手機支架的設計(20210127212843)

1、手機支架的設計（ 5 課時）一 、教學目標知識與技能： 1. 會應用設計的一般過程及其各環(huán)節(jié)，體驗設計是動態(tài)而有章可循的過程。2. 熟悉設計一個簡單結構應考慮的主要因素， 并能根據(jù)設計要求進行簡單的結構設計。3. 熟悉常見的剛連接件和鉸連接件， 能選擇合理的連接件并實現(xiàn)簡單結構的連接要求。4. 能設計周密科學的技術試驗對簡單結構進行穩(wěn)定性和強度測試， 并寫出試驗報告。過程與方法： 1. 在經(jīng)歷設計的一般過程中， 初步學會從技術的角度提出問題和分析研究問題，初步學會多角度地提出解決問題的方案。2. 在閱讀、思考、討論和合作實踐中，培養(yǎng)技術實踐、交流、表達、評價的能力。3. 在親歷技術試驗的過程中

2、， 讓學生初步體會設計、 實施技術試驗的基本方法。4. 初步學會有計劃、有步驟地開展設計活動。情感態(tài)度與價值觀： 1. 在設計一般過程的實踐中， 初步形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注社會的需求和技術的展望。2. 在設計方案的形成過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新的、批判的、 開放的思維和認識， 培養(yǎng)一定的經(jīng)濟意識和產品質量意識。3. 在設計和親歷技術試驗的過程中， 培養(yǎng)學生認真和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和持之以恒的意志。二、教學重難點教學重點： 設計是動態(tài)而有章可循的過程， 結構的設計， 連接部位的設計及連接件的選擇教學難點：設計方案的構思和呈現(xiàn)，實踐操作環(huán)節(jié)三 、教學準備材料： 300*200*6 桐木板、

3、 200*60*6 松木板、桐木條和冰棍棒等。連接件：合頁、M3螺帽螺絲、M3元寶螺帽和螺桿、木工膠、洋釘?shù)取９ぞ撸菏咒?、電鉆、剛直尺、木工筆、木工銼、鑿、羊角錘、砂紙和木工夾等。設計資料：幾種手機架的模型、幾種較鏈接設計的產品和相關結構設計的資料 技術試驗器材：鉤碼，定滑輪，電風扇，鐵架臺，彈簧秤等。四、教學過程（一）發(fā)現(xiàn)與明確問題（第1課時）設計流程教師活動學生活動發(fā)現(xiàn)問題展示圖片，提出關于手機放置的問題，并要求學生思 考怎么解決提出的問題。教師總結：無論是處于使用還是 閑置的狀態(tài)，支架可以使手機呆在一個最理想的角落，讓 你觸手可及，十分方便。觀察 圖片并 回答教 師提出 的問題明 確 問

4、 題明確 解決 問題 受到 的限 制提問1:請分析支架的特點，如需要哪些基本功能等。提問2:分析自己的技術能力，有無條件設計手機支架。提問3:分析在設計手機支架的過程中會受到哪些限制?；卮饐?題，明 確設計 任務， 思考并 提出設 計要求明確 設計 任務 及要 求一方面，設計要求要增加對支架的指標和限制，如果 沒有，學生會有較大的隨意性，甚至把支架設計成藝術品。 另外要明確對設計本具有f的可行性和操作性。手機支架的設計要求：1 .辦公桌間使用，體積適當，可以調整角度；2 .結構簡單，外觀較好，操作方便；3 .穩(wěn)定性、強度足夠好，能承受手機重量。（二）制定設計方案運用不同的材料、結構可以產生不同

5、的設計方案；任何設計方案都有改進的 可能性，好方案決不會僅有一個。設計流程教師活動學生活動 及預期目 標收集信息展示收集到的信息并歸類：1 .收集各類手機支架的資料；2 .收集較連接的相關產品設計；3 .查閱人機工程學的肩關資料；4 .查閱手工制作的資料；5 .訪問木工師傅的經(jīng)驗6 .收集教師學生所用手機的尺寸等信息學生回 答收集到 哪些方面 的信息， 通過哪些 途徑收集 信息設計分析1 .從人、物、環(huán)境分析設計對象所要解決的主要問題。2 .設計手機支架考慮的其他因素：美觀、實用、環(huán)保、造 型、質量、符合人的心理特點等。面對 收集到的 各種信 息，根據(jù) 設計要 求，找出 設計需要 解決的主 要

6、問題， 并找到方 法方案構思分形材料展示實驗室提供的材料：硬紙板、桐木板、三合板、衫木條、冰棍棒、鋁合金板等。提問這些材料在該設計項目中的優(yōu)缺點。學生觀 察、研究、 對比幾種 材料、結 構形狀和 連接件， 并選擇方 案中所需 要的材 料、結構 和連接力 式結構? ? ? ? ? ? ? ? ? 形形形形形形形形形 線 方角字 字字字 邊圓形 折四三丁工十井多半圓底座位于手機支撐架底部， 起支撐作用，主要是通 過對材料和形狀的設計 來保證支架的穩(wěn)定性。支撐架連接于底座和手機支撐 面，主要起支撐作用， 通過較連接來實現(xiàn)角度 的調整；設計支撐架時 要考慮支撐架對整個結 構強度的影響。手機支撐面與支撐

7、架連接，主要用 于托住手機的重量，手 機支撐面的設計直接影 響手機放置時的安全性連接件展示實驗室提供的剛連接件：木工膠、洋釘、螺 栓和螺母等。較連接件：合頁、螺栓和螺母、元寶螺帽、螺桿和銷釘?shù)?。通過較連接件和支架、擋板、銷釘?shù)慕M合形式可 實現(xiàn)角度的變化及承重。（第2課時）力殺構思構形展示手機支架的圖片、實物，鼓勵學生運用草圖法和模仿法畫出構思草圖，參考模仿法中的三個層次：1 .仿，根據(jù)已知圖片或實物進行結構的模仿。2 .改，根據(jù)設計要求進行局部的改進。3 .創(chuàng)，摒棄一些原來的結構，根據(jù)實際進行創(chuàng)新。有較好想象力、一定實踐經(jīng)驗和設計經(jīng)驗的學生也可 用聯(lián)想法進行構思草圖的設計。運用方案 構思方法

8、進行力殺 構思，并 用草圖記 錄模糊的 設計想法用構思草圖和適當?shù)奈淖终f明呈現(xiàn)方案，具體要求為：力殺1.線條清晰，草圖具有立體感，最好采用軸測圖來作草圖。根據(jù)要求呈現(xiàn)2.把細節(jié)較清晰地表達出來，比如連接部位的表達。繪畫構思3.連接件可單獨畫三視圖或草圖，并用文字說明。草圖4.按要求標注合理的尺寸，包括連接件的位置尺寸。力殺的比小組里會產生多個方案，需要對這些方案進行比較和評 判，同時要從設計要求和原則出發(fā)，針對一些相互制約的問 題進行權衡和決策。學生展示構思草 圖，并根較和權衡實用美觀穩(wěn)固經(jīng)濟環(huán)保功能角度可調可操作性據(jù)設計要求與設計力殺1原則分析 比較和權 衡力殺力殺2力冰c 3（三）制作原型

9、（第3、4課時）操作注意事項：1. 設計你的最佳制作流程，可以事半功倍。2. 檢查鋸條裝夾情況，鋸齒的方向和松緊度是否適當。3. 鋸割環(huán)節(jié)，裝夾木板時可用廢薄木板覆蓋防止表面破損，臺虎鉗加持工 件不穩(wěn)，可用木工夾夾持在桌面操作。4. 設計較連接部位做槽或加工孔環(huán)節(jié)，可先用電鉆鉆孔再用鋸弓操作。5. 桐木板質地較輕、軟、脆，易加工，鋸割時切勿用力過猛，鋰削時可放 手上輕輕磨鋰。6. 毀壞桌臺表面的工藝必須在木板上操作。（四）測試、評估及優(yōu)化（第 5課時）要明確設計方案是否可行、是否符合設計要求，我們還必須進行各種測試、評估設計流程教師活動學生活動及預期技術試驗穩(wěn)定 性測試提問1:什么是結構的穩(wěn)定

10、性提問2:施加哪個方向的力測試穩(wěn)定性提問3:可用哪些器材提供水平方向的力提問4:哪些器材可以量化試驗數(shù)據(jù)學生通過 繪回小總 圖的方式 設計技本 試驗力殺 并利用提 供的器材 進行技術 試驗，最 后撰寫技 術試驗報 告角度 調節(jié) 和承 重測試提問1:什么是結構的承重能力提問2:施加哪個方向的力測試結構的承重提問3:可用哪些器材提供豎直方向的力提問4:需不需要測試結構各種角度變化的承重提問5:怎么操作才方旨不會一開始就破壞結構評價進行多元評價，對設計過程、設計成果進行評價，從 評價者的角度也可以進行自評、他評及教師評。學生自行設計表格或雷達圖，然后選擇規(guī)范的評價表 格（如卜表格）進行評價。學生自行 設計評價 表格并根 據(jù)表格進 行自評、 互評活動名稱制作人總分（三者平均 分）、評價者 評價商詐、自評他評教師評方案構思設計草圖角度可調結構穩(wěn)固作品外觀總分優(yōu)化優(yōu)化的目的是改進設計，要解決以下問題：1 .分析技術試驗的數(shù)據(jù)、評價表的記錄。2 .重視公眾的意見，比如操作方不方便、外觀等。3 .發(fā)現(xiàn)設計成果需優(yōu)化的部位，