寫人作文指導(dǎo)

1、寫人作文指導(dǎo)寫人作文指導(dǎo)存在的問題 一、故事老套陳舊一、故事老套陳舊寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。 二、塑造的人物過于模式化二、塑造的人物過于模式化漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的

2、，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。 三、寫作技巧有待提高三、寫作技巧有待提高（1）缺乏對(duì)人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒有辦法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。 一、怎樣寫記人的文章？一、怎樣寫記人的文章？1 1、采用多種手法描寫人物。、采用多種手法描寫人物。外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫2 2選典型的材料。選典型的材料。最能說明人物性格、思想最能說明人物性格、思想品質(zhì)，

3、反映人物心靈的事情。品質(zhì)，反映人物心靈的事情。 3 3、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。寫人第一寶典就是描寫 肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫肖像描寫常犯的毛病肖像描寫常犯的毛病1 1、肖像描寫純屬多余。、肖像描寫純屬多余。2 2、肖像描寫太多太細(xì)。、肖像描寫太多太細(xì)。3 3、肖像描寫千人一面。、肖像描寫千人一面。1 1、肖像描寫純屬多余。、肖像描寫純屬多余。 寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對(duì)所有人物寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對(duì)所有人物都要來一番肖像描寫。都要來一番肖像描寫。 我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。我們來到山腳

4、下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢到底哪條通向最高峰的路呢? ?正在我們不知往哪走的時(shí)候，正在我們不知往哪走的時(shí)候，從山上下來一位老大爺，拉著一個(gè)小姑娘。那老大爺，從山上下來一位老大爺，拉著一個(gè)小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉像核桃皮似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮?，兩顆烏亮的眼珠看著我怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗?/p>

5、邊，兩顆烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是們，滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條，他用手一指，說：哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條。喏，右邊那條?！蔽覀冎x過我們謝過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了老大爺，又興高采烈地出發(fā)了 這篇文章，重點(diǎn)是寫游山的經(jīng)過和途中的所見所聞這篇文章，重點(diǎn)是寫游山的經(jīng)過和途中的所見所聞所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié)；為所感，至于半路向人打聽路，則是非常次要的情節(jié)；為了打聽路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對(duì)象，也與主題了打聽路而出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對(duì)象，也與主題無關(guān)。因此，上面這段文字中對(duì)老大爺和小姑娘的肖像無

6、關(guān)。因此，上面這段文字中對(duì)老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。描寫是沒有必要的。 2 2、肖像描寫太多太細(xì)。、肖像描寫太多太細(xì)。 描寫人物肖像時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫，眉毛胡描寫人物肖像時(shí)，從頭到腳細(xì)描細(xì)寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細(xì)，根本抓不住人物肖像的特子一把抓，寫得過多過細(xì)，根本抓不住人物肖像的特征，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無神。征，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無神。例如例如一堂生動(dòng)的語文課一堂生動(dòng)的語文課的肖像描寫：的肖像描寫： 這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙體態(tài)。上著深灰茄

7、克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題下了課題 這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)

8、改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。單的勾勒。3 3、肖像描寫千人一面。、肖像描寫千人一面。 不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人

9、物肖像的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。的個(gè)性特征。 如：如：寫美人，都是寫美人，都是“瓜子臉兒瓜子臉兒”，“柳柳眉杏眼眉杏眼”，“櫻桃小口櫻桃小口”；寫老教師，都是；寫老教師，都是“兩兩鬢斑白鬢斑白”，“皺紋刀刻似的皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼一雙炯炯有神的大眼睛睛”如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)? ?又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性? ? 123456788人物描寫人物描寫之 給人物畫給人物畫像像七年級(jí)下作文指導(dǎo)第一單元 JUNYUSIU

10、1、王梅，、王梅，女，女，20歲，身高歲，身高1.6米左右，體形偏米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。左右的傷疤。2 2、麥換娣麥換娣，女，女，6767歲，身高歲，身高1.51.5米左右，神志米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。根木質(zhì)拐杖。3、吳

11、小雪，、吳小雪，女，女，18歲，身高約歲，身高約1.6米，瓜子臉，米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙， 白色皮涼鞋。白色皮涼鞋。這幾則尋人啟事中包括這幾則尋人啟事中包括哪些哪些相同相同的內(nèi)容的內(nèi)容 ？這在人物的描寫中屬于這在人物的描寫中屬于什么描寫？什么描寫？ 對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，如五官等）容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態(tài)弟弟是個(gè)不滿弟弟是個(gè)不滿七歲七歲的小男孩。他的小男孩。

12、他個(gè)個(gè)子不高子不高，胖胖墩墩的，翹墩墩的，翹鼻子鼻子、薄嘴薄嘴唇唇。一。一笑笑起來紅潤潤的起來紅潤潤的臉蛋兒臉蛋兒上現(xiàn)上現(xiàn)出一雙深深的出一雙深深的酒窩酒窩。也許是還沒有。也許是還沒有上學(xué)的緣故吧，弟弟上學(xué)的緣故吧，弟弟像只撒歡的小像只撒歡的小兔子兔子，很少有一時(shí)的安靜。，很少有一時(shí)的安靜。人物的外貌怎樣寫？人物的外貌怎樣寫？人物外貌描寫四大招人物外貌描寫四大招 描寫人物外貌時(shí)還要合描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先理安排好描寫順序，一般先寫寫整體整體再寫再寫局部局部，局部描寫，局部描寫時(shí)按照時(shí)按照從上到下從上到下的順序。的順序。 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲

13、上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng) 只見他黑臉短只見他黑臉短毛，毛，長嘴大耳，圓長嘴大耳，圓身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九齒釘耙。齒釘耙。猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 他身穿金光閃閃的他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍戰(zhàn)袍, ,頭戴金冠頭戴金冠, ,手持從手持從東海龍宮掠來的東海龍宮掠來的金箍棒金箍棒, ,顯出一副威武霸氣的樣顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神有神, ,透露出鏟除一切妖透露出鏟除一切妖魔的決心。魔的決心。渾身透露出渾身透露出一種天不怕

14、、地不怕的一種天不怕、地不怕的精神。精神。 猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 他有三頭六臂，脖子上套著他有三頭六臂，脖子上套著乾乾坤圈坤圈，腳踏，腳踏風(fēng)火輪風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。，威風(fēng)八面。 相貌是千差萬別的，所以我們相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，畫面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的

15、記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體隸體“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身長九尺身長九尺, ,髯長二尺髯長二尺; ;面如重棗面如重棗, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹鳳眼丹鳳眼, ,臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。三國演義三國演義 我

16、的感受：我的感受：描寫細(xì)致，句式工整，把一代描寫細(xì)致，句式工整，把一代名將關(guān)羽的勇猛形象寫得惟妙惟肖。名將關(guān)羽的勇猛形象寫得惟妙惟肖。 進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出反映出人物的性格特點(diǎn)人物的性格特點(diǎn)。 這首詞中寫出了一個(gè)迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。 兩彎似蹙非蹙眉兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病病如西子勝三分。如西子勝三分。 說說他們的性格說說他們

17、的性格 1 1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。你。2 2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點(diǎn)小外套，總是不聲不響，像梁，穿件紅底白點(diǎn)小外套，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。3 3、我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長著一我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆對(duì)調(diào)

18、皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。，都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活潑）（害羞但天真、活潑）（文靜）（文靜）活潑、滑稽、逗人）活潑、滑稽、逗人） 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 朱自清背影1、找準(zhǔn)外貌切入點(diǎn)：對(duì)衣著方面的描寫.2、父親的穿著有什么特點(diǎn).顏色：黑色,深

19、青色：當(dāng)時(shí)家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,我又要與父親分離.所以這個(gè)黑色可以反映出父親內(nèi)心的沉重.材質(zhì)：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了什么父親對(duì)我真摯的關(guān)愛.要注意反映人物的內(nèi)心感情。 如果能適當(dāng)用一些形容詞、如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的確切的比喻比喻和適當(dāng)?shù)暮瓦m當(dāng)?shù)目鋸埧鋸垇韺憗韺懭宋飼?huì)使人物更鮮明生動(dòng)。人物會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)。 我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來，爆發(fā)了一場爭吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗像狗似的冤

20、屈地齜著牙，哆嗦著。似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲著桌子，著桌子，滿臉通紅，滿臉通紅，叫叫聲像公雞打鳴一樣響聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們?nèi)o我討飯去叫你們?nèi)o我討飯去!” !” 童年童年 我的感受：我的感受：我對(duì)這段描寫印象深刻，因?yàn)槲覍?duì)這段描寫印象深刻，因?yàn)樗蜗罂坍嬃藘蓚€(gè)舅舅的自私殘暴和外祖父的它形象刻畫了兩個(gè)舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。氣憤。1 1、姐姐七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白姐姐七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的她的名字就叫小胖。她跑

21、起來很吃力，臉蛋名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。汗珠。2 2、從、從“時(shí)尚時(shí)尚”發(fā)屋走出來一個(gè)青年女發(fā)屋走出來一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下一朵朵從木頭上旋下來的刨花。來的刨花。3 3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五五根胖墩墩的香腸。根胖墩墩的香腸。1 1、要有一定的順序、要有一定的順序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突顯性格和情感、突顯性格和情感4 4、善用修辭、善用修辭小結(jié)：小結(jié)：人物外貌描寫的方法：人物外貌描寫的方法： 題目：我的老師（同學(xué)）題目：

22、我的老師（同學(xué)）要求：要求：（1 1）觀察班級(jí)老師或同學(xué)的體貌，）觀察班級(jí)老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個(gè)作為描寫的對(duì)象，選擇其中一個(gè)作為描寫的對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描寫他（她）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描寫他（她）的外貌。的外貌。（2 2）50-10050-100字。字。（3 3）時(shí)間）時(shí)間5 5分鐘。分鐘。（4 4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。評(píng)改要點(diǎn)：評(píng)改要點(diǎn)：1 1、能否按一定的順序？、能否按一定的順序？2 2、能否抓住人物的特征來寫？、能否抓住人物的特征來寫？3 3、能否表現(xiàn)人物的性格？、能否表現(xiàn)人物的性格？4 4、能否運(yùn)用形容詞或比喻、夸張等修辭？、能否運(yùn)用形容詞

23、或比喻、夸張等修辭？動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來是用描述人物具有典型意義的具體動(dòng)作來刻畫人物性格?？坍嬋宋镄愿?。人物動(dòng)作類型：人物動(dòng)作類型：個(gè)性動(dòng)作個(gè)性動(dòng)作( (一個(gè)人的常規(guī)的、個(gè)性化的動(dòng)一個(gè)人的常規(guī)的、個(gè)性化的動(dòng)作作) )幽默動(dòng)作幽默動(dòng)作夸張動(dòng)作夸張動(dòng)作意外動(dòng)作意外動(dòng)作描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？1 1、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。2 2、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫

24、。描寫。乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說：“活難尋沒掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點(diǎn)”說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃） 1、甲：父親從褲兜里掏出一個(gè)杏子，把杏子給了妹妹。父親擦把汗，手笨拙地父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)癟癟的褲兜，費(fèi)力地力地摸索摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起提起袋袋子一角子一角小心翼翼小心翼翼地往手心里地往手心里倒倒，骨碌一下滾，骨碌一下

25、滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托托著這著這顆孤獨(dú)的杏子，顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些手微微有些顫動(dòng)顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說：，好大一會(huì)才囁嚅著說：“活難尋活難尋沒掙下錢沒掙下錢生了病生了病買了一買了一顆顆好賴嘗一點(diǎn)好賴嘗一點(diǎn)”說著父親把杏子給說著父親把杏子給了妹妹。（了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃麥黃黃，杏黃黃） _到了大門前石獅子旁邊只見滿門口的轎馬。她到了大門前石獅子旁邊只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫

26、腳的人坐在大門上，說東前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。她只得蹭上來問：談西的。她只得蹭上來問：“太爺們納福。太爺們納福?！?_悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳地溜出屋。路過廚房時(shí)，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地溜出屋。路過廚房時(shí)，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地，躥出門去。一出家門，就像個(gè)出籠的小鳥跑著，唱著地，躥出門去。一出家門，就像個(gè)出籠的小鳥跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會(huì)兒拿根小木棍指揮，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會(huì)兒拿根小木棍指揮螞蟻螞蟻“列隊(duì)出操列隊(duì)出操”；一會(huì)兒爬到工地的鋼筋架上；一會(huì)兒爬到工

27、地的鋼筋架上“探險(xiǎn)探險(xiǎn)”。樂得他拍著手直叫好。樂得他拍著手直叫好。 _略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。前走著。劉姥姥劉姥姥弟弟從幼兒園回家后弟弟從幼兒園回家后十字路邊有一個(gè)老婦人十字路邊有一個(gè)老婦人劉姥姥到了大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說

28、東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福?！保ú苎┣奂t樓夢）身份的卑賤和地位的低下。身份的卑賤和地位的低下。 弟弟從幼兒園回家后弟弟從幼兒園回家后，悶得夠嗆，趁奶奶在悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他廚房做晚飯，他躡手躡腳地躡手躡腳地溜出屋。路過廚溜出屋。路過廚房時(shí)，他更加放慢了腳步，用腳尖房時(shí)，他更加放慢了腳步，用腳尖踮踮著地，著地，躥躥出門去。一出家門，就像個(gè)出籠的小鳥跑出門去。一出家門，就像個(gè)出籠的小鳥跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會(huì)兒拿根小木棍指揮螞蟻一會(huì)兒拿根小木棍指揮螞蟻“列隊(duì)出操列隊(duì)出操”；一會(huì)兒一會(huì)兒爬爬到工地的鋼筋架上到工地的

29、鋼筋架上“探險(xiǎn)探險(xiǎn)”。樂得。樂得他拍著手直叫好。他拍著手直叫好?；顫姾脛?dòng)活潑好動(dòng)十字路邊有一個(gè)老婦人十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地艱難地行行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地地向前走著。向前走著。蒼老，行動(dòng)不便蒼老，行動(dòng)不便 通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法作方法

30、 。 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。出人物在特定環(huán)境條件下的語言。小明的語文課本不見了 課堂上課堂上不見課本不見課本： 下課時(shí)下課時(shí)不見課本不見課本： 在家里在家里不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊道：大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛老媽！快來呀！我的語文書飛 了！了！快，幫我找

31、找！快，幫我找找！ ”某一學(xué)生的語言描寫（原）某一學(xué)生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗搗亂鬼董小天說：亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見?！迸赃叺膹埿∨赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小是董小天踢的。天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：董小天不承認(rèn)。老師說：“還還有誰看見的？有誰看見的？”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真

32、的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果： 某一學(xué)生的語言描寫（修改后）某一學(xué)生的語言描寫（修改后） 門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通風(fēng)。，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳

33、。一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r(shí)，是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小董小天腳一跺：天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。壞事，還要耍嘴?！?老師說：老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？” “我，我，沒看見。沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，搗亂鬼無事生非，油

34、嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。 心理描寫心理描寫 是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭描述人物思想感情和思想斗爭 歷歷程的一種寫人方法，是揭示人物程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。表達(dá)中心思想的主要手段。 心理描寫的技法心理描寫的技法1 1、內(nèi)心獨(dú)白。、內(nèi)心獨(dú)白。2 2、夢境幻覺。、夢境幻

35、覺。3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4 4、神情肖像、動(dòng)作語言。、神情肖像、動(dòng)作語言。心理描寫常犯的毛病就是心理描寫常犯的毛病就是用抽象用抽象概述代替具體描寫概述代替具體描寫。 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 這寫的是這寫的是“我我”知道考試成績前后的心理活動(dòng)。知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然，他用雖然，他用“緊張得要命緊張得要命”、“很是傷心很

36、是傷心”等詞，但等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。 試做下列幾種修改：試做下列幾種修改： 內(nèi)心獨(dú)白式：內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，定好好聽講，千萬別讓我不及

37、格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” 幻覺描寫式：幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。環(huán)境描寫式：環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見悄悄的，只聽見“

38、沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩嘩啦！啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，7272分，分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動(dòng)式：語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4 4”字映入我字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著把手伸到試卷底下，

39、用力一翻，隨著“啪啪”的一聲，的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)我看到了我的分?jǐn)?shù)4848，“唉唉”，可憐的，可憐的“4848”，我癱在了桌上。我癱在了桌上。 通過具體事例表現(xiàn)人物性格通過具體事例表現(xiàn)人物性格1 1、每個(gè)人物性格需要搭配一個(gè)具體的事例、每個(gè)人物性格需要搭配一個(gè)具體的事例寫人作文的目的，是表現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)，因此，凡是在寫人寫人作文的目的，是表現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)，因此，凡是在寫人作文中寫到的人物性格特點(diǎn)，都需要配一個(gè)相對(duì)應(yīng)的事例，相當(dāng)于舉例。作文中寫到的人物性格特點(diǎn)，都需要配一個(gè)相對(duì)應(yīng)的事例，相當(dāng)于舉例。如如他是一個(gè)這樣的人他是一個(gè)這樣的人中有這樣一段內(nèi)容：中有這樣一段

40、內(nèi)容：我的好朋友劉津，他是一個(gè)怎樣的人呢？我的好朋友劉津，他是一個(gè)怎樣的人呢？他最大的優(yōu)點(diǎn)便是樂于助人了。放學(xué)了，我和幾個(gè)好同學(xué)還有劉津，勾肩搭他最大的優(yōu)點(diǎn)便是樂于助人了。放學(xué)了，我和幾個(gè)好同學(xué)還有劉津，勾肩搭背地走在一起，就在我們要再見的時(shí)候，一輛自行車背地走在一起，就在我們要再見的時(shí)候，一輛自行車“啪啪”地一下撞上了一地一下撞上了一個(gè)小弟弟，我和幾個(gè)同學(xué)愣了，不知道該怎么辦。個(gè)小弟弟，我和幾個(gè)同學(xué)愣了，不知道該怎么辦。忽然，一個(gè)身影從我身旁閃過，沖到了小弟弟身旁，我定睛一看，??！是劉忽然，一個(gè)身影從我身旁閃過，沖到了小弟弟身旁，我定睛一看，??！是劉津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，津！只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一這不停地安慰，一邊不停地呼救，許多路人見了都說：許多路人見了都說：“這當(dāng)哥哥的，太懂事了！這當(dāng)哥哥的，太懂事了！”我們見了，也趕了過去，我們見了，也趕了過去