國(guó)培論壇培訓(xùn)講學(xué)

1、學(xué)以致用，以新理念促進(jìn)自己成長(zhǎng)提高2010“國(guó)培計(jì)劃” 云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修心得體會(huì)姚安縣連廠(chǎng)小學(xué) 錢(qián)曉燕2010 年 10 月 2011 年 1 月，我有幸到玉溪師院參加 了 “國(guó)培計(jì)劃” 云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn) 研修。此次研修，課程安排得十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多 樣。當(dāng)時(shí)，我從教四年，作為一位青年教師，這是我從教以 來(lái)第一次參加真正意義上的專(zhuān)業(yè)研修，我和班上的很多學(xué)員 一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不 辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考， 并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展我今后的教育教學(xué)和管理工作。 在這次研修學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講

2、座和到玉溪聶耳小 學(xué)、玉溪第三小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)研修，讓我開(kāi)闊了視野，學(xué) 到了許多可行的做法，收獲很大。在以后的這幾年教學(xué)中， 我學(xué)以致用，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐 當(dāng)中，結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)際，不斷反思、總結(jié)，教育理念 得以提升，教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得以改進(jìn)。同時(shí)也 對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。下面談?wù)劥舜?培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受和培訓(xùn)后近幾年來(lái)的一些實(shí)踐體會(huì)：一、思想覺(jué)悟的轉(zhuǎn)變與提升在參加培訓(xùn)以前，我覺(jué)得自己剛參加工作不久，而且 大學(xué)時(shí)恰好趕上新課改，在學(xué)校學(xué)的教育教學(xué)理念都是比 較新穎的，學(xué)以致用，自認(rèn)為在工作中各方面都還不錯(cuò)。 但參加培訓(xùn)后讓我在思想有了很大轉(zhuǎn)

3、變，使我不得不重新 審視自己。當(dāng)時(shí)，學(xué)院吳光章教授所做的 教師人文素養(yǎng) 的講座，讓我深深認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)還不到位，而 且教師人文素養(yǎng)水平也不夠高。特別是在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué) 院邀請(qǐng)了省內(nèi)外的一些專(zhuān)家我們做學(xué)術(shù)講座，這些專(zhuān)家， 其實(shí)都是一些來(lái)自不同地方的一線(xiàn)老師，他們講授的不僅 有深入淺出的理論知識(shí)，而且有自己教學(xué)中的實(shí)例。這些 教師不但是所在學(xué)校、地區(qū)的教學(xué)骨干，而且在理論上也 頗有建樹(shù)。這使我感到自己與這些專(zhuān)家型教師的差距是那 樣的大。而且到玉溪當(dāng)?shù)匦W(xué)參觀學(xué)習(xí)后，他們的育人理 念，也讓我感到耳目一新。我暗暗下決心今后要堅(jiān)持終身 學(xué)習(xí)，堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的 本領(lǐng)，帶

4、出好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)好學(xué)生。這是這次國(guó) 培中通過(guò)專(zhuān)家教師的引領(lǐng)讓我在思想上得到的最大的轉(zhuǎn) 變。還記得培訓(xùn)時(shí)學(xué)院鄭華老師的一句話(huà)“水滿(mǎn)了要想再 往杯子里裝水，就得把水倒掉?！蓖ㄟ^(guò)此次培訓(xùn)，我不但明白了應(yīng)該以低姿態(tài)來(lái)面對(duì)工作，同時(shí)也清楚了自己以后要怎么辦。幾年來(lái)，在工作中，我總是抱著要往前看，要向?qū)＜?教師學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷鞭撻自己，使自己在工作中得到穩(wěn)步 提升。二、教育理論的提升此次培訓(xùn)，玉溪師院為我們安排了不少關(guān)于教育教學(xué)方 法理論的集中學(xué)習(xí)。我們一線(xiàn)的教師，特別是農(nóng)村教師，在 理論方面是非常匱乏的，所以對(duì)系統(tǒng)的教育教學(xué)理論的渴求 是可想而知的。故而在理論學(xué)習(xí)上我抓住機(jī)會(huì)抄寫(xiě)大量筆 記，讓這些

5、知識(shí)能在以后也指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，我覺(jué)得 這也是我此次培訓(xùn)的一筆寶貴財(cái)富。作為新時(shí)期教師，思想理念尤為重要。學(xué)院根據(jù)我們學(xué) 員的實(shí)際開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、 兒童文學(xué)、班主任工作原理等課程，還邀請(qǐng)了一些專(zhuān) 家教師針對(duì)教學(xué)做了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀、習(xí)作等方面的專(zhuān)題 講座，這些課程和講座，老師們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生 動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓 我深受啟發(fā)，對(duì)我之后的教學(xué)具有理論指導(dǎo)意義。特別值得 一提的是在此次培訓(xùn)中，我對(duì)教育科研理論有了新的認(rèn)識(shí)。 當(dāng)時(shí)作為工作不久的我認(rèn)為教育科研對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么高不 可攀，那應(yīng)該都是專(zhuān)家的事。培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)院針對(duì)學(xué)員科

6、研意識(shí)薄弱，水平低的特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)了小學(xué)教育科研方法 和科研論文寫(xiě)作兩門(mén)課程，分別由高洪老師和楊爭(zhēng)鳴老 師授課，兩位老師從科研論文的基本寫(xiě)作到課題的申報(bào)、完 成等方面都給我們做了極為詳盡、系統(tǒng)的講授，為我揭開(kāi)了 教學(xué)科研的神秘面紗，讓我對(duì)教學(xué)科研有了新的認(rèn)識(shí)。 在小 學(xué)教育科研方法的授課中，高洪老師講到其實(shí)我們平日里 教師之間的聽(tīng)課之后的評(píng)課議課就是一種教育科研的形式。 作為普通的一線(xiàn)老師，教育科研就是日常教育教學(xué)的總結(jié)在 理論上的升華。現(xiàn)在我也會(huì)把教學(xué)中的一個(gè)小事以一個(gè)“教 育敘事”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。三、學(xué)會(huì)了更好地優(yōu)化教學(xué)國(guó)培中，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工 作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教

7、學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。 一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是集教學(xué)資源的搜索、教學(xué)輔助手 段的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等為一體的，具有目的性、 計(jì)劃性，達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。專(zhuān)家們?cè)谡勗鯓舆M(jìn)行有效的切實(shí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中說(shuō)道：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要”。對(duì)此我很有同感，因?yàn)?我平時(shí)就很注重自己每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在選定教學(xué)內(nèi)容之 后，我就對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行揣摩，要搜集很多與課文相 關(guān)的資料，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)生的、 適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型，是情境型的、是講述型的、還是交際型的等等，目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化 自己的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，其實(shí)無(wú)怪乎教材分析、教學(xué) 目

8、標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)等。我 們進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要靠的是教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò) 程是至關(guān)重要，那如何更好地來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)過(guò)程呢？通 過(guò)此次培訓(xùn)專(zhuān)家的講解我知道了教學(xué)設(shè)計(jì)的理念不但要新、 教學(xué)觀點(diǎn)要明確、教學(xué)層次要清晰、設(shè)計(jì)意圖要明顯、教學(xué) 方法要新穎、而且要具備一定自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，僅僅只是照 搬照抄優(yōu)質(zhì)教案是不行的，因?yàn)槟切┙虒W(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)自 己的學(xué)生不一定感興趣，也不一定適合他們。培訓(xùn)期間，根據(jù)學(xué)院的安排，我到聶耳小學(xué)和玉溪第三 小學(xué)進(jìn)行跟班研修。對(duì)不同的學(xué)校、不同的年級(jí)，不同教師 的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了觀摩、探討和反思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)兩所學(xué)校及 教師都積極展示自己的風(fēng)采，

9、我有機(jī)會(huì)看到很多優(yōu)質(zhì)展示 課，很多教師的教學(xué)技能令我耳目一新。當(dāng)時(shí)聶耳小學(xué)的五 （一）班，據(jù)說(shuō)是學(xué)校最好的班級(jí)，我在研修時(shí)發(fā)現(xiàn)本班的 語(yǔ)文老師不但敢把作業(yè)交給學(xué)生互相批改，自己僅僅做個(gè)查 閱，而且敢把課堂整個(gè)交個(gè)兩三個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)。還記 得她們班的三個(gè)學(xué)生教學(xué)第十八課莫高窟的情景，一個(gè) 播放多媒體課件，一個(gè)講授，一個(gè)寫(xiě)板書(shū)，三個(gè)小老師有模 有樣，順利教學(xué)了一節(jié)課，下面的學(xué)生該發(fā)言的發(fā)言，該舉 手的舉手，顯然是一節(jié)常態(tài)課樣子，當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師儼然一副 學(xué)生模樣坐在學(xué)生位子上聽(tīng)課，最后只做簡(jiǎn)單的總結(jié)。然而 不管是學(xué)的，還是教的都是那樣認(rèn)真，我覺(jué)得教學(xué)效果還不 錯(cuò)。這樣的“放手”的做法我以前也嘗試過(guò)

10、，但我不敢放得 如此“徹底”，僅僅是讓個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)代替我在講臺(tái)上 講解一兩題習(xí)題而已。我以前還在猶豫：我這樣做，算不算與教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次觀摩堅(jiān)信我之前的道路是 對(duì)的，并且這種“放手”我可以借鑒，要相信學(xué)生，敢于放 手。所以，現(xiàn)在我學(xué)習(xí)他們的做法， 堅(jiān)持把作文放給學(xué)生改， 雖然有的學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)很不習(xí)慣，把別人的習(xí)作貶得一文不 值，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)現(xiàn)在已經(jīng)能熟練修改并中肯地提出一些修改意 見(jiàn)，而且他們還能在互批中相互交流。另外課堂教學(xué)的放手 我也做了一些嘗試，一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)、淺顯的閱讀課文我試 著讓學(xué)生學(xué)著老師來(lái)講一講，起初他們很是害怕，后來(lái)不斷 鼓勵(lì)，學(xué)生們開(kāi)始踴躍了，雖然效果不如預(yù)期的好，

11、而且下 來(lái)自己也要對(duì)授課“老師”下很多功夫。但我覺(jué)得這樣不僅 培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。另外，優(yōu)化課堂教學(xué)，還要不斷完善教學(xué)手段?，F(xiàn)代教 學(xué)課堂不再是單一的、而是多兀化的。由于多媒體技術(shù)視聽(tīng) 結(jié)合、手眼并用、生動(dòng)形象、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，在教學(xué) 中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生 興趣，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂 教學(xué)的有效整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離， 豐富學(xué)生視野，以便于教師提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 增強(qiáng)教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法的有機(jī)整合對(duì)課 堂教學(xué)效果有不可估量的作用，因此，需要教師不斷的實(shí)踐 與探索。然

12、而教學(xué)中的受多種因素的影響，有時(shí)不能順利使 用。培訓(xùn)中玉溪師院除了為我們安排了多媒體課件制作,還安排了尹增才老師和劉芳老師為我們講授簡(jiǎn)筆畫(huà)和教具設(shè)計(jì)與制作，這兩門(mén)課不但在理論上告訴我們?cè)谡n堂上 如何采用傳統(tǒng)輔助手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，還在短時(shí)間內(nèi)對(duì)基 本技能進(jìn)行了強(qiáng)化。通過(guò)這兩門(mén)課的開(kāi)設(shè)，讓我在課堂上更 能得心應(yīng)手，教學(xué)中當(dāng)場(chǎng)作一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)、課前做一個(gè)簡(jiǎn)易教 具，不但能在課堂上給學(xué)生一個(gè)小驚喜，而且更能優(yōu)化課堂 教學(xué)?？傊?，三個(gè)月的國(guó)培脫產(chǎn)置換學(xué)習(xí)， 猶如一場(chǎng)“及時(shí)雨” 滋潤(rùn)著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的新教師，能夠有 這樣一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行教育理論與實(shí)踐的集中學(xué)習(xí)，真是機(jī)會(huì)難 得。面對(duì)著新課程改革，

13、當(dāng)時(shí)作為一個(gè)參加工作不久的教師， 有時(shí)真的很迷茫，一邊是素質(zhì)教育，一邊又要學(xué)生成績(jī)，一 會(huì)學(xué)這樣教學(xué)法，一會(huì)學(xué)那樣教學(xué)法，簡(jiǎn)直讓我應(yīng)接不暇， 一邊得跟著不同的教學(xué)法走，一邊還要尋找一條適合自己的 那一條路。在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)不知自己該何去何從，就在 這時(shí)，國(guó)培的及時(shí)出現(xiàn)，讓我在迷茫中找到了方向，經(jīng)過(guò)專(zhuān) 家的講解，讓我感到了一種從未有過(guò)的開(kāi)闊，茅塞頓開(kāi)，只 要適合自己，適合自己的學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，就 是法。給我今后從事教學(xué)工作指引了方向，明確了目標(biāo)，從 而能有的放矢，愉快的投入到教學(xué)中去了，通過(guò)培訓(xùn)我覺(jué)得 其實(shí)學(xué)生受益很多！因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。不 論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，

14、都給予學(xué)生必要的幫助。有了 問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，因材施 教。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的 心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、 工作都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，無(wú)論是從教學(xué)方法還 是教學(xué)思維上，我認(rèn)為都應(yīng)該搶先一步，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，在工 作中善鉆善擠，積極把新的教育理論運(yùn)用于教學(xué)，使學(xué)生在 新課改中獲得能力的提高?；仡欁约旱恼麄€(gè)培訓(xùn)歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充 滿(mǎn)著探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò) 程。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)理論，有效地提 高了自己的教學(xué)能力。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從 思