唐雎不辱使命 (2)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析 評(píng)價(jià) 反思 體會(huì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略第二十二課唐雎不辱使命選自戰(zhàn)國(guó)策·魏策安排兩課時(shí)知識(shí)與能力1、在涌讀中，把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。2、加強(qiáng)誦讀。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)概括文意感悟全文。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的大無(wú)畏的英雄氣概。重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容。難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解文章的人物形象。教法選擇先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)法引導(dǎo)自主、合作與探究相結(jié)合。課堂組織形式分組進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。媒體應(yīng)用無(wú)資源利用教科書(shū)、工具書(shū)、參考書(shū)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析 評(píng)價(jià) 反思 體會(huì)第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣 由電影

2、我的一九九中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來(lái)等，以引出唐雎和課題。 二、簡(jiǎn)介作者，釋題 1戰(zhàn)國(guó)策：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書(shū)。原有國(guó)事國(guó)策等不同名號(hào)，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。 2辱：辱沒(méi)。 三、教師范讀課文 解決以下字音：唐雎 怫然 免冠徒跣 以頭搶地 休祲 縞素 色撓 四、讀課文，初步把握以下問(wèn)題。 1你是如何評(píng)價(jià)唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?2故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的? 五、學(xué)習(xí)課文第一段1聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。 2采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞

3、。 安陵君其許寡人 大王加惠 雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說(shuō)3指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題： 細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎? 秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。 安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析 評(píng)價(jià) 反思 體會(huì)請(qǐng)概括第一段的段意。 4學(xué)生齊讀第一段。 六、學(xué)習(xí)課文第二段 1男生齊讀第二段。 2要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句： 以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也 請(qǐng)廣于君 而君逆寡人，輕寡人與 雖千里之地不敢易也，豈直五百里 3討論以下問(wèn)題： 細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度?

4、你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎?為什么? 唐雎是如何反駁的。 注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。 七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單回顧卜課時(shí)內(nèi)容，引入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1女生齊讀課文。2學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。3師生互相提問(wèn)，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。秦王佛然怒大王能?chē)L聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4指名口譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。5思考以下問(wèn)題：秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?教 學(xué) 設(shè) 計(jì)分析 評(píng)價(jià) 反思 體會(huì)秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢?唐雎一連舉了專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?“若士必怒今日

5、是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神?討論：唐雎說(shuō)，懷怒未發(fā)，休祲降于天，你認(rèn)為正確嗎?為什么呢?6學(xué)生齊讀第三段。三、學(xué)習(xí)課文第四段1教師范讀課文。 2學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。3思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。4秦王的反映對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫(huà)了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，思考1人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說(shuō)明。明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。2這些修辭手法的運(yùn)用