2013年小課題

1、 西安市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度小課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審表小課題負(fù)責(zé)人王娟學(xué) 科數(shù)學(xué)學(xué)歷本科職 稱小學(xué)高級(jí)年 齡35參加工作時(shí)間1999年9月工作單位灞橋區(qū)東城第一小學(xué)手機(jī)Q號(hào)875310974郵 箱地 址875310974新浪博客網(wǎng)址課 題名 稱小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究小課題其他成員姓 名職 稱工 作 單 位韓偉小學(xué)高級(jí)灞橋區(qū)東城第一小學(xué)劉偉小學(xué)一級(jí)灞橋區(qū)東城第一小學(xué)王增輝小學(xué)一級(jí)灞橋區(qū)東城第一小學(xué)選題緣由作為一名數(shù)學(xué)教師，每天都要批改上百本練習(xí)冊(cè)和家庭、課堂作業(yè)本，工作量已經(jīng)足以令人頭大了，更讓人頭痛的是作業(yè)中存在的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，

2、作業(yè)尤為重要，作業(yè)可以幫助孩子理解課堂所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)，掌握解題技巧，提高自信，從小培養(yǎng)敬業(yè)精神等等；對(duì)于教師而言，作業(yè)就像一把尺子，能量出學(xué)生的問(wèn)題與不足，也可以量出教師教學(xué)的紕漏。其次，就小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)誤而言，有時(shí)候存在著一些共性的東西。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些知識(shí)板塊，同樣的錯(cuò)誤在不同的學(xué)生作業(yè)中同時(shí)出現(xiàn)，比如，數(shù)學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范，格式不正確；在加減法計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤較多；對(duì)長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)這方面知識(shí)缺乏與生活聯(lián)系，造成錯(cuò)誤；測(cè)量角的度數(shù)，就經(jīng)常會(huì)有學(xué)生讀數(shù)錯(cuò)誤，應(yīng)該看量角器里圈讀數(shù)的卻看成外圈的數(shù)字；除法計(jì)算中，商中間有零的除法，就是容易出錯(cuò)的地方對(duì)此，老師和家長(zhǎng)一再

3、提醒他們做題時(shí)要細(xì)心，但這種“教育”的效果并不理想，學(xué)生的“低級(jí)錯(cuò)誤”還是屢見不鮮。面對(duì)種種錯(cuò)誤，我們不能繼續(xù)進(jìn)行單一的批改、出錯(cuò)、講解、糾錯(cuò)，而應(yīng)該以一個(gè)研究者的姿態(tài)，積極投入到探究的行列，分析作業(yè)出錯(cuò)的真正原因。對(duì)癥下藥，才可及時(shí)治療，才可提高教學(xué)質(zhì)量。要改善學(xué)生作業(yè)，改善教學(xué)，這些作業(yè)中的常見錯(cuò)誤需要我們?nèi)シ治?、去研究，才能避免錯(cuò)誤的發(fā)生。研究設(shè)想一、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容在研究的過(guò)程中，主要要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：1.學(xué)生哪些地方容易出錯(cuò)？2.學(xué)生出錯(cuò)的原因是什么？3.如何減少或者避免這些錯(cuò)誤的發(fā)生？通過(guò)研究歸納總結(jié)出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策

4、略，獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。主要內(nèi)容是：1.學(xué)生收集整理好錯(cuò)題，并進(jìn)行客觀的分析，形成資源庫(kù)。2.教師做好錯(cuò)例的積累，并實(shí)施有效的分析和研究，及時(shí)作出對(duì)策。3.做好個(gè)別學(xué)生的跟蹤分析，形成指導(dǎo)策略。二、課題研究的方法主要方法：資料收集法、行動(dòng)研究法、個(gè)案跟蹤法輔助方法：調(diào)查法、問(wèn)卷法、練習(xí)法三、課題研究的步驟和舉措本課題擬用一年時(shí)間完成，即完成時(shí)間為2013年5月至2014年5月，共分為三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年5月2013年6月）了解課題研究現(xiàn)狀，師生共同學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，明確課題研究思路和方法。制定具體方案，參加學(xué)校組織的課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課題研究

5、以及教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)理論，了解學(xué)生，向?qū)W生宣傳課題內(nèi)容及研究的意義。第二階段：實(shí)施階段（2013年9月2014年1月）1、構(gòu)建課題的方案框架。（2013年9月）2、圍繞課題研究?jī)?nèi)容，收集有關(guān)小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題信息，進(jìn)行相關(guān)情況的的調(diào)查，獲得一手資料，并通過(guò)提煉，對(duì)此做出基本分析，得出有效對(duì)策，做好階段性小結(jié)。可以針對(duì)個(gè)別特例學(xué)生出錯(cuò)的不同原因，為其制定專門的解決方案。（2013年10月2013年12月）3、在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。（2014年1月）第三階段：總結(jié)階段（2014年2月2014年5月）1、整理課題原始材料和研究材料，建全課題檔案資料。2、深入分析研究，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面深刻的研究性成果。四、課題研究的預(yù)期成果（一）收集、整理各種實(shí)踐活動(dòng)的記實(shí)材料、文字資料。（二）整理常見易錯(cuò)題形成錯(cuò)題集，積極撰寫專題論文。（三）制作收集各種課件、影像資料等。 （四）完成課題總結(jié)報(bào)告，撰寫相關(guān)論文。五、課題研究特點(diǎn)與創(chuàng)新：1、創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，激發(fā)計(jì)算情趣。2、運(yùn)用策略，培養(yǎng)計(jì)算技巧，提高計(jì)算能力單位審查意見區(qū)（縣）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見（單位蓋章） 年 月 日市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見（單位蓋章） 年 月 日注：1.申請(qǐng)課題教師必須