11月觀察筆記——李曉琴_第1頁
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文檔簡介

1、觀察筆記觀察時間：2014年11月觀察地點：教室觀察對象：李欣蔓、楊陳宇觀察目的：留心孩子的一舉一動，增強孩子的交往能力觀察實錄：午休起床后，李欣蔓和楊陳宇差不多同時從睡房出來搬好椅子準備坐下。李：“我不想和你一起坐？你去別的位置坐。”楊：“我想坐這里啊。我就要坐這里？”于是兩個人都很不高興的坐下，也不理對方，楊陳宇一臉委屈的快哭的樣子。分析與措施：分析：1、進入大班幼兒已有想與人交往的意識，他們喜歡友伴和集體的游戲，但由于幼兒年齡心理特點是“自我為中心”，加之獨生子女的優(yōu)越地位，使得他們之間難以就某一問題達到共識，且互不相讓，不愿意向?qū)Ψ酵讌f(xié)。兩者互相沖突的矛盾結(jié)果，就是攻擊或爭吵的現(xiàn)象。2

2、、現(xiàn)在的孩子都是獨子，他們與成人相處的時間長，成人總是習慣順從孩子的意愿，滿足他們的欲望。當同齡人之間進行活動時，都想得到最好的。3、現(xiàn)在的家庭住宅都是單門獨戶的，限制了幼兒之間的交往，也限制了幼兒的活動空間。再加上電視、VCD豐富多彩的內(nèi)容，更是影響了幼兒的交往機會，使幼兒不知如何與人交往合作。措施：1、根據(jù)我班幼兒好交往、有獨立性和自信心，但還沒有完全擺脫自我中心，為了達到目標會盡可能的取自己所需，易與同伴發(fā)生沖突的年齡特點，設(shè)計相適應的活動。如：在集體活動中，常常有意識的創(chuàng)設(shè)機會和空間，引導、鼓勵幼兒之間進行討論、交流，向同伴表達自己的意愿或想法，使他們的交流、交往意識得到提高。讓幼兒學會與人和諧相處，與人交往合作，很重要的一點是要讓幼兒自己處于他人境地的感受，并理解他人的情感、欲望，從而激發(fā)和促進幼兒良好的社會行為的發(fā)展，并抑制攻擊性

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