禮儀論文馬嬋2

1、如何使幼兒早日成為現(xiàn)代文明人姓名：馬嬋我們知道，資金可以積累，技術可以創(chuàng)造也可以引進，但是人的素質是無法引進的，這必須靠人們不斷地去提高。特別是我們這個要走向現(xiàn)代化建設的大中國，最大的障礙，并不是資源問題，也不是資金的問題，更不是技術問題，而是十幾億人口的素質問題。況且人的言談舉止、文明禮貌等行為是一個社會主義精神文明的標志，它必須是從小開始長期實踐而形成的。從兒童的生理和心理特點來講，幼兒時期的可塑性最大，這個時期加強對孩子進行教育和培養(yǎng)，孩子比較容易接受，而且也比較容易形成。相反，如果這個階段不注意對孩子進行文明行為方面的教育，孩子很可能養(yǎng)成一些不良的習慣，等長大了再去糾正就比較困難了。因

2、此，讓孩子早日學會做現(xiàn)代文明人，是真正愛孩子，是對孩子的一生負責，更是祖國對未來花朵造就文明人才培養(yǎng)的迫切要求。那么怎樣對幼兒的良好文明行為進行早期教育和培養(yǎng)呢？憑借多年來的教學經(jīng)驗我認為應以下幾方面入手：第一，關注身邊小事，自覺遵守社會公德。隨著生活水平的提高，許多孩子得到的是父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等人無盡的關愛，“小皇帝”、“小太陽”們過的是衣來伸手、飯來張口的好日子。因此，導致許多孩子不懂得“在公共場所要遵守秩序”這個簡單的道理，比如，買東西、上汽車、參觀展覽要排隊，而加塞、亂擠是極不文明、不禮貌的行為。在日常生活中，我們經(jīng)常見過這樣的事：過馬路時紅燈已經(jīng)亮了，硬要橫穿人行道的；上

3、麥當勞、肯德基、必勝客之類餐廳，無論是進餐廳還是進廁所都是橫沖直撞的，好像對那長長的隊伍熟視無睹，吃完之后亂扔垃圾并任意結伴在餐廳里打鬧嬉笑等等。因此，我們必須以遵守社會公德為落腳點開展教育活動，如，在日常早談中與幼兒交談互動，在外出散游中實地情景教育，在主題活動中滲透隨機教育，舉行愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序等評選活動，爭做文明禮貌的“小標兵”。孩子處在“關注身邊小事，自覺遵守社會公德”的環(huán)境中，耳染目儒，逐步有了一定的認識與了解，潛意識當中人人都在爭當“小標兵”，并在心里早日播下自覺遵守社會公德的種子。第二，樹立榜樣教育，大力弘揚文明禮貌。榜樣來自教師、家長、同伴和他以常接觸到的

4、人。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他熟悉的人。他們常常觀察大人，并自覺不自覺地模仿成人的一言一行、一舉一動。因此人們處處事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用，應時刻注意自己的言行，成人交往之間應熱情有禮貌的打招呼，特別是家庭與本班老師之間的默契、融洽、文明，都會帶給幼兒潛移默化的影響。有一次我剛好轉身不小心踩到一小朋友的腳，把他手中杯子里的水弄濕了衣服和地板。于是我趕緊向他道歉并把他的衣服更換干凈，把地板擦整潔。戶外活動時，這孩子由于游戲時過于興奮和激烈，莽莽撞撞地把另一女孩給撞到了，他馬上停止游戲，俯下身子詢問女孩是否摔疼了，并說出一連串道歉的話來這種反應只發(fā)生在很短的時間內，沒有

5、教師任何啟發(fā)和提醒，孩子做的是那么自然、生動，可見榜樣的作用對幼兒來說有多么的重要。第三，多用賞識眼光，善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點。沒有賞識就沒有教育，現(xiàn)在許多家長或老師在教育孩子的問題上，其心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優(yōu)點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別孩子的長處去比較該孩子的短處，越比較越覺得該孩子總是不如別人。作為教育孩子的監(jiān)護人，沒有任何理由對孩子做錯誤的行為或事說泄氣話，因為孩子成長的道路猶如賽場，他們多么渴望大人發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，為自己吶喊加油，哪怕一千次做不好，也要堅信他們一千零一次能做好，去爭取人家贊賞的目光。第四，廣開游戲之路，陶冶幼兒文明情操。在游戲活

6、動中，孩子有了廣闊的自由活動空間，能充分表現(xiàn)自己的能力，也能獲得愉快的情緒體驗；他們能輕松、自然地參與活動，感受我們所給予的文明行為影響，因此，寓教于樂在游戲活動中滲透文明行為效果極佳。日常教學中，我們要根據(jù)教育目標，創(chuàng)設各種動態(tài)的活動區(qū)、活動角，在幼兒開展游戲活動時，要求教師做到：引導幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的文明行為表現(xiàn)，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。如在角色游戲中， “老人”到“商店”買東西，“營業(yè)員”應該給予有限服務；“老人”乘坐“汽車”，上下車要有人攙扶，上車后受到讓座的禮遇；“爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸，媽媽”；“醫(yī)院”的“醫(yī)務人員”要關心

7、、體諒、同情、照顧病人等等。在結構游戲中，當孩子為需要同一種材料而發(fā)生爭執(zhí)時，要引導他們學會商量，學會謙讓。同樣，也可以在體育游戲、親子游戲、科學游戲等當中，采取各種不同的游戲形式使幼兒在學中樂，樂中學的的活動過程中愉快、形象接受了文明禮貌的熏陶，育德育教育于潤物細無聲的游戲之中，從而達到從小陶冶幼兒文明情操的目的。第五，學會想到別人，深化文明禮儀教育。“要想到別人”是為人的一條重要守則。“美德出良才”。良好的文明行為來自于良好的道德品質的培養(yǎng)。只有教育孩子從小事事處處“想到別人”，講文明、守秩序，他長大才可能具有文明禮貌的自覺行動。在我們的生活中，這種事常常被人們忽略。很多人進門時，猛地推開門馬上就松手，根本沒考慮到被反彈回來的門是否會撞到后面的人；喜歡在路邊亂扔果皮的人，從不考慮是否會使別人滑倒；開會時喜歡私自與別人交流，這是對臺上講話人的不尊重，也是對身邊聽講人的一種妨礙可見，教孩子學會做人，學會想到別人是我們的責任，也是一個人事業(yè)成功的基石。而做人的道理，大都不是坐在課堂里學會的，而是在生活中我們大人隨時隨地教給孩子的，千萬不要放過許多教育的機會。總而言之，一個國家的文明形象，是靠每一個公民在公共場所所彬彬有禮的言行舉止塑造出來的；一個美好的形象