機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

1、 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研報(bào)告一、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)當(dāng)今，世界高科技競(jìng)爭(zhēng)和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機(jī)電技術(shù)正是這場(chǎng)新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電產(chǎn)品的功能，除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。濟(jì)南地處山東省中心地區(qū)，優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)和自然資源為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提

2、供了得天獨(dú)厚的條件，給學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新的課題。同時(shí)，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段，因此對(duì)人才的需求量大增。尤其是機(jī)電技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運(yùn)輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機(jī)電技術(shù)。二、行業(yè)從業(yè)人員基本情況調(diào)查組對(duì)上述機(jī)電類崗位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級(jí)及工資收入進(jìn)行了調(diào)研。1、年齡結(jié)構(gòu)機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)分別如表1所示。表1：機(jī)電維修和裝配類崗位人員年齡結(jié)構(gòu) 年齡（歲）比 例備 注183035%314039

3、%415019%51607%2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表2所示。初中畢業(yè)的人員一般只能從事簡單機(jī)械的拆裝；高中或中職畢業(yè)的人員除從事技術(shù)含量較低的流水線裝配工作以外，中職畢業(yè)生經(jīng)過較長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，也可從事機(jī)械維修和電氣維修工作，大?；蚋呗氁陨袭厴I(yè)的人員經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，則可以擔(dān)任機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)員的工作。表2：企業(yè)機(jī)電維修或裝配類崗位人員學(xué)歷結(jié)構(gòu) 學(xué) 歷比 例備 注初 中13% 高中或中職67% 大?；蚋呗?2% 本科以上8% 3、技能等級(jí)對(duì)應(yīng)的人數(shù)比例及年收入機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機(jī)修鉗工、裝配

4、鉗工、維修電工等國家職業(yè)資格證書及相關(guān)的上崗證。初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的人數(shù)比例如表3所示。機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大?；虮究埔陨蠙C(jī)械制造、機(jī)電一體化、自動(dòng)控制等專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)實(shí)踐具備了高級(jí)以上技能水平的人員。表3：企業(yè)機(jī)電維修或裝配類崗位人員技能等級(jí)對(duì)應(yīng)的人數(shù)比例及年收入技能等級(jí)比 例年收入初級(jí)以下35%23萬中 級(jí)43%34萬高 級(jí)12%45萬技 師8%56萬高級(jí)技師2%8萬以上三、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需求分析調(diào)研情況表明，傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)已增加了新的內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造手段也逐漸被新技術(shù)所取代。機(jī)、電技術(shù)的融合交叉越來越多，以往的學(xué)科體系和過細(xì)的專業(yè)教學(xué)已滿足不了現(xiàn)

5、實(shí)的需要。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前機(jī)械行業(yè)最缺的人才:一是復(fù)合型管理人才，即既懂技術(shù)又懂管理，能按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律組織產(chǎn)品生產(chǎn)，把握企業(yè)方向的中、高級(jí)人才;二是具有創(chuàng)新意識(shí)的中、高級(jí)技術(shù)人才;三是既懂技術(shù)又懂營銷，了解市場(chǎng)行情，又能提出改進(jìn)意見的人才;四是智能型中、高級(jí)技工。通過分析，我們認(rèn)為對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生走入工作崗位后，經(jīng)過鍛煉最終成為后兩種人才。從幾個(gè)單位調(diào)研的產(chǎn)品中看出，產(chǎn)品科技含量愈來愈高，不但包括機(jī)械、電子、微機(jī)、光電技術(shù)，還有激光、通信、各種新型傳感器等內(nèi)容，這些單位的產(chǎn)品已不是某單一技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品已隨著時(shí)代技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，發(fā)生了深刻的變化

6、。社會(huì)的用人要求也隨之而變，機(jī)電專業(yè)改革和調(diào)整正是彌補(bǔ)了這種不足，并突出了應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。更能適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的需求。我們通過對(duì)各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以下崗位人才: (1) 機(jī)電產(chǎn)品的制造加工; (2) 機(jī)電產(chǎn)品的組裝、調(diào)試; (3) 機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù); (4) 機(jī)電產(chǎn)品的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)與管理; (5) 自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試維護(hù)等; (6) 生產(chǎn)一線服務(wù)人才; (7) 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)人員。四、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書考核方式分析根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)所從事的主要工

7、作，要求該專業(yè)的畢業(yè)生至少具有以下1-2種職業(yè)格證書：1、制圖員高級(jí)制圖員高級(jí)與機(jī)械制圖課程緊密結(jié)合，要能利用CAXA(CAD)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。2、鉗工高級(jí)鉗工高級(jí)使學(xué)生能熟練操作常用刀具，根據(jù)一般零件加工圖的技術(shù)要求，確定加工工藝并實(shí)施加工。3、維修電工高級(jí)維修電工高級(jí)涉及到的課程有電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)等。職業(yè)技能鑒定考試分為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩大部分，要求較廣的理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作技能。五、山東省機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)狀目前山東省開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)的院校有40多所，幾乎所有工科職業(yè)學(xué)院均開設(shè)此專業(yè)，比如山東職業(yè)學(xué)院，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，山東省勞動(dòng)職業(yè)學(xué)院等

8、，另外部分民辦本科院校也開設(shè)此專業(yè)，比如山東英才學(xué)院，青島黃海學(xué)院，青島濱海學(xué)院等。相關(guān)院校本專業(yè)招生一般在40-100人左右，就業(yè)崗位集中在機(jī)械行業(yè)一線生產(chǎn)、技術(shù)、銷售、車間管理等崗位。本專業(yè)教師一般具有碩士以上學(xué)位，或具備中級(jí)以上職稱，有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的專業(yè)能力和技能。機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍寬，一次性就業(yè)率較高。六、專業(yè)人才需求調(diào)研小結(jié)調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學(xué)生的知識(shí)面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識(shí)技能，更看重工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力。所以對(duì)于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識(shí)不要太深、但應(yīng)具有

9、一定的寬度。人才定位應(yīng)該是具有相關(guān)社會(huì)能力的技術(shù)技能型人才。2、對(duì)課程設(shè)置的建議該專業(yè)的課程設(shè)置是以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo)，打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)課的慣例。在整個(gè)教學(xué)課程體系中，以專業(yè)技能為主要項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目徹底改變?cè)械慕虒W(xué)課程體系。以項(xiàng)目為中心，設(shè)置多個(gè)技能模塊。專業(yè)課種類與課時(shí)合理配置。對(duì)本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機(jī)電設(shè)備安裝、維護(hù)、維修，故在技能訓(xùn)練的項(xiàng)目應(yīng)有一定的寬度，而在必備技能上要達(dá)到應(yīng)有的職業(yè)資格等級(jí)工要求。3

10、、對(duì)教學(xué)模式改革的建議根據(jù)調(diào)研，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標(biāo)，應(yīng)打破以學(xué)科體系的課程模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適宜學(xué)生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容，并兼顧技能證書的需求。課程內(nèi)容的實(shí)施宜采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)特別加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，如對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，電氣控制器的應(yīng)用等環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性能力訓(xùn)練的課程，社會(huì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在所有的專業(yè)課程的教學(xué)過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的引導(dǎo)，在課程考核中應(yīng)有對(duì)相關(guān)社會(huì)能力的考核指標(biāo)。4、對(duì)專業(yè)師資配置及任職要求的建議本專業(yè)教師應(yīng)具有高等院校教師資格證書，具有本專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律正確分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)教學(xué)，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。