自閉癥小孩子常玩的游戲(優(yōu).選)

1、自閉癥兒童康復訓練常用到的游戲一、交往游戲( 一 ) 吹泡泡1 游戲玩法：小朋友拉成一個圓圈。隨著老師邊說邊做動作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。 ”小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈。 “泡泡變大了；泡泡變小了。 ”泡泡變大，小朋友向外把圓圈變大；變小的時候，小朋友聚在中間。 “泡泡飛高了，泡泡飛低了。 ”高的時候，小朋友將手舉起來；低的時候，小朋友蹲下。 “砰 ! 泡泡破了。 ”小朋友松開拉著的手，跳起來。2注意問題：(1) 盡量讓小朋友自己手拉手，以給孩子提供互動的機會。為了防止孩子跑開，家長可以在后面輔助。(2) 教師在組織過程中借助能力好的孩子帶動能力弱的孩子。(3) 孩子不能做出正確反應的時候，

2、家長不要急于輔助，要引導孩子模仿別人行為。(4) 待孩子們熟悉了以后，可以讓語言好一些的孩子說，帶領(lǐng)大家做游戲。(5) 小朋友之間要有一定的距離，避免相互碰撞。(6) 二 ) 踩尾巴1 游戲玩法：準備紙條若干，將紙條的三分之一塞進褲腰里，其余部分拖在外面當尾巴。兩人一組，一個兒童當踩尾巴的人，另一個在場地上跑著躲避，不讓對方踩到自己的尾巴。2注意問題：(1) 孤獨癥兒童往往會無目的地亂跑，因此家長或教師要注意引導孩子關(guān)注對方。(2) 開始時，教師可以將孩子的角色固定下來，待孩子掌握以后再換過來。對于能力弱的孩子，教師可以安排家長和孩子一組，待熟悉后，再安排小朋友之間的互動；在小朋友互動時，能力

3、稍強的宜扮演“長尾巴的” ，能力差異不要過于懸殊。(3) 為發(fā)展互動可以適當允許孩子之間的碰撞，家長不要太理會“誰吃虧、誰占便宜”的問題，等待孤獨癥兒童自己的反應。(4) 三 ) 兩人二足1 游戲玩法：兩個小朋友互相搭肩，將兩人互靠的一條腿用繩子綁在一起，兩人像是長著三條腿，然后再協(xié)同一致向前走。2注意問題：(1) 開始時， 教師可以組織家長和孩子組成一組。 孩子熟悉以后，再將兩個小朋友組成一組。(2) 教師在分組時，要考慮一個能力強的和弱的搭配結(jié)合。(3) 走的快慢不是目的，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)一致，既要彼此相互關(guān)注，因此慎用比賽的形式。二、孤獨癥兒童語言訓練游戲語言游戲即整個游戲過程以訓練語言能力為

4、主線， 強調(diào)語言的理 解或語言的表達。( 一 ) 我們邀請一個人1 游戲玩法：將小朋友分成甲、乙兩組，面對面站好。每組的小朋友手拉手。甲組的說： “我們邀請一個人呀！ ”邊說邊向前走，乙組的小朋友向后退。乙組的說： “你們邀請什么人呀？”邊說邊向前走，甲組的小朋友向后退。甲組的說： “我們邀請某某呀! ” ( 叫一個人小朋友的名字或說出小朋友的特征)，被叫到名字的小朋友加人到甲組。甲組、乙組可以輪換著玩。2注意問題：(1) 家長輔助孩子認真聽。(2) 在乙組問到 " 你們邀請什么人呀？” 之后， 家長要提醒孩子注意聽是哪個小朋友被叫到名字。(3) 當教師說出某個孩子的特征時，家長要提

5、醒孩子注意聽，在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)特征尋找。( 二 ) 大皮球l 游戲玩法：在場地上畫一個大圓圈。教師帶領(lǐng)孩子，邊走邊說兒歌： “走走走，跟著老師走。走走走，跟著朋友走。走走走，走成一個大皮球。 ”說完后，面向圓心站好。老師在中間做拍球人，邊拍邊說： “大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得輕，跳的低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。 ”在說“跳一跳” 、 “跳得低” 、 “跳得高” 、 “跳跳跳”四句時，孩子雙腳原地向上跳起。2注意問題：(1) 教師在游戲開始前先用皮球示范并講解，讓小朋友們看。拍皮球，皮球會怎么樣；輕輕拍，皮球會怎樣；用力拍，皮球會怎樣，使小朋友們懂得皮球與“拍”的關(guān)系。(2)

6、 游戲開始時，教師要做示范。在示范前教師最好要先提問，讓小朋友回憶一下剛才看到的皮球的感覺， 有必要時可以用皮球示范多次。(3) 強調(diào)在游戲進行過程中孩子對語言的理解，必要時先讓孩子拍拍球。(4) 三 ) 接龍游戲1 游戲玩法：教師與幼兒拉成圓圈，坐在地板上。教師先做講解“每人說出自己愛吃什么和不愛吃什么” ，并與家長示范。老師開始“我愛吃蘋果”，小朋友接著說“我愛吃葡萄”老師說"我不愛吃辣椒” ，小朋友接著說出一種自己不愛吃的東西，要求不能重復別人的答案，亦可變換其他內(nèi)容的“接龍” 。2注意的問題：(1) 本游戲適合語言能力較強的孩子。(2) 在游戲過程中盡量引導孩子自己想。如果實

7、在想不出來，可以用圖片提示。(3) 待孩子熟悉玩法后，老師可以變換說法，脫離講解與示范。如： “我喜歡蕩秋千” ，在不示范的情況下，看孩子是否能接著說出自己喜歡的一種活動。必要時再做示范。三、孤獨癥兒童的感知游戲孤獨癥兒童的感知游戲即整個游戲過程以訓練感知能力為主線，強調(diào)利用感知覺參與的游戲活動。( 一 ) 聽鼓聲走1 游戲玩法：房中放一面小鼓，孩子圍著鼓站成圓圈。當教師擊鼓時，孩子圍著圓圈走。 孩子行走的速度隨鼓點的快慢變化。鼓聲停，孩子就要停下來，也可以換成其他樂器玩這類游戲。主要體會聲音的強弱、節(jié)奏變化，這對視覺型學習的孩子尤為重要。2注意問題：(1) 強調(diào)孩子感知鼓點的節(jié)奏，調(diào)節(jié)自己的

8、速度。(2) 開始游戲時，教師要一邊擊豉，一邊用語言提示快慢。待孩子熟悉游戲后，教師要撤消語言提示。(3) 二 ) 摸口袋1 游戲玩法：教師事先在口袋里裝上各種玩具或日常用品。讓孩子根據(jù)要求，摸出相應的東西，如老師說“找出牙刷” ，孩子就要從口袋里摸出牙刷。老師也可以說出物品的特征，如“找出圓形的東西”等。2注意問題：(1) 強調(diào)孩子通過觸覺找出相應的東西，因此準備的材料要確保不能讓孩子看到。(2) 要根據(jù)孩子的認知水平和實際能力提出不同的要求。(3) 三 ) 藏貓貓1 游戲玩法：一名游戲者藏在一個地方，要求孩子找人。如果找不到，可以喊孩子的名字，要求孩子根據(jù)發(fā)出聲音的方向去尋找，也可以采用露

9、出一部分，如成人的腿等提示孩子。2注意問題：(1) 尋找的范圍開始不宜太大，要依據(jù)孩子的能力而安排。(2) 強調(diào)孤獨癥兒童運用聽和看，家長不要急于輔助。(3) 待游戲熟悉后，可以要求孩子尋找其他熟悉的人。(4) 本游戲有多種功能，可用來訓練交往中的共同關(guān)注。以上只是就不同種類的游戲進行了簡短的舉例分析，通常情況下， 適宜一般幼兒玩的游戲我們都可以讓孤獨癥兒童嘗試， 特別是語言優(yōu)美、簡練，配樂輕松、愉快，結(jié)構(gòu)單一，競爭性不強的游戲更適合。 賦予這些現(xiàn)成游戲什么樣的訓練功能， 在什么時候賦予這種功能，什么時候就是純放松性地玩，這些是我們應該認真考慮和研究的問題，不同情緒狀態(tài)的孤獨癥兒童應選取不同的游戲。活動：擊鼓找物老師用小棒擊鼓， 讓孩子圍著圓桌順著一個方向走動，