幼兒園教師3-6歲指南培訓心得體會

1、幼兒園教師3-6歲指南培訓心得體會幼兒園培訓心得體會1通過學習3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，了解到3-6歲兒童學 習與發(fā)展指南，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒 童學習和發(fā)展狀況進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國 幼兒特點起草擬定的。指南這一代表了國家意志和幼教改革方向 的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量一一“狠抓內(nèi)涵， 確保基本，提高教師，指引家庭:指南和綱要一樣，將幼兒 的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領 域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個 方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分 分別

2、對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、 能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議非常清晰、 具體、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科 學、藝術五個領域，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的 幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎 為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解36歲幼兒 學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在 綱要的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡 段進行細化，對各

3、個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致 可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進 學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指 導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作 用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。 它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。指南中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因 為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā) 展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞, 逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言 語表達上可以自由地與人

4、交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語 是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思 考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也 會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在指南中，專家提示到：這一時期，兒童 說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽 地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子 的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些 書面語言。幼兒園培訓心得體會24月7日下午，我有幸在實驗小學階梯教室聆聽了祝士媛老師對 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的要點解讀。祝老師

5、就指南制定 的背景、作用和意義、結構和內(nèi)容、與綱要的關系及實施所注意 的問題進行了詳細的介紹，并與在座的老師分享了美國的教育標準和 日本的教育模式。給我感受最深的有以下幾點：首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念。身為幼兒教師和家長的我們，在幼 兒園安全重于一切的壓力下，一定程度上對孩子的限制和包辦過多。 祝老師有幾句話值得我們好好地反思自己，那就是“過高的期望帶來 孩子的無望，過度的保護帶來孩子的無能，過度的溺愛帶來孩子的無 情，過多的干涉帶來孩子的無奈，過多的職責帶來孩子的無措”，我 們在教育孩子時候，處處都是一個“過”，我們的孩子如何才能獨立, 如何才能長大？其次，我們要認真學習幼兒園教育指導綱要和3

6、-6歲兒童 學習與發(fā)展指南。特別是指南，對我們幼教工作有著重要的指引 和導向作用。我們要充分認識到學習和實施指南的重要意義，關注幼兒學習和發(fā)展的整體性，注重各個領域的相互滲透和整合;理解 幼兒的學習方式，以游戲的形式讓孩子在做中學、玩中學、生活中學 習。同時，尊重幼兒的個體差異，在活動和游戲中，多提供一些不同 層次的游戲材料和方式，促進幼兒在原有基礎上獲得提高和發(fā)展。最后，作為幼兒教師，一定要加強自身專業(yè)素質(zhì)的提高。包括相 關文件、專業(yè)理論的學習，觀察、分析、反思能力的提高，教學研究 能力的提升等等。在實際工作中多與同事交流、研討，促進自己保教 能力的提升。指南是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但

7、不能把它當作標尺 來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它 是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 作為一名幼兒園老師，我們更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)指 南與家長配合進行因材施教，因此，學習36歲兒童學習與發(fā) 展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中， 我將認真貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己 的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。幼兒園培訓心得體會3在假期學習中，我發(fā)現(xiàn)指南講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在 日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我

8、們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高, 教學效果更好。指南從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指 出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助 孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期 該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方 式方法有據(jù)可循?？戳苏Z言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做 到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談 論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注 意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒, 現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來

9、細細地聽， 這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時, 我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼 兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物 的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩 子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期 的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出 來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在 我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子 總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵

10、措 施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。 能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子 的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說 了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好 聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用， 在今后我也會一直用到。指南中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可 能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層 的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中 我將繼續(xù)揣摩指南和綱要不斷充實自己的理論，讓孩子

11、們能 夠得到真正合理、全面的發(fā)展。幼兒園培訓心得體會4第二次教師培訓是由老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè) 道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應地列舉了很多身邊 的事例，真是有形有色。經(jīng)過一天的培訓I,使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們 是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個 孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審 視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標， 規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有 什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什

12、么樣的 習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這 個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母 都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。 教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母 和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培 養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道 德標準。就幼兒園而言，德育教育己不再是單純地對幼兒進行愛祖國、 愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困

13、難 等良好品質(zhì)，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、 學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代 發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育, 他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認識或觀念賦予幼 兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓 幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢 固。本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個 接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變， 幼兒的一個自主的、又能力的學習者的

14、觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn) 在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、 思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更 有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個“容 器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了 更多更好的教育靈感和教育智慧。幼兒園培訓心得體會57月26日至8月9日，在長春市教育局的精心組織下，我有幸 參加了為期十五天的農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓I,聽取了著名專家、園 長、老師的講座，讓我學到了很多知識，解決了我在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上 有所更新。聽了聶立君老師的講

15、座，幼兒園教育指導綱要的解讀，令我 在幼兒園工作和教育方面的認識上有了很大的改觀。綱要明確指 出了： “幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和 終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地 實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎明確了我國幼兒教育 的性質(zhì)和根本任務。通過探究幼兒園教師職業(yè)標準使我樹立了專 業(yè)發(fā)展的理念，知道了幼兒教師的專業(yè)導向，了解了幼兒園教育要以 幼兒為木，促進幼兒體智德美的全面發(fā)展。尊重幼兒的主體地位和個 性差異，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)孩子們做人、做 事的意識，為其全面發(fā)展打基礎。在聆聽了東北師范大學蓋笑松教授的36歲兒童學習與發(fā)展 指南的講座中，我的收獲很多，感觸也很多，認識到了幼兒心理的 轉(zhuǎn)折期、危機期、敏感期、最佳期和關鍵期以及幼兒的最近發(fā)展區(qū)， 充分地感受了自己專業(yè)理論的不足，也激勵了自己繼續(xù)學習幼教理論 的信心和從事幼教工作的熱忱。在幼兒園教師專業(yè)標準解讀，幼兒園環(huán)境布置與創(chuàng)設幼兒 園、幼兒園主題活動的設計與實施、幼兒園備課、說課與評課、幼兒園一日生活常規(guī)等講座中，身為一名農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師, 深感責任的重大和專業(yè)知識的貧瘠，雖然，我們幼兒園教學資源有限, 有些想法暫時還