試大綱基礎(chǔ)寫作教學(xué)及測試大綱(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3 , . s, , , 基礎(chǔ)寫作教學(xué)及測試大綱（2008年3月修訂）一、 教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)：一是通過本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確漢語寫作的重要性，樹立自覺運(yùn)用漢語寫作的意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用漢語寫作的習(xí)慣；二是了解漢語寫作的基本知識(shí)，掌握漢語寫作的基本規(guī)律和表達(dá)技巧，提高論說文、行政公文及常用應(yīng)用文的寫作能力。2說明：（1）關(guān)于目標(biāo)第一個(gè)方面的要求，對(duì)于學(xué)生提高寫作水平尤為重要。本課程開設(shè)對(duì)象為漢語言文學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)都缺乏自覺寫作的意識(shí)，更沒有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。所以，把寫作意識(shí)的培養(yǎng)和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成確定為教學(xué)目標(biāo)的首要內(nèi)容，并且在課程考核測評(píng)

2、中要有所體現(xiàn)。（2）關(guān)于目標(biāo)第二個(gè)方面中“提高論說文、行政公文及常用應(yīng)用文的寫作能力”的要求，基于問卷調(diào)查和進(jìn)校新生作文摸底的情況而確立。學(xué)生對(duì)一般文體如記敘文、議論文、說明文等在中學(xué)階段已基本掌握，從未來就業(yè)和工作考慮，他們最希望學(xué)習(xí)和掌握一些常用應(yīng)用文體及行政公文文體，另外，大學(xué)生自身應(yīng)有的素質(zhì)也要求其具備論說文的寫作能力。因此把提高這幾種文體的寫作能力確定為主要目標(biāo)是適當(dāng)?shù)?。二、教學(xué)內(nèi)容及要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，本課程教學(xué)內(nèi)容可分為三個(gè)模塊：（1）寫作基本知識(shí)的講授（約占20學(xué)時(shí)）；（2）寫作要素的訓(xùn)練（約占16學(xué)時(shí)）；（3）分文體指導(dǎo)訓(xùn)練（約占36學(xué)時(shí)）。這三個(gè)部分在教學(xué)中并不是截然分開

3、的，可以互相交叉進(jìn)行。具體內(nèi)容和要求說明如下：1關(guān)于寫作基本知識(shí)。主要有寫作的性質(zhì)和特點(diǎn)、寫作活動(dòng)過程、寫作要素與文章要素、立意與選材、思路與謀篇、表達(dá)方式與表現(xiàn)手法等6個(gè)方面。要求：寫作知識(shí)包羅萬象，教材版本眾多，對(duì)學(xué)生要求掌握一定的寫作理論知識(shí)，重在了解寫作活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把握寫作活動(dòng)的過程極其規(guī)律，明白寫作要素，學(xué)會(huì)立意與選材，學(xué)會(huì)謀篇布局，能夠熟練運(yùn)用敘述、議論、說明等多種表達(dá)方式，能根據(jù)文體需要組織語言，基本掌握各種常用文體的寫作格式。2關(guān)于寫作要素的訓(xùn)練。寫作活動(dòng)具有系統(tǒng)性，有其自身的要素，包括寫作主體、寫作對(duì)象和寫作工具；寫作活動(dòng)的產(chǎn)品文章也有四個(gè)要素：材料、主題、結(jié)構(gòu)和語言。要

4、求：作者是寫作的主體，是寫作活動(dòng)的核心要素。作者素質(zhì)的高低，決定著寫作水平的高低。提高學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵在于訓(xùn)練他們的綜合素質(zhì)與能力，主要包括思想認(rèn)識(shí)水平、觀察判斷能力、分析研究能力、聯(lián)想想象能力、綜合表述能力等；寫作對(duì)象是寫作活動(dòng)的客體，即作者用于寫作的材料。從問卷調(diào)查情況看，85%的學(xué)生寫作的材料來自個(gè)人的生活經(jīng)歷，而較少運(yùn)用文獻(xiàn)資料，這對(duì)其以后的畢業(yè)論文寫作是不利的。因此要著重訓(xùn)練他們對(duì)文獻(xiàn)資料的運(yùn)用能力，包括對(duì)文獻(xiàn)資料的檢索、占有、鑒別、選擇及使用等；寫作工具，指的是有組織的語言文字，它既包括反映客觀事物的語言手段，即敘述、議論、說明、描寫、抒情等各種表達(dá)方式，也指篇章、段落、句子、

5、文面等語言手段的書面形式。受語言形式和思維習(xí)慣影響，一年級(jí)學(xué)生寫作方式隨意性比較大，如結(jié)構(gòu)上不講求章法，句式隨意化，表達(dá)方式單調(diào)等。因此要著重訓(xùn)練他們對(duì)語言手段的運(yùn)用能力。3關(guān)于分文體訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，主要進(jìn)行論說文體、行政公文文體、常用應(yīng)用文體（主要是事務(wù)文體和公關(guān)禮儀文體）的訓(xùn)練。三、教學(xué)步驟和方法根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，本課程課安排在一年級(jí)開設(shè)，為其一個(gè)學(xué)年，共計(jì)72學(xué)時(shí)。要在這樣少的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須合理安排教學(xué)步驟，訓(xùn)練方法也要切合實(shí)際。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求，可將教學(xué)步驟分解為兩大階段。第一階段：寫作知識(shí)的理解與基本功訓(xùn)練，可細(xì)分為6個(gè)小段。1 寫作的性質(zhì)和特點(diǎn)學(xué)時(shí)：2知識(shí)要點(diǎn)

6、：（1）寫作是寫作主體運(yùn)用有組織的語言文字表達(dá)思想感情，反映客觀事物的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）寫作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。教學(xué)方法：講授為主，討論為輔。要求：先由教師介紹兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己以往寫作的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。重點(diǎn)使學(xué)生明確兩點(diǎn)：（1）大學(xué)生應(yīng)該成為寫作主體，樹立自覺運(yùn)用漢語寫作的意識(shí)。（2）要反復(fù)練筆，堅(jiān)持寫作，才能具備寫作的能力。2 寫作活動(dòng)過程學(xué)時(shí)：2知識(shí)要點(diǎn)：寫作活動(dòng)三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是明確寫作目的，為寫作搜集所需的材料；（2）加工階段。以提煉主題和構(gòu)思為核心，通過深化認(rèn)識(shí)，從材料中提煉出所要表達(dá)的觀點(diǎn)或思想，并用

7、內(nèi)語言（思維）理出一種適于外化表達(dá)的思路；（3）整合階段。用書面語言將作者的認(rèn)識(shí)及各種材料整合化，主要任務(wù)是起草、修改和定稿。教學(xué)方法：講授為主，討論為輔。要求：本節(jié)教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作活動(dòng)過程，掌握寫作規(guī)律，養(yǎng)成有目的寫作的習(xí)慣。從對(duì)學(xué)生寫作問卷調(diào)查的情況看，98%的學(xué)生把寫作簡單地理解為“打腹稿”或“動(dòng)筆寫”，往往忽視寫作的準(zhǔn)備階段，認(rèn)識(shí)不到“明確寫作目的，搜集所需材料”對(duì)于寫作的重要性。因此本節(jié)教學(xué)要以寫作“準(zhǔn)備階段”的知識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生懂得寫作要有目的性，圍繞寫作目的去搜集所需的材料，是寫作活動(dòng)必不可少的基礎(chǔ)工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們以往的寫作經(jīng)歷，對(duì)寫作過程進(jìn)行分解討論，并比較

8、、體會(huì)有準(zhǔn)備的寫作和隨意而寫的不同效果。3 寫作要素學(xué)時(shí)：2知識(shí)要點(diǎn)：寫作三要素：（1）寫作主體、（2）寫作對(duì)象、（3）寫作工具；教學(xué)方法：講練結(jié)合。要求：寫作要素前文教學(xué)內(nèi)容部分已作了介紹。本節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的檢索訓(xùn)練，教師可帶學(xué)生去圖書館做現(xiàn)場查閱示范，或在課堂上進(jìn)行示范訓(xùn)練，課后布置檢索任務(wù)，如檢索莎士比亞哈姆雷特的相關(guān)資料，或檢索魯迅小說的相關(guān)資料，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)檢索和使用文獻(xiàn)資料。4文章要素學(xué)時(shí)：8知識(shí)要點(diǎn)：（1）材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言是文章的四要素；（2）材料是第一要素，文章要言之有物，說的就是要有材料；主題是核心要素，文章要言之有理，說的就是要有主題；結(jié)構(gòu)是文章的形式要素

9、，要言之有序，說的就是要講究結(jié)構(gòu)，語言也是文章的形式要素，要言之有文，說的就是要講究文采。 教學(xué)方法：結(jié)合范文分析，講練結(jié)合。要求：教師要給學(xué)生提供一些典范文章，進(jìn)行課堂分析訓(xùn)練，體會(huì)文章四要素各自的作用，重點(diǎn)要理解主題的統(tǒng)帥作用。5 立意與選材學(xué)時(shí)：4知識(shí)要點(diǎn)：（1）立意就是確立主題；立意要正確、鮮明、集中、深刻；立意直接決定著文章的成敗。（2）選材是對(duì)占有的材料進(jìn)行取舍；要圍繞主題來選材；要選取真實(shí)準(zhǔn)確的材料、典型富有表現(xiàn)力的材料、新穎生動(dòng)的材料；教學(xué)方法：講練結(jié)合。要求：學(xué)生作文立意的高低取決于其思想水平的高低。對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提煉主題的能力，教師要給學(xué)生提供材料，在課堂

10、上分組進(jìn)行提煉主題的訓(xùn)練。6 思路與謀篇學(xué)時(shí)：4知識(shí)要點(diǎn)：（1）思路是作者思想運(yùn)行的軌跡，是結(jié)構(gòu)文章的基礎(chǔ)；打通思路，是使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的前提。（2）謀篇就是安排文章的篇章結(jié)構(gòu)；謀篇的任務(wù)就是合理分配材料，恰當(dāng)組織層次，使文章內(nèi)容和形式達(dá)到完美的統(tǒng)一，從而有效地表現(xiàn)主題。教學(xué)方法：結(jié)合范文講解，以練為主。要求：教師要結(jié)合名家典范作品和寫作經(jīng)驗(yàn)，講清思路與謀篇的關(guān)系；結(jié)合寫作文，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局訓(xùn)練。7 語言運(yùn)用與表達(dá)方式學(xué)時(shí)：4知識(shí)要點(diǎn)：（1）語言是思想的表現(xiàn)形式；書面語言是文章的外在形式。（2）有組織的書面語言需要借助一定的表達(dá)方式或手段。（3）敘述、議論和說明是一般文體最常用

11、的表達(dá)方式。教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主。要求：語言分內(nèi)語言（思維）和外語言（書面語），寫作就是作者把自己的思想成果用書面語言外化出來。教師可通過給學(xué)生提供素材的形式，讓學(xué)生當(dāng)堂思考，然后運(yùn)用一定的表達(dá)方式組織成篇，進(jìn)行訓(xùn)練。第二階段：文體訓(xùn)練，分為3個(gè)部分。1 論說文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)：12訓(xùn)練要點(diǎn)：讀后感、雜感、文藝評(píng)論、學(xué)術(shù)小論文 教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主。要求：論說文體的類型很多，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀后感、雜感、文藝評(píng)論和學(xué)術(shù)小論文等四種文體的寫作訓(xùn)練，是切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際需要的。寫讀后感，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)知識(shí)，把知識(shí)變?yōu)槟芰?。雜感是論說文體中最自由的一種形式，學(xué)習(xí)或生活中

12、的一點(diǎn)思想火花、一點(diǎn)感想、一點(diǎn)見解、一點(diǎn)意見等，都可寫成雜感，是學(xué)生最喜歡，也最易掌握的一種文體。寫作文藝評(píng)論，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。寫作學(xué)術(shù)小論文，既可培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，又可為以后寫作畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要結(jié)合范文分析，講清這幾種文體的不同特點(diǎn)和格式，重點(diǎn)要讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫，并對(duì)學(xué)生寫出的作文進(jìn)行講評(píng)。尤其是學(xué)術(shù)小論文，要給學(xué)生講授論文的選題、搜集整理材料、分析研究材料、提煉觀點(diǎn)、列提綱、起草修改等研究方法和步驟，還可結(jié)合各選修課布置的論文作業(yè)來進(jìn)行練習(xí)。課時(shí)分配：讀后感、雜感、文藝評(píng)論各2個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)術(shù)小論文6個(gè)學(xué)時(shí)。2 公文文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)：12訓(xùn)練要點(diǎn)：通知、通

13、報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要。教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主。要求：行政公文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位在行政管理過程中所形成的具有法律效力和規(guī)范體式的公務(wù)文書。國家法定的行政公文有13種之多。從學(xué)生未來所從事的實(shí)際工作需要出發(fā)，本階段教學(xué)要以通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等6種文體的訓(xùn)練為主，每種文體2個(gè)學(xué)時(shí)?？紤]到學(xué)生基本沒有從事過秘書工作的經(jīng)歷，教師對(duì)每種文體要盡可能多地列舉范例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在范例分析過程中，體會(huì)并把握這些文體的格式特點(diǎn)。要按照每一種文體的寫作要求，給學(xué)生提供材料，在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，還可指定學(xué)生上黑板抄寫習(xí)作，先由學(xué)生進(jìn)行修改，再由教師進(jìn)行講評(píng)，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)

14、生掌握這些文體格式為止。 3應(yīng)用文體訓(xùn)練學(xué)時(shí)：12訓(xùn)練要點(diǎn)：計(jì)劃、總結(jié)；請(qǐng)柬、聘書、啟事、賀信、祝詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞。教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主要求：應(yīng)用文體種類眾多，涉及范圍十分廣泛，針對(duì)學(xué)生將來就業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)著重訓(xùn)練他們寫作事務(wù)性應(yīng)用文體和公關(guān)禮儀性應(yīng)用文體的能力，訓(xùn)練要點(diǎn)中列舉的計(jì)劃和總結(jié)就屬于事務(wù)性應(yīng)用文體，其余8種皆為公關(guān)禮儀性應(yīng)用文體。這幾種文體，學(xué)生大部分都寫過或接觸過，訓(xùn)練中要在格式的規(guī)范和用語的典雅莊重上多作要求。計(jì)劃、總結(jié)可各用2個(gè)學(xué)時(shí)，請(qǐng)柬、聘書、啟事、賀信、祝詞、歡迎詞、歡送詞、答謝詞各用1個(gè)學(xué)時(shí)。教師可先給學(xué)生展示范例，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些文體的格式特點(diǎn)和用語特點(diǎn)，然后給學(xué)生提供材料或線索，當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂講評(píng)，當(dāng)堂消化。四、測評(píng)和成績根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，寫作課重在