激發(fā)小學生體育課學習興趣小課題研究報告方案

1、.激發(fā)小學生體育課學習興趣小課題研究方案一、課題提出的背景：興趣是學習的根本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮體育教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將體育課程內(nèi)容與學生的生活實踐嚴密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識技能在幫助學生增強體質(zhì)方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟體育課的獨特價值。作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:教師,我不愿跑,我想玩,我難受面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對

2、孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比方:體育課的熱身活動太單一，教學內(nèi)容太乏味而在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦"經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動工程,表現(xiàn)你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調(diào)動起學生的體育熱情,激發(fā)學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)二、理論依據(jù)興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究說明當

3、一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你假設(shè)能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。教育學和心理學分析，人的興趣的開展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣開展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣開展的中級水平，它是在有趣的根底上逐步定向而形成起來的。其特點是：根本定

4、向，持續(xù)時間較長。志趣那么是事實興趣開展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結(jié)合，是在樂趣的根底上開展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可防止的現(xiàn)象，是興趣開展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當引導學生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結(jié)合，但它還缺乏以推動人們?nèi)榱四撤N目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。三、課題研究的對象和X圍以小學四、五年級全體學生為主要研究對象。據(jù)了解學生隨著年齡的增長對體育學習的興趣隨之降低，

5、而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦特色班級的形式來滿足學生的活動欲望，從而激發(fā)學生對體育課的興趣，提高學生的身體表現(xiàn)力。四、課題研究的內(nèi)容 1、如何激發(fā)學生體育課學習的興趣.體育教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教師的第一步應(yīng)該在“喚起上做文章。喚起即誘導，“誘導二字開場階段“誘最重要。應(yīng)該成認“體育二字最大的誘惑力在“動，因為動了才能使身體得到鍛煉，才能學到鍛煉身體的技能，然后再進展技能學習的全過程，喚起學生對高技能的追求。2、有一項調(diào)查說明:幼兒園期間的孩子們喜歡動的占

6、99%，到了小學高年級對體育學習有興趣的缺乏75%,而到了中學對體育課有興趣的缺乏50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。3、讓學生們對體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的實踐。運動會、乒乓球、籃球、足球等工程的比賽。 4、創(chuàng)辦特色班級,組成自己班級獨特的興趣小組,用不同的體育活動表現(xiàn)自己班級的特色。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學生的興趣,從而提高學生的體育技能。五、課題研究的方法： 1、調(diào)查研究法：了解目前學生體育課的現(xiàn)狀。通過分析進展調(diào)研。 2、文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。 3、行動研究法：運用這一方法及時調(diào)整教學方案。采

7、取相應(yīng)措施逐步推進研究進程。 4、經(jīng)歷總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)歷上升為具有普遍意義的原理性認識。六、研究步驟一準備階段：1、根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。二實施階段：1、制定具體的、可行的研究方案，并按方案開場實施。2、根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。4、以點帶面，在取得一定成功的根底上，在全校其他年級實驗。三總結(jié)階段：1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、進展系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。七、研究成果構(gòu)成1、全校班級特色展示。2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過

8、程中的得與失。3、課題結(jié)題報告。小學科學“觀察能力的培養(yǎng)課題方案隆山小學  X曉莉一、課題提出的背景和意義"中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定"中強調(diào)：以提高全民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為重點，全面推進素質(zhì)教育，讓學生在掌握必要文化知識的同時，更重要的是讓學生掌握獲取新知識、解決新問題的方法和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學探究是科學學習的目標，也是科學學習的主要方式。小學生對大自然充滿好奇和興趣，有許多自己想觀察和想探索研究的問題?？茖W課是由一個個有趣的有意思的觀察、研究、認識周圍事物和周圍

9、環(huán)境的探究活動組成。觀察是科學探究的重要技巧之一，觀察能力的培養(yǎng)是科學探究領(lǐng)域中一個主要的內(nèi)容。對于三-四年級的學生來說，由于缺乏這方面的直接體驗，觀察往往停留在事物的外表現(xiàn)象，交流也很自然地流于形式化很熱鬧卻不留下什么痕跡?，F(xiàn)在的社會是一個知識總量急劇增加的信息化時代，學生不再是一個被動承受教師傳授結(jié)果性知識的容器。本課題的提出，旨在引導學生通過對常見自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察，學會自主觀察學習、主動探究，并學會合作和交流，從中獲得可信的知識，學會嘗試整理和理解新經(jīng)歷，更好的適應(yīng)整個根底教育階段全面實施探究性學習。二、課題研究的內(nèi)容及預期目標一、內(nèi)容1、讓學生“愛觀察。在科學學習中重視對兒童學

10、習興趣的培養(yǎng)和學習動機的引發(fā)，使之成為學生今后學習可穩(wěn)定的持久的動力。主要從以下幾個方面來展開：1、建立良好的師生關(guān)系。教育心理學告訴我們，師生心理相容能提高學生學習效果?？茖W課教師要利用自身的優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。2、刺激學生的求知欲。學生的求知欲望強烈，學習興趣就濃厚。求知欲望的產(chǎn)生需要新奇的刺激。教師在教學中應(yīng)利用學生的好奇心理，巧妙地預設(shè)疑問，激發(fā)學生的求知欲。3、培養(yǎng)學生的學習信心。學生學習信心缺乏，自卑心強，疑心自己的學習潛力，這樣不可能產(chǎn)生學習興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生的閃光點，及時

11、表揚和鼓勵，增強學生的信心，從而激發(fā)學生的學習興趣。4、創(chuàng)設(shè)學生樂學的情景。教育心理學認為：情景教學注意激發(fā)學生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學生的心理壓力，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，進入最正確的學習心理狀態(tài)。樂學情景的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最正確的教學環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學的構(gòu)造，以學生為主體，開展探究式教學，激發(fā)學生的學習興趣。5、適當提高教學內(nèi)容的難度。教學實踐說明，太容易的知識激不起學生的學習興趣。教學時適當增加難度可以刺激智力開展，驅(qū)使學生開動腦筋，從而引發(fā)學習興趣。6、運用知識的效果鼓勵學生。教育心理學研究說明：興趣發(fā)端于動機，伴隨著行動過程，落實

12、在行動結(jié)果的滿足上。因此，教學時教師要把學習后的有用結(jié)果告訴學生，用科學知識的效果去刺激他們。在學習過程中，要讓學生得到喜悅感，體驗到成功的歡樂。2、讓學生“學會觀察。讓學生在后天主體性教育中形成學習科學的能力：1、觀察的層次性。2、綜合運用感官?！皭塾^察是“會觀察的根底，“會觀察是“愛觀察的提高和開展，兩者相輔相成。二、預期目標本課題所提出的“學會觀察就是期望：學生在教師的引導下不斷增強學習科學的動機，提高觀察和交流的興趣，并能運用科學的工具、科學的方法獨立自主地探究科學奧秘，在探究過程中養(yǎng)成良好的科學學習習慣。1、通過觀察事物，集中注意力，培養(yǎng)學習興趣。2、通過觀察和實驗，促進學生思維能力

13、迅速開展，引起思維開展過程中質(zhì)的變化，提高概括能力。3、通過觀察，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德情操。培養(yǎng)學生刻苦探究精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。4、通過觀察、實驗活動，促進學生獲取知識，穩(wěn)固已學過的知識，幫助學生不斷擴大知識面，逐步加深對知識的理解和認識，積累更豐富的知識。三、課題研究方法和措施本課題的研究采用以行動研究為主，同時輔以案例分析、調(diào)查研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)。行動研究的具體措施如下：1、課前準備。觀察活動是否充分，效果是否明顯，依賴于教學中提供的觀察材料。所以，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，教學的重、難點，精心準備觀察材料。觀察材料應(yīng)具有構(gòu)造性、科學性、啟發(fā)

14、性、趣味性。只有這樣，學生在觀察中才不會感到枯燥無味，才可能順利地通過觀察提醒自然現(xiàn)象的規(guī)律，認識事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學概念。2、創(chuàng)設(shè)情景。觀察活動與動手、動腦是不可分割的，而好動又是學生的特點之一。故此，教師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容和實際情況，安排學生進展一些參觀、采集活動，在有目的的活動中，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。建立XX的觀察氣氛，引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，尊重學生學習的獨立性和創(chuàng)造性，促使探究活動的深入。3、創(chuàng)設(shè)小組合作制度。在觀察活動中，小組既有分工又要合作，并能做到：邊觀察邊分析、邊觀察邊比擬、邊觀察邊研討。4、課外拓展。課外布置思考性的觀察問題，引導學生

15、利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、各種媒體中的多種資源進展科學探究，幫助學生不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，豐富他們的學習經(jīng)歷，并鼓勵創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的觀察習慣。5、觀察評價評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程。要多運用鼓勵性的評價語言，更要表達評價的多元化。四、課題研究步驟一、準備階段2005年11月-2006年1月：1、全面考慮當前教改的潮流和課堂中學生的現(xiàn)狀。2、閱讀文獻資料,對相關(guān)課題的收集和思考。3、在前兩項的根底上，確定課題研究方案。二、開場實施方案2006年2月2006年9月：對方案進展修改、補充、完善，并付諸實施，形成中期成果。三、結(jié)題2006年10、11月：進展全面總結(jié)，形成研究成果，承受鑒定。五、課題研究的條件分析本課題組局部成員系瑞安市隆山小學科學專職教師，瑞安市科學中心組成