四年級(jí)__數(shù)學(xué)__上冊(cè)__口算乘法

1、口算乘法教學(xué)案例 教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)ude筆算乘法，掌握了基本的乘法計(jì)算方法，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的起始課。兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)的口算乘法是學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)，教材利用日常生活中的交通工具的時(shí)速作為學(xué)習(xí)的素材，選擇了兩個(gè)來自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對(duì)比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法，這既能為后面學(xué)習(xí)路程、速度、時(shí)間的關(guān)系作鋪墊，又能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)清分析：【教學(xué)目 標(biāo)】  1,

2、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法 2,通過本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口算能力. 3,使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性 【教學(xué)重 點(diǎn)】 教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位,幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法. 【教學(xué)難 點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會(huì)把兩位數(shù)分成兩個(gè)數(shù),個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘,積相加的口算方法. 關(guān) 鍵: 把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個(gè)位數(shù),然后再乘一位數(shù). 教 法: 引導(dǎo)自學(xué)法 教 具:&

3、#160;卡片,小黑板 教 學(xué) 過 程: 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)11 X 4= 23 X 2 = 100 X 3 = 210 X 2 =12 X3= 34 X 2 = 200 X 4 = 130 X 3 =你是如何計(jì)算的，讓學(xué)生分別說一說每一題的算理，讓學(xué)生回顧一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位的口算方法。二,探究新知 1,創(chuàng)設(shè)情境出示課本情境圖，學(xué)生觀察，導(dǎo)入新課。結(jié)合畫面，教師簡(jiǎn)單介紹以上六種交通工具的速度，讓學(xué)生初步理解“速度”的含義。讓學(xué)生說一說自己所了解的其他交通工具的速度。2.教學(xué)案例1（1）出示案例1的主題圖，提出問題

4、：自行車每小時(shí)約行16千米，3小時(shí)行了多少千米？（1） 學(xué)生嘗試列式：16 X 3試著獨(dú)立計(jì)算學(xué)生計(jì)算后，讓學(xué)生分別說說自己是怎樣算的？（2） 交流16 X 3= 48 的口算方法方法一;16分成10和6，10 X 3=30 ，6 X 3 =18， 30+18=48方法二：列式計(jì)算1 6 X 3 4 8學(xué)生表述過程，教師板書（3）那4小時(shí)行多少千米？學(xué)生列式并口算。交流口算方法學(xué)生表述過程，教師板書。（3） 總結(jié)歸納口算方法像這樣的一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法要怎樣口算呢？歸納總結(jié)：把他們拆成整十和一位數(shù)，用這兩個(gè)數(shù)分別和另外一個(gè)因數(shù)相乘，再把它們的積加起來就是這兩位數(shù)乘一位數(shù)的積。3，教學(xué)案例1（2

5、）（1） 出示第二個(gè)問題:特快列車每小時(shí)約行160千米，3小時(shí)行了多少千米？學(xué)生列式并口算。集體交流，匯報(bào)結(jié)果（2） 交流口算方法方法一：160分成100和6，10 0X 3=300 ，6 0X 63=180， 300+180=480方法二：先口算16 X 3 =48 ，再在積的末尾加一個(gè)0就可以了方法三：1 6 0 X 3 4 8 0學(xué)生表述過程，教師板書（3） 總結(jié)歸納口算方法像這樣的一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)的乘法要怎樣口算呢？歸納總結(jié)：（1）把幾百幾十的數(shù)拆成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)，用這兩個(gè)數(shù)分別和另外一個(gè)因數(shù)相乘，再把它們的積加起來就是這兩位數(shù)乘一位數(shù)的積。(2)把幾百幾十的數(shù)看成兩位數(shù)計(jì)算，在積的

6、末尾添0。4，即時(shí)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本做一做的練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成并提問學(xué)生口算方法及結(jié)果三，鞏固新知1， 口算18 X 40 = 24 X 30 = 25 X 20 =130 X 4 = 2 X 360 =2,王校長(zhǎng)準(zhǔn)備購買3臺(tái)電話機(jī)，一臺(tái)85元，一共需要多少元？四、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師生交流后總結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 1 口算乘法 第一課時(shí) 口算乘法1，自行車每小時(shí)約行16千米，3小時(shí)行了多少千米？方法一; 方法二：10 X 3=30 ， 1 6 6 X 3 =18 X 330+18=48 4 82,特快列車每小時(shí)約行160千米，3小時(shí)行了多少千米？2 方法一： 10 0

7、X 3=300 方法二：16 X 3= 48 方法三： 1 6 0 6 0X 63=180 160 X3 =480 X 3300+180=480 4 8 0新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)存在諸多教學(xué)誤區(qū)，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣重視這些問題，引導(dǎo)我們走出誤區(qū)？隨著新一輪國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)的逐步實(shí)施,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為開發(fā)兒童潛能的重要工具,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,情感、態(tài)度、價(jià)值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),這一切使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化.但是由于部分教師對(duì)新課程理念的理解和把握出現(xiàn)了偏差，把我們固有的一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)逐步拋棄，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，甚至走入了“誤區(qū)“一、 改正教師對(duì)

8、降低計(jì)算教學(xué)總體要求的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)由于傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)相對(duì)繁難，因此在新數(shù)學(xué)課程中一些繁、難、偏、舊的計(jì)算內(nèi)容已被刪除，但是計(jì)算將伴隨人的一生，在小學(xué)階段掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的能力將使人終身受益。目前小學(xué)生的計(jì)算能力普遍下降已經(jīng)成為人們的共識(shí)，表現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算速度及正確率偏低，“數(shù)感”也比以往略低。為什么會(huì)造成這樣的現(xiàn)狀的主要原因是：一是教材中的計(jì)算內(nèi)容的數(shù)量和難度都比以前降低了很多，二是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算技能訓(xùn)練也比以往少了，計(jì)算能力的提高可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升，我們不能因?yàn)橛?jì)算器的出現(xiàn)而降低計(jì)算數(shù)額學(xué)的要求，數(shù)學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性和靈活性都非常有效。二改正教書書寫教案因循守舊缺乏創(chuàng)新的毛病 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的百分之70的教師的教案大部分來自網(wǎng)上或者摘抄教案書，潛移默化的成了教案書的奴隸，教師失去了靈魂，失去了思想，失去了自我，使備課這樣富有創(chuàng)造性的工作變得無趣。其實(shí)，參考、借鑒是可以的，但要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，絕非“拿來”。學(xué)習(xí)別人的的東西要有選擇性、批判性，好的加以引用，錯(cuò)的要予以改正，真正好的教學(xué)設(shè)計(jì)是絕對(duì)地具有個(gè)性的，教師本人要善于分析，學(xué)會(huì)選擇，將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)融合到自己的教學(xué)思想中去，內(nèi)化自己的行為，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師更要?jiǎng)?chuàng)新。三、改變傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式都