滬科版八年級物理動與靜 教學設計

1、主備教師協(xié)備教師教學內容第二章 運動的世界第一節(jié) 動與靜課型新課教材分析 我們生活在運動的世界里，本節(jié)教材把學生最熟悉，特征和規(guī)律最易于總結，生活中隨處可見的現(xiàn)象放在了運動學開始的第一堂課，表面看起來無章可循，實際上是以“運動”為主線，貫穿其中。這樣的安排適合學生的認知規(guī)律，讓學生感覺不陌生，會提出更多的現(xiàn)象和問題，從而有利于引導學生更好地梳理生活經驗，進而將其升華為科學規(guī)律。   這節(jié)課是本章的第一節(jié)，也是這一章的重點內容之一，它是學習長度與時間的測量和快與慢等課程的基礎，也是學習第六章力和運動的前提，是統(tǒng)領力和運動的開篇之作。學情分析八年級的學生在小學自然課以及雜志、電

2、視接觸過運動的知識，對于運動現(xiàn)象有比較充分的生活感性認識，但描述不夠科學，因此可以通過多媒體技術將生活畫面再現(xiàn)，加深體驗強調觀察，引導學生得出科學結論。 經過第一章的學習，學生已經領略了物理世界的新奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的過程中付出的努力和艱辛。因此學生學習積極主動，對學習物理有較濃厚興趣，也有較強的好奇心和求知欲。教學目標知識技能目標1、知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。2、知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。過程與方法目標了解人們以多種方式描述運動的世界，能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。情感

3、態(tài)度價值觀目標對運動和靜止的相對性有理性的認識， 有科學的世界觀。教學重、難點重點：了解運動形式的多樣性，用科學的語言描述機械運動。難點：用參照物、運動、靜止等物理概念描述運動的相對性。教學方法講授法、討論法、講故事法、閱讀法。教學準備錄音機和磁帶，相對運動演示儀，圖片，電腦多媒體、玩具汽車。教學過程（一次備課）個性思考部分（二次備課）（一）引入新課通過第一章的學習，我們已經領略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經歷中付出的努力與艱辛。觀看錄像，大家可以提出什么結論呢？從現(xiàn)在開始，我們共同走進第二章運動的世界。（二）進行新課1、絢麗多彩的運動世界同學們觀察課圖P13的圖21

4、到圖23，在這里，以天地人三個主題向大家展示了自然界無處不在的運動及物質運動的多種表現(xiàn)形式。天：日出日落，斗轉星移，月盈月虧地：冬去春來，風起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)人物：運動，汽車奔馳，小鳥飛翔，通過上述講解，向學生展示了自然界無處不在的運動以及物質運動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運動的形式。世界是運動的，運動的絕對的，可以這樣說運動是無處不在的，運動的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運動的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關于運動的描述。2、人文視野中的運動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述

5、運動的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運動；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運動；詩人用語言的韻律和意境贊美運動。請同學們看圖24和 圖25，這兩圖介紹了藝術家們用不同的形式表現(xiàn)的運動；請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術的描述運動。對于藝術，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運動的呢：例：登黃鵲樓：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩描寫了詩從登高遠望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗

6、的運動世界的胸襟與豪情。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 人們從不同角度，用不同方 式描述、認識、理解這個運動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運動的認識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運動。例如上升運動，下降運動等都有專門的詞。對于上升運動可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語，而下降運動有落下、掉下、倒下、降落、下沉來描述。 通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學家們又是如何來描述這個運動的世界呢？

7、3、科學視野中的運動世界（也就是物理學中如何描述運動的？） 閱讀課本上的“交流與討論”思考:為什么小東和媽媽乘自動扶梯下樓,媽媽卻說下樓時要站著不動呢? 因為前后兩次所選擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參照物，“站著不動”是以樓梯為參照物。 活動:探究“什么是運動和靜止?”（1）討論:李明背著書包向學校走去。李明是運動的還是靜止的？ 書包呢？參照物不同，物體的運動情況不一樣。 小王騎自行車上街，自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的還是靜止的？參照物不同，物體的運動情況不一樣。 正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的座椅是運動的還是靜止的？參照物不同，物體的運動情況就不一樣。 上面的三個

8、場景中有不少的物體，我們看： 書包 對 李 明 位置不變 小王 對 自行車 位置不變 靜止 坐椅 對 汽 車 位置不變 物體 物體 李 明 對 學 校 位置改變 自行車 對 樹 木 位置改變 運動 汽 車 對 電線桿 位置改變 物體 物體（2）總結: 通過對以上問題的討論，你對運動和靜止的描述有什么看法？你能總結一下什么是靜止？什么是運動了嗎？1、機械運動： 物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。2、參照物：（1）定義：判斷一個物體是靜止還是運動，需要選一個標準物體，這個事先被選作參照標準的物體叫做參照物。（2）特點：參照物一旦被選定，我們就假定它是不動的，所

9、以在研究機械運動時假定不動的物體就叫參照物。（3）選擇原則：任意性：參照物的選擇是任意的，所選參照物可以是運動的，也可以是靜止的。排己性：一般不選擇被研究物體自身做參照物。不唯一性：可以選擇不同的參照物來描述同一物體的運動情況，但所選參照物不同，得出物體的運動情況可能不同。（這就是運動和靜止的相對性）方便性：任何物體都可被選做參照物，但為方便研究物體的運動情況，我們通常選擇地面或地面上靜止不動的物體作為參照物。（參照物的選擇原則）3、靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。 舉例：小明和同學小王一起乘坐公共汽車到縣城，汽車在公路飛駛而過，這時，小明對小王說，你看

10、，車外的電線桿一直向后退。問：小明同學的話對嗎？路邊的電線桿是運動還是靜止的，你判斷的依據(jù)是什么？ 引導學生發(fā)現(xiàn)，在分析物理的“運動”和“靜止”時，選擇不同的參參物，判斷的結果也會不同。加強學生對運動與靜止相對性的理解。4、運動和靜止的相對性： 介紹：地球同步通信衛(wèi)星、飛機空中加油技術、聯(lián)合收割機。 學生討論回答：我們說同步通信衛(wèi)星（與地球自轉同向運動，它繞地球一周與地球自轉一周的時間正好相等，約24h）是靜止的，是以地球為參照物，衛(wèi)星是靜止的；以太陽或月亮為參照物，衛(wèi)星是運動的。對于飛機在空中加油時，我們說飛機是運動的，是以地面為參照物；以受油機為參照物，加油機是靜止的。拖拉機和聯(lián)合收割機以

11、同樣的速度前進時，以地面為參照物，收割機是運動的的；以拖拉機為參照物，收割機是靜止的。三、課堂小結1、請同學們說說本節(jié)課的收獲，包括知識的，方法的，情感的。2、通過本節(jié)的學習，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應注意運動和靜止相對性在實際中的應用。本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習興趣，感受世界的美好，若在課堂上播放有關音像資料效果更好本環(huán)節(jié)意在從“生活”走向“物理”通過讓學生分析生活實例，為“參照物”做下鋪墊本環(huán)節(jié)采用設疑，提問討論的方法，要完全交給學生，可采用小組互相置疑，在矛盾碰撞中理解“參照物”，從而明白分析運動靜止是離不開參照物的這里可以引導學生舉例說明選擇不同的參照物，

12、分析的結果是不同的板書設計第一節(jié) 動與靜1、運動的世界2、運動的描述機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動。參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。運動和靜止是相對的描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。作業(yè)布置1、課本作業(yè)第3、4、5題。2、乘坐在行駛的汽車里的乘客，以司機為參照物，這個乘客是 ，以公路邊的樹為參照物，這個乘客是 的。3、從東方升起”，是以 為參照物的?！靶⌒≈衽沤辛鳎∥∏嗌絻砂蹲摺保@詩句中，前一句是以 為參照物，后一句是以 為參照物的；這兩句歌詞中包含了什么科學道理呢?以不同的物體為參照物,同一個