模具專業(yè)課程體系改革匯報(bào)

1、模具專業(yè)課改匯報(bào) 模具特色專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)整體目標(biāo)：精技畢業(yè)生技能不夠精不夠?qū)W(xué)得多，學(xué)得雜針對(duì)性不強(qiáng)理論過多，技能不精企業(yè)企業(yè)學(xué)生學(xué)生如何精？全面實(shí)施理實(shí)一體化課程1專項(xiàng)技能訓(xùn)練2專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程全面實(shí)施一體化，各專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程全面實(shí)施一體化，各課程之間有機(jī)連接，循序漸進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的課程之間有機(jī)連接，循序漸進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的整體整體課程體系重構(gòu)ABCD5多方調(diào)研，確定專業(yè)面向的崗位群模具設(shè)計(jì) 21模具加工本專業(yè)主要面對(duì)的崗位群：本專業(yè)主要面對(duì)的崗位群：職業(yè)拓展：職業(yè)拓展：3D打印打印崗位工作任務(wù)分析模具設(shè)計(jì)模具設(shè)計(jì)模具加工模具加工 3D打印技術(shù)打印技術(shù)1、模具圖紙的

2、識(shí)讀、模具圖紙的識(shí)讀2、手工繪制模具圖、手工繪制模具圖3、使用、使用Autocad軟件進(jìn)軟件進(jìn)行二維模具零件及裝配行二維模具零件及裝配圖圖繪制繪制4、模具結(jié)構(gòu)識(shí)讀模具結(jié)構(gòu)識(shí)讀5、模具的裝拆及測(cè)繪模具的裝拆及測(cè)繪6、模具零件的尺寸標(biāo)注模具零件的尺寸標(biāo)注及形位公差要求，編寫及形位公差要求，編寫技術(shù)要求技術(shù)要求7、ug造型造型8、ug工程圖工程圖9、ug裝配裝配10、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析11、通用零件選用、通用零件選用1、常用、常用工工量具的使用量具的使用2、模具結(jié)構(gòu)識(shí)讀、模具結(jié)構(gòu)識(shí)讀3、模具裝拆、模具裝拆4、模具零件的尺寸標(biāo)注、模具零件的尺寸標(biāo)注及形位公差分析及形位公差分析5、模具或機(jī)械零部

3、件的、模具或機(jī)械零部件的裝配、修磨裝配、修磨6、運(yùn)用手工工具加工模、運(yùn)用手工工具加工模具零件具零件7、進(jìn)行較復(fù)雜的工具、進(jìn)行較復(fù)雜的工具、量具、刀具、模具、夾量具、刀具、模具、夾具等工藝裝備的組裝、具等工藝裝備的組裝、修整及調(diào)試修整及調(diào)試8、操作車、銑、刨、磨、操作車、銑、刨、磨床等通用機(jī)床；床等通用機(jī)床；1、3D產(chǎn)品設(shè)計(jì)2、3D打印設(shè)備操作與維護(hù)3、3D逆向造型4、3D數(shù)據(jù)采集與點(diǎn)云處理5、3D成形工藝6、3D測(cè)量崗位工作任務(wù)分析模具設(shè)計(jì)模具設(shè)計(jì)模具加工模具加工 模具加工模具加工12、沖壓模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)沖壓模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)13、注塑模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)注塑模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)14、擠出模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)擠出模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

4、15、模具零件加工工藝、模具零件加工工藝編制編制16、UG moldwizard模模塊進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)塊進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)17、UG PDW模塊進(jìn)行模塊進(jìn)行級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)9、對(duì)所組裝的工具、量、對(duì)所組裝的工具、量具、夾具、刀具、模具等具、夾具、刀具、模具等工藝裝備進(jìn)行檢查工藝裝備進(jìn)行檢查10、零件檢測(cè)、零件檢測(cè)11、操作電火花成型機(jī)、操作電火花成型機(jī)、電火花線切割；電火花線切割；12、使用數(shù)控電火花線切、使用數(shù)控電火花線切割機(jī)床的自動(dòng)編程軟件進(jìn)割機(jī)床的自動(dòng)編程軟件進(jìn)行程序編制；行程序編制；13、手工編制成型電極電、手工編制成型電極電火花加工的加工程序；火花加工的加工程序；14、手工編制簡單

5、形狀工、手工編制簡單形狀工件電火花線切割加工程序件電火花線切割加工程序15、對(duì)較復(fù)雜精密工件、對(duì)較復(fù)雜精密工件的型孔和型腔進(jìn)行加工的型孔和型腔進(jìn)行加工16、對(duì)各種較復(fù)雜、精、對(duì)各種較復(fù)雜、精密工件的垂直壁面型孔密工件的垂直壁面型孔和斜面、錐度等進(jìn)行線和斜面、錐度等進(jìn)行線切割加工切割加工17、數(shù)控銑床或加工中、數(shù)控銑床或加工中心操作心操作18、編制數(shù)控加工程序、編制數(shù)控加工程序19、UG軟件進(jìn)行中等復(fù)軟件進(jìn)行中等復(fù)雜程度零件的自動(dòng)編程雜程度零件的自動(dòng)編程加工加工20、根據(jù)說明書完成數(shù)、根據(jù)說明書完成數(shù)控銑床的日常維護(hù)保養(yǎng)控銑床的日常維護(hù)保養(yǎng) 工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)

6、域課程行動(dòng)領(lǐng)域課程行動(dòng)領(lǐng)域課程課程改革及建設(shè)目前教學(xué)存在的問題：目前教學(xué)存在的問題：1、從課程體系上來看基本上可以區(qū)分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，但是各課程之間幾無明顯聯(lián)系，各自分散，不利于學(xué)生知識(shí)和技能的理解、消化和遷移，課程之間有重復(fù)，無形之中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果2、從課程設(shè)置的形式上看，基本上分為理論課和實(shí)訓(xùn)課程兩大類，雖不斷提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例，但是實(shí)踐比重一直偏低3、理論和實(shí)踐相剝離，學(xué)生理論學(xué)習(xí)目的不明確，實(shí)踐運(yùn)用有難度，教師把握理論夠用的度難免有偏差，理論的針對(duì)性不強(qiáng)，造成學(xué)生認(rèn)為學(xué)得多，有用的少的局面課程改革及建設(shè)教學(xué)改革的思路及措施：教學(xué)改革的思路及措施：1、徹底打破理論和實(shí)踐相分離的局面，以精技強(qiáng)能為基本目標(biāo)，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中全面推行理實(shí)一體化課程，邊學(xué)邊做，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，在實(shí)踐中理解消化理論知識(shí)2、把握理論夠用實(shí)用原則：講什么，講多少須以實(shí)踐需求為依據(jù)3、加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，綜合分析本專業(yè)所需的技能，選用一或兩套典型模具，作為各個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一載體，將設(shè)計(jì)、加工、裝配、調(diào)試等原來各自分散的課程形成有機(jī)整體課程改革及建設(shè)教學(xué)模式：理實(shí)一體化教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、小組討論等實(shí)訓(xùn)條件：課程改革及建設(shè)教學(xué)改革進(jìn)程安排：教學(xué)改革進(jìn)程安排：1、已經(jīng)完成載體的選取、各課程教學(xué)情