7.3.2生物進化的歷程教案

1、.7.3.2生物進化的歷程一、教學(xué)目的【知識目的】1.可以舉例說出研究生物進化的方法；2.概述生物進化的主要歷程； 【才能目的】1.在討論生物進化證據(jù)的過程中，鍛煉學(xué)生比較和分析的方法和技能；2.在總結(jié)生物進化的歷程過程中，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的才能；【情感態(tài)度價值觀目的】1.在學(xué)習(xí)研究生物進化方法的同時感受科考工作的意義和工作者的艱辛；2.感受到生物進化歷程的漫長。二、教學(xué)重難點重點：研究生物進化的方法、生物進化的證據(jù)、生物進化的歷程。難點：研究生物進化的方法。三、課時安排1課時四、教具準(zhǔn)備有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料；化石的實物或模型；始祖鳥化石復(fù)原模型五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動情景導(dǎo)入

2、觀看圖片，小組討論圖片展示形形色色的生物，提問“這形形色色的生物是怎樣由原始生命進化來的呢？1.學(xué)習(xí)研究生物進化的方法1.閱讀課本資料，小組分析解答1化石是生物體的遺體遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中經(jīng)過假設(shè)干萬年的復(fù)雜變化形成。2在越早形成的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等。3人類和黑猩猩的親緣關(guān)系較近，與馬的親緣關(guān)系較遠，與果蠅、向日葵、酵母菌的親緣關(guān)系更遠。4都用了比較的方法。比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)絡(luò)的事物加以對照，確定他們的一樣和不同之處。通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，認識事物的本質(zhì)

3、。2.欣賞各種類型的化石圖片，對化石有個直觀和感性的認識。不同時期的生物形成的化石不同，根據(jù)化石形成的地質(zhì)年代可以推斷生物進化的先后順序。3.分析化石出現(xiàn)的生物類群的先后順序，得出結(jié)論：高等的生物出如今越晚近的地層中，低等的生物首先出如今較古老的地層中，說明生物可能是由低等向高等逐漸進化。4.觀察、分析，總結(jié)生物進化的過程由鄭氏始孔子鳥化石可以推斷生物是由爬行動物向鳥類逐漸進化，由馬、蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼圖，可以推斷這些動物可能有共同的祖先。1.組織學(xué)生閱讀教材P57資料分析提出問題：1什么是化石？2觀察魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在不同地層中埋藏的順序，由此你能推測它們的進化順序嗎？ 3

4、通過資料二的分析比較，你能得出什么推論？4上述兩個資料中科學(xué)家各采用了什么方法？這兩種方法有什么共同之處？展示：科學(xué)方法-比較法2.出示不同動植物的化石圖片，提問為什么化石能作為生物進化的證據(jù)？3.圖片展示不同地質(zhì)年代的化石，組織學(xué)生分析化石中生物的類群出現(xiàn)的順序，由此你可以得出什么推斷？4.展示鄭氏始孔子鳥的化石圖以及馬、蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼圖，組織學(xué)生分析生物進化的過程2.生物進化的大致歷程1.小組討論，完成生物進化樹的填寫。2.分組討論，比較總結(jié)各類植物的生活環(huán)境、形態(tài)構(gòu)造等方面的特點，總結(jié)植物進化的趨勢。3.觀看動物進化歷程圖，分析動物進化的趨勢1.多媒體展示P59圖7-25生物進

5、化樹，組織生填寫進化樹上的其余內(nèi)容2. 利用書上的進化歷程圖，組織學(xué)生對不同類群植物的形態(tài)構(gòu)造、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物構(gòu)造簡單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進化的歷程。3.展示動物進化歷程，組織生討論動物進化的趨勢小結(jié)1. 研究生物進化的最重要的證據(jù)是化石，比較研究方法是運用的最廣最有效的科學(xué)方法。2.生物進化的總體趨勢是由低等到高等、由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生。組織學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容。穩(wěn)固練習(xí)完成ppt上練習(xí)出示ppt，組織學(xué)生完成練習(xí)六、板書設(shè)計第二節(jié) 生物進化的歷程 一、學(xué)習(xí)研究生物進化的方法1.化石2.比較法二、生物進化的趨勢：從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生七、課下作業(yè)完成教材課后練習(xí)八、教學(xué)反思本節(jié)課中生物進化歷程樹可以讓學(xué)生自己填充，同