《將相和》說課稿

1、將相和說課稿我所講的是將相和第二課時，下面我將從說教材、學情分析、說目標、教學重難點、說教法和學法、說教具、說課時、說教學過程、說板書設計等九個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材將相和一課是義務教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第五單元的一篇文章。本單元的主題是走進中國古典名著，感受經(jīng)典的魅力。將相和這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，三個小故事相對獨立且又互相聯(lián)系。藺相如在“完璧歸趙”中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時度勢，機智勇敢地與秦王周旋，

2、最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在“澠池之會”上，秦王令趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護了國家尊嚴。歸國后，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心里失衡，欲找機會羞辱藺相如，導致了將相之間的不和。藺相如無病請假、路遇躲避，他“為了趙國利益”忍辱負重、顧全大局的精神最終感動了廉頗。廉頗“負荊請罪”，將相重歸于好。二、學情分析五年級學生已經(jīng)有初步的閱讀能力，能從關鍵語句中體會含義，也能對人物的品質(zhì)有所感悟。但學生對史記比較陌生，對歷史人物也比較模糊，所以教學中要加強引導學生對史記的學習興趣，指導用“言行品質(zhì)”的方法去感悟人物形象，提高閱讀歷史故事的能力。三、說

3、教學目標我所講的是第二課時，依據(jù)語文課程標準，結(jié)合本單元主體以及本課內(nèi)容，我確定了以下三個教學教學目標：1、知識與技能：學習課文通過人物語言和動作描寫，刻畫人物的方法。2、過程與方法：通過不同形式的朗讀，了解課文內(nèi)容，把握人物性格特征。以小組合作探究的方式初步理解人物性格；再以表演的形式，加深對人物的理解與認識。3、情感、態(tài)度、價值觀感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)，并且從自身做起，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學重、難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況我確立本課重點為通過人物的言行，分析人物的性格特點。五、說教法、學法教法：抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀，是本課在教法上的一大特色

4、。為了避免將三個“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將視覺撥向課題中的“和”字，有“和”必有“不和”，讓學生找出二人的不和之處，在教學中緊緊扣住藺相如的言行，采用“讀議結(jié)合、讀寫結(jié)合”的方法，步步為營，逐層推進。在讀中展開對話過程，將學生的思維引向深入。力求把藺相如廉頗人物形象定格在學生眼前。學法：以讀促思、讀悟結(jié)合六、說教具為了更形象的展現(xiàn)教學效果本課我將采用多媒體課件來幫助學生更直觀的理解文本七、說課時本課教學分兩課時完成，今天我講的是第二課時的內(nèi)容八、說教學過程圍繞以上教學目標，我緊緊抓住課文的三個小故事，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結(jié)、邊

5、創(chuàng)造，達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入我們第五單元的課文都是出自于名著，上節(jié)課我們學習了將相和這篇文章，讓我們感受到了名著獨特的魅力，今天我們繼續(xù)學習這篇課文，感悟文中人物形象?；仡櫳瞎?jié)課所學內(nèi)容，學生回答，教師做點評。提問：所學的文章當中刻畫人物形象都有哪些描寫？學生作答；（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）再問：本課主要是通過哪些描寫來刻畫人物形象的？學生作答。（動作、語言）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍趯胄抡n后我先讓學生自由朗讀。 問題：四人

6、一小組合作探究，畫出描寫人物言行的句子，并作批注，最后分享交流結(jié)果。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，把握人物形象按照三個故事先后發(fā)展順序講解，通過不同形式的朗讀分析人物形象：“完璧歸趙”體現(xiàn)出藺相如的勇敢機智，并且分別讓兩位同學扮演秦王和藺相如加深對人物的印象；“澠池之會”體現(xiàn)出了藺相如的熱愛國家的優(yōu)秀品質(zhì)；“負荊請罪”體現(xiàn)出了藺相如的顧全大局，廉頗的知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。提問：藺相如和廉頗由“不和”最終走向“和”的原因是什么？學生作答。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總

7、結(jié)評價，拓展延伸新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。提問：學習了本課有哪些收獲？學生作答。（分別從本文刻畫的兩位人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些值得自己學習和本文中寫人物的方法對于自己平時的寫作有哪些借鑒意義兩方面去指導。）通過2008年第29屆奧運會開幕式人搭建的“和”的圖片讓學生們感受到“和”的重要性，“大到一個國家，小到一個家庭、一個集體”“和”的重要性也是不言而喻的?！昂汀睂τ诩彝サ闹匾酝ㄟ^一句話“家和萬事興”體現(xiàn)出來；再到集體，通過播放五一班學生集體照片和所獲得的獎項，讓學生從生活當中體會到“和”的重要性，讓班級成為一個團結(jié)、向上的班集體，再接再厲取得更多的成

8、績。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化本節(jié)課計劃安排三道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到筆記本上；作業(yè)2：提出自己感興趣的或者不懂的問題，跟大家討論。如：澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？作業(yè)3寫一寫：當廉頗去藺相如門前請罪時，他們之間說了什么呢？（根據(jù)課文內(nèi)容和人物的性格去寫,200字左右）這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。 九、說板書設計根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了這樣的板書：先在黑板上寫上“將”和“相”， 再在對應寫上廉頗和藺相如各自的優(yōu)秀品質(zhì)，用一根橫線將二位人物連起來，寫上一個“和”。 該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)課文的大體脈絡，簡單明了。勇敢機智相藺相如 熱愛祖國