中學教師資格證考試輔導試題

1、中學教師資格證考試輔導試題第一章一、 選擇題 1、教育是 的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的 。 A 、培養(yǎng)人 ；B、傳授知識；C、基本途徑；D、教育活動 2、嚴格意義上的學校系統(tǒng)是在 已經基本形成。在此以前的稱為 ，以后的稱為 。 A、17世紀到19世紀；B、19世紀下半期；C、前制度化教育；D、非制度化教育思潮 3、古代印度的教育掌握在 手中，從而形成了 的特色； A、婆羅門；B、佛教；C、寺院學府 4、古代埃及設置最多的是 ，古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠誠于統(tǒng)治階級的 A、文士學校；B、強悍的軍人 5、羅馬帝國滅亡后的西歐最受重視和尊重的教育是培養(yǎng) 和 的教育。

2、 A、僧侶人才；B、騎士教育二、 填空題 1、狹義的教育是指以 為直接目標的社會活動；主要是指 ，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。 2、正規(guī)教育的主要標志是，近代以 為核心的教育制度，又稱制度化教育。 3、中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產生于1902年的 又稱壬寅學制，以及1903年的奏定學堂章程又稱 學制。 4、制度化教育主要所指的是 ，也就是指具有 的、按年齡分級的教育制度。 5、古代中國，根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了 的形態(tài)。西周出現(xiàn)了“ ”與“ ”之分，形成了“ ”教育；

3、春秋時官學 ，私學 ， 與 兩家的私學成為當時的顯學；漢代實行了 和選士制度；隋唐以后盛行 制度；明代以后 被規(guī)定為考科舉的固定格式；清政府于 下令廢科舉。 6、文藝復興運動，掀起了反對 、創(chuàng)造 的文藝復興運動。它以人性反對 ，以 反對 ；以 反對 ；以平等友愛反對 ，重視 ，肯定 的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當時和后世的教育產生了重大影響。 7、教育學是一門以 、 為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。 8、根據要求填寫以下表階段劃分時間特點代表人物及作品萌芽期公元前1632年教育思想與哲學融合中國：孔子論語、子思學記西方：蘇格拉底、柏拉圖理想國、亞里斯多德政治學學科建立期16321806年教育

4、學作為一門學科從哲學里面獨立出來夸美鈕斯大教學論、盧梭愛彌爾、洛克的“白板說”標準學科建立18061939年將教育學建立在心理學、倫理學和獨特的標準理論基礎上赫爾巴特普通教育學以教師為中心的傳統(tǒng)教育的代表杜威民本主義與教育以學生為代表的現(xiàn)代教育的代表科學教育學的建立1939運用馬克思主義原理作為教育學的基本指導理論凱洛夫教育學1951年譯成中文楊賢江新教育大綱三、簡答題1、 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢怎樣？ 2、孔子的教育主張有哪些？ 3、學憶的教育主張有哪些？四、論述題 20世紀以后的教育有哪些方面的特點？第二章 一、填空題1、政治經濟制度決定教育的領導權，表現(xiàn)為誰掌握了 和 誰就掌握了教育領導

5、權； 一個國家設立怎樣的教育制度，什么樣人接受什么樣教育，進入不同教育系列的標準，基本上是由 決定的；社會的政治經濟制度不同， 也就不同，因為教育的根本任務是 。2、教育對政治經濟制度的影響主要是通過 實現(xiàn)對政治經濟的影響，這是教育作用于政治經濟的 ；同時，教育還是一種影響政治經濟的 ；能夠促進 。3、教育與政治關系的演進，實質上也就是 與 演進與發(fā)展的過程。政治經濟制度直接制約著教育的 和 。4、對教育起決定作用的是 ，主要表現(xiàn)為決定著教育的 和 ；其發(fā)展水平制約著教育的 的變化、制約著教育的 和 。5、教育結構通常是指包括 、 、 、 在內的各種不同的類型和層次的學校組合和比例結構。6、教

6、育對生產力的促進作用主要表現(xiàn)為教育再生產 和 。7、人力資源理論認為，人力資本是現(xiàn)代經濟增長的 ，甚至是 ，說明人力資本投入能夠帶來經濟的增長。8、科學技術對教育的影響主要表現(xiàn)為它能夠改變 ，能夠影響受教育者的 和 ，以及對教育的 也有較大的影響。9、教育對科學技術發(fā)展的影響表現(xiàn)為教育能完成科學知識的 、能夠推進科學的 ，教育具有 的功能和推進 研究的功能。10、 或 是校園文化的核心。11、校風是學校中 、 、 的統(tǒng)一體，是經過長期實踐形成的一中風氣。12、學生文化具有 、 、 、 等特點。二、簡答題1、怎樣理解“教育相對獨立于政治經濟制度生產力的發(fā)展水平”？2、如何認識“教育再生產勞動力”

7、？3、如何理解“教育能完成科學知識的再生產”？三、論述題 1、試述信息技術與教育的關系？ 2、為什么說教育與文化是相互依存、相互制約的關系？ 第三章 一、填空題1、促進人的身心發(fā)展是教育的 ，個體身心的發(fā)展，個性的發(fā)展，在相當大的程度上 。2、個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的 。這是人的各方面的潛在力量轉化為 的過程。3、人的身心發(fā)展是在 實現(xiàn)的，并且具有很強的 。4、瑞士心理學家皮亞杰研究揭示出了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律：按照感知運算水平、 、 、 順序發(fā)展的特征。美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知遵循著從 到

8、 ，再到 。5、影響個體身心發(fā)展的因素主要集中在 、 、 以及學校教育和 等方面。6、如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質所給予人的發(fā)展的可能性便 。7、根據美國生理、心理學家格塞爾的研究，由基因制約的發(fā)展過程的機制就是 。8、前蘇聯(lián)心理學家 提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為把握了最近發(fā)展區(qū)，便能加速學生的發(fā)展。9、個體在與環(huán)境之間相互作用中表現(xiàn)出來的 ，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的 。10、個體主觀能動性的第一層次的活動是 ；第二層次的活動是 ；第三層次的活動是 。11、教育對人類地位的提升主要表現(xiàn)在教育對人的 、 和教育對人的 ；以及教育對人的 等四個方面。12、人的價值

9、是指人在世界中的 、人的 、人的 。13、能夠由未成熟的到成熟的，由平凡的到不平凡的可能性或前提條件被稱為 。14、人的力量包括 和 。人的 只有通過教育才能實現(xiàn)，而且要力圖使人的身心發(fā)展得到和諧，并盡可能得到充分的發(fā)展。二、簡答題1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律是怎樣的？三、論述題 1、試論述人的身心發(fā)展的動力有哪些？ 2、試述普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務。第四章 一、填空題1、狹義的教育目的是 的總要求。2、教育目的是一切教育工作的 ；教育目的的實現(xiàn)則是 的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。3、教育目的主要包括 、 和 三個層次。4、我國教育目的的理論基礎是 。

10、5、教育與生產勞動相結合是 的唯一方法。6、我國現(xiàn)行的教育目的是在 提出的，其“四有”是指： 、 、 、 ；“四素”是指： 、 、 和 ；“兩重點” 、 ；“兩個人” 、 。 7、素質教育是 、 、 、 的教育。二、簡答題1、教育目的對教育工作的指導意義是通過發(fā)揮怎樣的作用來實現(xiàn)的？2、教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是怎樣的？3、教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系是怎樣的？三、論述題 1、如何理解“素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育”。第五章 一、填空題 1、學生首先是 ，具有 ，是生活在一定的社會關系中，具有特定的 。具體的說，學生是處于 ；學生是學習的 ，具有 的教育對象。 2、與環(huán)境

11、對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學校教育對學生的成長起著 。 3、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是 。 4、概括起來，未成年學生享有的主要權利有 和 。 5、教師是 ，承擔 ，培養(yǎng) 的使命。它包含兩個方面的內容： ； 。 6、教師職業(yè)的最大特點在于 的都樣化。 7、教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的 和 。 8、教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨，著重于對自己實踐行動的研究，即為 ，在 。 9、師生在教學上是 關系；在人格上是 ；在社會道德上是 的關系。二、簡答題1、教師職業(yè)特點有哪些？2、簡述教師的專業(yè)化條件3、教師應該具備怎樣的人格特征？三、論述題 1、如何理

12、解學校教育在學生成長中的作用？2、如何改變對學生社會地位的傳統(tǒng)認識？ 3、試述學生與教師的關系。第六章 一、填空題 1、把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家 。他把課程解釋為 。 2、狹義的課程特指 。我們多以及的課程是廣義的，是 總和。 3、在制定與管理上，課程有 、 和 ；從課程任務上看，課程有 、 和 ；從課程功能上看，課程有 、 、 和 ；從課程組織核心上看，課程有 、 和 ；還可以從教育階段角度上進行分類。 4、課程目標的依據有 、 和 。 5、課程設計是 以此作為進行教育的方案?？偟膩碚f，課程設計是一個 等系統(tǒng)化活動。其中， 、 、 也是課程文件的三個層次。 6、我國義務教

13、育的教學計劃具有 、 和 三個基本特征。 7、目前課程評價的主要模式有 、 、 。二、簡答題1、簡述學校課程存在的意義。2、制約課程的主要因素有哪些？3、簡述課程實施的基本結構三、論述題 1、試述課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關系。第七章 一、填空題 1、教學是學校進行素質教育的 ，是教師教和學生學的 統(tǒng)一活動。包括以 為根本目的；是由 組成；具有多種形態(tài)，是 的統(tǒng)一。 2、教學是學校教育中最 ，不僅是 ，也是 的基本途徑，在學校整個教育系統(tǒng)中 。 3、教學過程是 相結合；是 相統(tǒng)一；是 的統(tǒng)一，是 結合。 4、間接經驗與直接經驗相結合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富 的關系

14、， 的關系， 的關系。 5、教學過程的結構包括： 、 、 、 和 。其中 是教學的中心環(huán)節(jié)。 6、教學原則是根據 基本準則。 7、教師教學語言強調抑揚頓挫，強調貫徹的教學原則是 ；“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！北磉_的教學原則是 ；學不躐等；不陵節(jié)而施。雜施而不孫，則壞亂而不修。說明教學應遵循的原則是 ；二、簡答題1、教學的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？2、教學的一般任務表現(xiàn)在哪些方面？3、教學原則與教育規(guī)律的關系怎樣？4、中學教學原則有哪些？常用的教學方法有哪些？三、論述題 1、如何認識教學過程的本質？ 2、試述“教師主導作用與學生能動性結合”的特點。第八章 一、填空題 1、上課是教學工作的 。

15、教學工作的基本環(huán)節(jié)程序主要有備課、上課、 、 、 、 。 2、備課是教師教學工作的 ，是上好課的 。備課的內容主要包括 、 、 。 3、鉆研教材要做到 、 、 。教學計劃一般包括 、課題計劃和 。 4、 按照課的類型分，一般有 和 ，按照任務分有 、 和 以及 等。如按照教學方法分則有 。 5、課的結構是課的基本組成部分及各部分組成順序、時限和相互關系。其組成部分有 、 、 、 和 。 6、課外輔導是在課堂教學規(guī)定時間以外，教師對學生的輔導，它是上課的必要 。 7、試題類型大體可以分為 和 兩種，簡答式試題和陳述式試題屬于 型試題。選答型試題可以分為 、 、 三種。 8、考試測驗的命題需要考慮

16、四項指標，即效度、 、 和 。 9、在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學、 、分組教學和 。 10、班級授課制的基本要素是 、 和 。 11、我國最早采用班級授課制的是 ；1902年，清政府頒布 后，班級授課制在全國廣泛推行。 12、所謂分組教學就是按 或 把他們分為水平不同的組進行教學。一般可以分為 和 兩類。 13、教學策略是指 ，具有 、 和 等特征。 14、教學策略的主要類型有 、 、 和 等。二、簡答題1、上好一節(jié)課的基本要求有哪些？2、三、論述題 1、試述班級授課制的優(yōu)點和缺點。第九章一、 選擇題：1、 德育就是對社會成員在ABC 等方面有目的有計劃地施加積極的影響

17、的活動。A、 政治 B思想 C道德 D心理2、 狹義的德育就是E A、 道德教育 B思想教育 C政治教育 D心理教育 E專指學校教育3、 學校德育要具備的三個條件是ABD、計劃性、目的性、教育性、系統(tǒng)性、學校德育的基本特點有ABCDE 、社會性歷史性在階級與民族存在的社會里有強烈的階級性、穩(wěn)定性、連續(xù)性、共同性 E承接歷史的繼承性、超越地域的全球性5、小學德育的基本目的是使學生初步形成合乎社會主義現(xiàn)代化建設要求的ABC A、政治思想 B、思想觀點 C、良好的道德行為習慣 D、個性品質6、小學德育在學校德育系統(tǒng)中具有BE A、 階級性 B、基礎性 C、社會性、D、歷史性 E、奠基性7、我國小學德

18、育的主要構成是ABC A、 政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、法制教育 8、小學德育的內容應表現(xiàn)為D 的高度統(tǒng)一。 A、社會性與歷史性 B、現(xiàn)實性與繼承性 C、階級性與社會性 D、現(xiàn)實性與理想性9、德育過程主要是由ABCD 相互制約的因素構成A、 教育者 B、受教育者、C、德育內容 D、德育方法10、對學生要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的AC A多端性 B發(fā)展性 C、針對性 D、開放性 二、 判斷題：1、 德育就是道德教育F 2、 學校德育可以簡單地概括叫：德育就是教師有目的的培養(yǎng)學生品德的活動T3、 學校德育只要教師按照自己的愿望與要求去實施就可以了，學

19、生只有接受F4、 我國小學德育的政治教育、思想教育、道德教育是三個獨立的構成，相互無多大的關聯(lián)F 5、 我國小學德育的政治教育、思想教育、道德教育三個構成中，政治教育、思想教育是目標、方向，道德教育的基礎、是關鍵。前者是使兒童發(fā)展定向，后者是使兒童作好做人的準備T 6、 學校德育還應根據學生實際進行一定的心理健康教育、法制教育與自我管理素質等教育T 7、 小學德育的目標既是小學德育的出發(fā)點也是檢驗小學德育質量的標準。它決定小學德育的目的F 8、 培養(yǎng)兒童正確的政治方向、初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識是小學德育的首要目標 T9、 培養(yǎng)學生自我教育能力就是培養(yǎng)學生的道德評價能力與道德思維能

20、力F 10、小學德育的內容是用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德標準的總和T 11、自我教育能力主要由自我評價、自我激勵、自我調控等因素構成T 12、小學德育的過程從本質上說就是個體社會化與社會標準個體化的統(tǒng)一過程T 13、小學德育過程就是兒童品德的形成過程F 14、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾是小學德育矛盾中的主要矛盾T15、所謂品德結構就是由兒童的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為能力等因素組成的系統(tǒng)及所到達的水平T 16、有研究說明：只有高于學生現(xiàn)有水平的一個階段的道德說理和矛盾沖才會有力地促進道德的發(fā)展T 17、兒童自我意識與自我教育能力發(fā)展是有規(guī)律的，

21、大致是“自我為中心” “他律” “自律” 18、思想品德課與其他學科教學是小學德育的基本途徑T 19、教育者的施教傳道方式與受教育者的受教修養(yǎng)方式是諸多德育方式中的最基本方式T 三、 簡答題；1、 簡述小學德育的意義2、 小學德育目標制定的依據主要有哪些？3、 小學德育過程的基本特點有哪些？簡要說說小學德育的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。4、 我國小學德育的基本原則有哪些？簡要說說怎樣來貫徹“尊重學生與嚴格要求學生相結合原則”四、 論述題：1、 試結合我國當前小學德育的實際論述我國小學德育的基本內容2、 我國小學德育的基本方法有哪些？請舉例說說在實踐中怎樣運用說服法開展德育工作？第十章 班級管理一、選擇題： 1、班主任產生于 CA、 學校教育 B、人類教育 C、班級授課制 D、學校的誕生2、我國班主任產生于 B A、1862年 B、1904年 C、1932年 D、1938年 E、30年代老解放區(qū)3、 班主任了解學生包括對A 的了解A、 生個體與學生群體 B、特長生與后進生 C、男生與女生4、 班主任了解學生的基本方法主要有ABCD A、 觀察法 B、談話法、C、作品分析法、D、調查訪問法5、 組織與培養(yǎng)班集體是班主任工作的A A、中心環(huán)節(jié) B、重要工作 C、基本工作 D、常規(guī)工作6、 先進生的心理特點主要有ABCD A、 自尊心強，充滿自信