微風(fēng)細(xì)雨推波助瀾

1、微風(fēng)細(xì)雨 推波助瀾新城三小 丁瑤這學(xué)期，我擔(dān)任五六班班主任，面對五六班現(xiàn)狀，我知道我并無現(xiàn)成路可走，只有另辟蹊徑，苦思冥想，總覺得對于這個班級的管理難以下手，后來我經(jīng)過摸底，認(rèn)真調(diào)查了解，有針對性地進(jìn)行管理教育，最終使五六班的班務(wù)管理工作有了明顯的起色，回想這一學(xué)期，我感覺班務(wù)工作并非要做什么驚天動地的大事，一些在我們看來微不足道的小事，卻往往能起到推波助瀾的作用。一、“一個我們的秘密”。經(jīng)過開學(xué)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生紀(jì)律渙散，學(xué)生沒有上進(jìn)心，于是，一天下午，我非常神秘地留下了我們班的所有女同學(xué)，悄悄地對她們說：“你們知道嗎？咱們班的男同學(xué)看不起咱們，覺得咱們不如他們，他們還給我說你

2、們女生誰誰表現(xiàn)不好”等等，我這么一說，教師立即炸了鍋，老師誰誰在班上最調(diào)皮，誰誰經(jīng)常罵同學(xué)，誰老欺負(fù)人家同桌女同學(xué)七嘴八舌的發(fā)言，讓我掌握了第一手的資料，然后，我再給女同學(xué)說這是我們的秘密，從今天起，我們要加油，和男同學(xué)比一比，看誰行。很快，我的這次秘密行動就起到了效果，我看到了男同學(xué)在一起竊竊私語，而女同學(xué)神秘的一笑，他們似乎悟出了點什么，男女同學(xué)之間比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，比衛(wèi)生。這種風(fēng)氣一下子形成，這樣，全班同學(xué)都有了爭勝心，都不想給自己丟臉，班務(wù)工作開展非常順利。二、“一張小小的紙條”。在每一個班集體當(dāng)中，都有難于管教、教育困難的學(xué)生。他們或?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)，或小動作太多，或愛攻擊別人，或自我封

3、閉，針對這些問題，我采取了不同的方式：比如幫學(xué)習(xí)方法欠妥的學(xué)生，找一些適合自己的學(xué)習(xí)方法；愛做小動作的同學(xué)給他找一個他信賴又管得住他的同桌提醒他；愛攻擊別人的同學(xué)，我單獨找他談?wù)勑W(xué)生日常行為規(guī)范、禮儀、儀表等，這樣有針對性進(jìn)行教育，效果相當(dāng)不錯。我們班的張夏瑾同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，但就是不愛說話，上課發(fā)言從不舉手，很明顯這個同學(xué)沒有自信心，我想找她正面談效果也不一定好。于是，我寫了一張小紙條：張夏瑾，老師相信你，站起來大聲的說話，你會發(fā)現(xiàn)，你很出色，同學(xué)也很羨慕你。我讓一個和她要好的女同學(xué)把紙條交給她，過了一段時間，我特別留意了這位同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他比以前開朗多了。三、“一句親切的話語”

4、。在我們以往的印象中，經(jīng)常是教師古板著臉，學(xué)生小心陪著臉，師道尊嚴(yán)，學(xué)生對老師是敬而遠(yuǎn)之。現(xiàn)在我們經(jīng)常說要建立民主和諧的師生關(guān)系，但可以說是說歸說，真正的操作并不樂觀，我覺得教師一句親切的問候：“你今天覺得怎么樣？”“天冷了，大家注意保暖。”“你的病好了嗎？”一句溫暖的話，猶如微風(fēng)細(xì)雨，讓學(xué)生感到心境舒暢，這樣學(xué)生敢和老師說話了，交流了，師生之間這種良好的關(guān)系就建立起來了，這對班級管理工作是非常有幫助的。四、“巧妙地從嚴(yán)管理”。小學(xué)生當(dāng)然是天真活潑的，他們還需要老師、家長、社會更細(xì)更嚴(yán)的管理，但俗話說要疏而不能堵，我們也都知道物極必反的道理，比如以前哪一組的值日工作做得不好，我一般是再罰一周，開始時還能起到作用，可是慢慢我發(fā)現(xiàn)就是再罰一周，只會增加他們厭倦情緒，工作還是做不好，于是我想了想，在一次班會上巧妙地說：“咱們看看，咱們的值日生在家里是不是小皇帝、小公主，連值日工作都做不好?！蔽疫@樣一說，每個同學(xué)都不想讓大家說她嬌生慣養(yǎng)，都做得非常好，班上的衛(wèi)生工作一下子有了很大的改善。其實班級管理的很多方法都可采取這種方式巧妙地化解問題，解決問題?？傊?，我覺得要當(dāng)好一名小學(xué)的班主任，每天面對這些對于成人來說根本就是微不足道的小事