鹿角和鹿腿教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 鹿角和鹿腿教學目標 知識與技能1.理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。2.讀懂課文，體會故事所講述的道理。過程與方法：1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理。教學設計一、回顧復習，導入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）勻稱 不禁 皺眉 配得上 抱怨 逼近 撒開 掙脫 小鹿 池塘 倒映 欣賞 一致 獅子 嘆氣2. 指名朗讀課文，開火車讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學

2、習鹿角和鹿腿，看看鹿怎么因為角險些喪命，卻又因為腿，保證了性命。（板書：鹿角和鹿腿）二、精讀感悟，重點突破（一）學習課文1一3自然段1.師:故事是以鹿心情的變化為線索，推動故事情節(jié)的發(fā)展。讓我們一起慢慢走進課文,去看看故事是不是這樣展開的!請同學們自由讀一讀課文1-3自然段，邊讀邊畫出小鹿從倒映中看到自己的影子時的反應。（1）學生自由讀后指名回答。（2）出示句子。 有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”你覺得小鹿在想什么？（學生想象，各抒己見）師：小鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，它此時什么感覺？（驚訝、懷疑）表演指

3、導朗讀(要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜)過渡：小鹿仔細一瞧，又發(fā)現(xiàn)了自己頭上的兩只角。2.小鹿認為自己的角怎么樣?(美麗)（板書：鹿角：美麗）小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。（課件出示）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（課件出示）出示珊瑚圖,感受讀B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？（興奮、得意、自豪、驕傲）C.小鹿陷入自我陶醉中，對自己的兩只角尤其的得意，為自己的美麗的角而感到自豪、驕傲。同學們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話(

4、讀出自我欣賞、自我贊美的感情.“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些.)（二）學習課文4一7自然段（小組合作后師生展評）學生合作學習后展示學習結果（通過朗讀或表演）老師隨機點撥。展、評1、 正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿。小鹿的反應有什么變化嗎？哪個最體會到了？2、 小組匯報交流。小鹿抱怨自己的腿太丑，有些傷心。（遺憾、悵然若失）。師：A.它認為自己的腿怎么樣？（難看）（板書：鹿腿：難看）B.小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十

5、分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧?。ㄕn件出示）出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個別讀、齊讀(要讀出嘆息、抱怨的情緒.“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。)3. 師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）小組匯報交流師：多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段（情節(jié)緊張、變化快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。）4、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎

6、？它又是靠什么脫險的呢？哪個小組愿意跟我們大家交流一下。（體會兩只美麗的角差點兒送了的小鹿的命，可四條難看的腿卻讓它獅口逃生。真是有驚無險呀！我們組感受到了“ ”）4. 反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點送了命)朗讀剩余部分,讀出危險.（板書：差點送命）6.幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣。7.現(xiàn)在大家明白了什么？小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，（課件出示）小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，

7、兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！保ò鍟禾由煟捍藭r小鹿的心理又有什么變化呢？生：小鹿認識到了腿的巨大作用，為自己剛才的抱怨而羞愧（后悔、恍然大悟）生：此時的小鹿對自己的腿并不再抱怨，而是感激和敬佩。師：獅口逃生后鹿對自己的腿和角的態(tài)度發(fā)生了變化,他明白了外表美麗的東西不一定實用。外表不漂亮的東西有時能救命。三、提示寓意，拓展延伸。師總結：很高興同學們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。3

8、.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來?！景鍟O計】 7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看差點送命逃生尺有所短，寸有所長【課后反思】成功之處：1.本課的第一個教學目標是對重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學生理解課文內(nèi)容的基礎上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學目標的實現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學過程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。2.完成第二個教學目標，除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上，教師讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，然后通過指導朗讀，讓學生從讀中感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握，在整篇課文完結的時候哦，教師編寫了一個后續(xù)的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，它又