小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及各年級段主要教學(xué)任務(wù)

1、聯(lián)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，試談?wù)勑W(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)及各年級段主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語文各個學(xué)段并不是獨立存在的，他們相互滲透，融為一體。語文課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程目標(biāo)在“總目標(biāo)”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，“學(xué)段目標(biāo)”從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面提出要求，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。小學(xué)語文學(xué)科的總體目標(biāo)是：1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生

2、態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5能主動進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。6學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感

3、受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。9具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。10學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。小學(xué)語文各年級段的主要教學(xué)任務(wù)：由于學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，所以，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的

4、教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)段教師的教學(xué)任務(wù)也略有不同：低年級：重點是字、詞、句的訓(xùn)練1加強識字、寫字、識詞教學(xué)。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，在這一學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣。關(guān)于識字，要求做到換個閱讀環(huán)境還能認識；關(guān)于寫字，要求語文課每節(jié)書寫的時間不能少于8分鐘；關(guān)于識詞，要求小學(xué)生能靈活運用70007500個積極詞匯。（積極詞匯指不僅會認、會寫，還能靈活運用。）2進行朗讀的初步訓(xùn)練，低年級重點是讀正確，不需要讀出感情。讀正確，具體來說包括四個方面的要求：一是讀準(zhǔn)每個字（包括生字）的字音，不讀地方音。二是讀對輕聲、兒化、變調(diào)。三是

5、要做到不丟字、不加字、不重復(fù)、不顛倒字序。四是讀出長句子里詞語之間的停頓，這點是朗讀中的重點也是難點，要求教師特別注意。遇到難讀的句子，教師要示范讀，要領(lǐng)讀。3幫助學(xué)生大致了解一些重點詞句的意思，教給學(xué)生理解詞句的方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握“字意、詞意、句意”的理解方法?？山柚鷪D畫幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生理解整篇課文。在理解詞句方面只做一些低淺的要求。4積累語言，好詞、好句，優(yōu)秀片段和課文，要讓學(xué)生多記多背。中年級：重點是詞、句、段的訓(xùn)練1.繼續(xù)進行字、詞、句的訓(xùn)練，不僅理解詞句意思，而且要體會其表達效果，進一步學(xué)習(xí)理解詞句的方法，這一要求在低年級的基礎(chǔ)上有了進一步的要求。低年級只要求理解詞句意

6、思，而中年級不僅要求理解詞句意思，還要求體會其表達效果。2.重視段的教學(xué)，包括自然段和意義段。具體來說有以下幾點要求： A、一是理解本段話的意思，理解主要內(nèi)容。（理解一段話的內(nèi)容，不是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一篇課文。）B、二是理清文章敘述順序（先寫的什么，后寫的什么要理清。），弄清自然段和結(jié)構(gòu)段的順序，了解構(gòu)段方法（如總分式、分總式或總分總式）。段的教學(xué)是中年級閱讀教學(xué)的重中之重，它上接低年級字詞句的訓(xùn)練，下為高年級閱讀教學(xué)做鋪墊，所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生讀段、寫段，并弄清段中有幾句話，他們是如何聯(lián)系起來的？先分后總，先總后分，從而了解構(gòu)段方法。在寫段訓(xùn)練上抓住重點的、有典型意義的片段讓學(xué)生仿寫

7、，例如學(xué)習(xí)了趙州橋這篇課文后，學(xué)生學(xué)習(xí)到了其中的一個過渡句；趙州橋不但堅固，而且美觀。這就可以讓學(xué)生模仿寫一段。或者學(xué)習(xí)了先總后分、先分后總的構(gòu)段方法之后，也可以讓學(xué)生仿寫一段，這樣可以更好的訓(xùn)練學(xué)生對段的認識和掌握。3. 加強朗讀，訓(xùn)練默讀。朗讀要求讀出感情，還要訓(xùn)練默讀，做到邊讀邊想邊在文中做批注。通過訓(xùn)練默讀，逐步提高學(xué)生從文本內(nèi)容提取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生對文本解釋的能力，培養(yǎng)學(xué)生對文本做出評價的能力。（評價人物、寫法）要解決朗讀過多，默讀缺失的問題。加強朗讀訓(xùn)練，要求流利有感情地讀，讀后有自己的感受，能提出不同的問題，可讓學(xué)生一邊讀、一邊畫、一邊批注。4.讓學(xué)生學(xué)會獨立閱讀略讀課文，粗

8、知大意。我們?yōu)榱瞬煌哪康淖寣W(xué)生掌握一定的閱讀方法。比如精讀課文是為了把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法，而略讀課文，課標(biāo)講得很清楚，略讀課文，粗知大意，這就不應(yīng)該在詞句上深究，而應(yīng)該把學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法獨立地運用在略讀課文的學(xué)習(xí)上，所以說，略讀課文的教學(xué)一定要區(qū)別于精讀課文的教學(xué)，一定應(yīng)該是學(xué)生更加獨立的粗放式的教學(xué)。我們主張略讀課文用“幾遍讀”的方法來教，每一遍讀提出不同的要求，要求由高到低：A、第一遍讀，要認識這一課要求認識的字，還有少數(shù)難懂的詞。B、第二遍讀，要把課文讀通讀順。這不是一件很容易的事，一定要落實，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，老師要做一些檢測，要落到實處

9、。C、第三遍讀，通過快速地默讀，能夠捕捉到文章的大意，也就是初步把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)生肯定會出現(xiàn)內(nèi)容不完整、語言不連貫的情況，如果此時教學(xué)就馬馬虎虎過去了，每節(jié)課都在做這件事，每節(jié)課都不落實的話，那么我們時間花了，學(xué)生的概括能力還沒有形成，所以說你訓(xùn)練什么就要訓(xùn)練實，一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。當(dāng)然不同類型的課文，不同體裁的文章概括的重點是不一樣的，如一篇寫事的文章就不能少了時間、什么地方、主要是誰、做了一件什么事，還要求語言要連貫。D、第四遍讀，捕捉使之感動的、寫得好的、美的句段并揣摩其寫作方法，品味語言，讓學(xué)生快速瀏覽，你最欣賞的語言是什么？精彩的、給你留下印象深的語言

10、是什么？留下印象深的事是什么？留下印象深的人物是誰？你感到哪方面的寫法可以學(xué)來的？這些都可以讓學(xué)生做些交流。5.養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。高年級：重點是句、段、篇的訓(xùn)練1繼續(xù)進行詞句訓(xùn)練，在中年級要求的基礎(chǔ)上，還要體會句子含著的意思，理解句子的言外之意和弦外之音。2準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。要把讓學(xué)生概括主要內(nèi)容這個環(huán)節(jié)抓實，不走過場，當(dāng)學(xué)生概括不出時，教師要加以引導(dǎo)。3理清文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達方法。理清文章的敘述順序，就是理清作者的寫作思路。領(lǐng)悟文章的表達方法是閱讀教學(xué)中最容易忽視的，但卻是最重要的。4學(xué)習(xí)用適合不同文體特點的方法來教學(xué)不同的文體。（如記敘文、說明文、散文、童話等）5學(xué)習(xí)瀏覽，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量。高年級要逐步讓學(xué)生學(xué)會一目十行、學(xué)習(xí)跳