《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課小松樹和大松樹。二、設(shè)計(jì)思路：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說中全面提高語文素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）能正確、流利地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。理解由生字組成的詞語。2、過程與方法：（1）能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲。（2）能用“比”來結(jié)合實(shí)

2、際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。（3）能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。明白站得高更需溫恭自虛的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、出示課件。（課件上顯示一座山，山上一棵小松樹，山下一棵大松樹）小朋友們，你們從圖上看到了什么？（指名生回答）2、出示課件填空題：山上（ ），山下（ ）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容完

3、成這道填空題嗎？（指名生完成、師生共同點(diǎn)評(píng)）3、這兩棵松樹就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師板書課題，生齊讀課題。4、“棵”是一個(gè)量詞，你猜猜看，它一般用來表示什么的數(shù)量？（植物）你從哪兒看出來的？（木字旁）。5、“松”你會(huì)寫嗎？（1）教師出示課件“松”。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（2）指名生說一說如何記住這個(gè)字。（3）觀察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫。（4）師范寫，生書空。（5）生描紅、臨寫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過直觀形象的課件，感知小松樹和大松樹的地理位置，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。另隨文識(shí)字相機(jī)學(xué)習(xí)“松”，這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在感興趣的識(shí)字學(xué)習(xí)中加深記憶。）二、初讀課文。1、

4、教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦?。ㄉ宰x課文。）2、大屏幕出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）給每一個(gè)自然段標(biāo)上自然段序號(hào)（3）難讀的地方要多讀幾遍。3、課件出示加拼音生詞，生開火車讀。4、去掉拼音再次開火車讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）三、精讀課文。1、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？2、把他們說的話用不同的線畫一畫。3、讀完了嗎？誰能來把小松樹說的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說的話。）4、出示課件動(dòng)畫

5、：看哪，這棵小松樹說話時(shí)候的表情、動(dòng)作是什么樣的？你能演一演它嗎？（指名生上臺(tái)表演）通過看動(dòng)畫和同學(xué)們的表演，你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？為什么這么認(rèn)為？（這是一棵沒有禮貌的小松樹。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀去了解小松樹豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過教師的促讀和學(xué)生的表演體會(huì)小松樹的性格特征。經(jīng)過多層次、多角度的讀后，學(xué)生與文本、與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。）5、小松樹這么沒有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒有回答）大松樹為什么沒有回答呢？是因?yàn)樗X得小松樹說的話很有道理嗎？6、課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。此時(shí)此刻，如果你是大松樹，

6、有話說嗎？（指名學(xué)生說一說）（設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的課件演示，讓學(xué)生對(duì)小松樹和大松樹的高度一目了然，也讓學(xué)生更加感受到小松樹的驕傲自大。）7、小松樹的這句話還被風(fēng)伯伯聽到了，你們知道“伯伯”是什么人嗎？（我們一般稱爸爸的哥哥叫“伯伯”），你能讀出對(duì)“伯伯”的尊敬嗎？（指導(dǎo)讀好輕聲）8、風(fēng)伯伯是怎么說的呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)互相讀一讀第三自然段。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？9、指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。（1）風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）（2）“托”是什么意思，

7、你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。）（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂趣）10小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？指名生讀第四自然段。（1）如果你就是這棵小松樹，此時(shí)此刻，你的心情怎樣呢？（指名學(xué)生說一說并表演一下）（2）“慚愧”是什么意思？（學(xué)生自由說一說。）11、齊讀第四自然段，注意讀出小松樹的慚愧。12、小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？（小組內(nèi)互相說一說后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語言、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。）四、總結(jié)：1、學(xué)完了這篇課文，你明白了什么樣的道理？（