聲音的產(chǎn)生與傳播教案_1

1、聲音的產(chǎn)生與傳播教案如何讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法以下是小編收集的聲音的產(chǎn)生與傳播教案_八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì) （ 人教版 ） ，僅供大家閱讀參考!聲音的產(chǎn)生與傳播教案一： 一、教材分析1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理 （八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)）2. 教材內(nèi)容特點(diǎn) ; . 重視與日常生活和技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系 . 重視科學(xué)探究活動(dòng) . 重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) . 教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化 . 本節(jié)內(nèi)容與老教材的區(qū)別 : 老教材中“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”和“聲音靠介質(zhì)傳播”是通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納得出的，本節(jié)內(nèi)容這兩個(gè)結(jié)論是由學(xué)

2、生自己通過探究實(shí)驗(yàn)得出的。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能 . 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 . 知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。 . 知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。2. 過程與方法 . 運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì), 以及探究聲音是怎樣傳播的。 . 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力 ; 使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 . 通過教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然

3、現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。 . 通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。2. 難點(diǎn)：聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教具：. 多媒體聲音文件（悠揚(yáng)的音樂、瀑布聲、砂輪與金屬的摩擦聲、青蛙叫聲） ，. 音* ，泡沫塑料球、銅鑼、盛水玻璃水槽， . 媒體展示 （ 動(dòng)畫、視頻） 和習(xí)題精選（ 鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源” ） 。2. 學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。五、教學(xué)過程課前活動(dòng)在教室里播放媒體音樂，讓學(xué)生欣賞音

4、樂，陶冶情操。導(dǎo)入新課列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。讓學(xué)生加深對(duì)豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣?！緜渥ⅰ縿?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。 進(jìn)行新課（ 一 ） 、聲音的產(chǎn)生【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，在學(xué)生觀察的同時(shí), 依次播放與插圖描述的聲現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的聲音文件?！緦W(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生歸納出四幅圖的共同點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，引出探究的課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生歸納出：都有物體在發(fā)聲。【備注】培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?！窘處熁顒?dòng)】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究?！緦W(xué)生活動(dòng)】明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法，四人一組做實(shí)驗(yàn)，并歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音是由物體振動(dòng)

5、產(chǎn)生的。【教師活動(dòng)】提問檢查學(xué)生探究的結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生評(píng)估?！緜渥ⅰ繉W(xué)生初次進(jìn)行探究，需要加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估能力與交流合作能力?！窘處熁顒?dòng)】演示：音 * 實(shí)驗(yàn)鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”動(dòng)畫“聲音是怎樣產(chǎn)生的” ?！緜渥ⅰ拷處熣莆者h(yuǎn)程教育資源的整合技能?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察、思考。【教師活動(dòng)】反饋練習(xí) （ 一 ）引導(dǎo)學(xué)生分析圖 1、 1 1 描述的幾種聲現(xiàn)象各是什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【學(xué)生活動(dòng)】討論、作答。舉手發(fā)言?！窘處熁顒?dòng)】指導(dǎo)學(xué)生討論教材p13 “想想議議”，讓學(xué)生回答討論結(jié)果?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生熱烈討論，相互交流?！窘處熁顒?dòng)

6、】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材p13 第 3 段：機(jī)械唱片的原理，要學(xué)生找出生活中有類似原理的物品?！緦W(xué)生活動(dòng)】自學(xué)教材，并列舉實(shí)例?！緜渥ⅰ恐笇?dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們觸類旁通，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（ 二 ） 、聲音的傳播【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材p14 中的探究“聲音怎樣從發(fā)聲物體傳到遠(yuǎn)處”的基本內(nèi)容，思考科學(xué)探究的基本要素有哪些并指導(dǎo)學(xué)生按教材要求進(jìn)行固體傳聲的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生判斷實(shí) 驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了猜想和假設(shè)?！緦W(xué)生活動(dòng)】自學(xué)并積極思考，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并相互討論，交流作出判斷。討論、作答。【備注】讓學(xué)生初步感悟科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，初步培養(yǎng)探究能力?！窘處熁顒?dòng)】反饋練習(xí) （ 二 ）以

7、“聽到飛機(jī)聲”為實(shí)例，讓學(xué)生做出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設(shè)，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】作出假設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)計(jì)?！窘處熁顒?dòng)】演示：真空鈴實(shí)驗(yàn)（ 鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”視頻“真空鈴實(shí)驗(yàn)” ）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷假設(shè)是否正確。【備注】讓學(xué)生接識(shí)多媒體?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察、思考、作出判斷?！窘處熁顒?dòng)】播放動(dòng)畫：振動(dòng)的音*激起聲波傳入人耳; 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材 p15 第 1 自然段。 鏈接 “農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”動(dòng)畫“聲音的傳播。 ”【學(xué)生活動(dòng)】觀看媒體展示， 自學(xué)教材， 初步體會(huì) “聲音是一種波。 ”【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生討論教材p15 中的想想議議：聲音能在液體

8、中傳播嗎 ?讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。【學(xué)生活動(dòng)】分組討論、交流，舉手匯報(bào)討論結(jié)果?！窘處熁顒?dòng)】演示：液體傳聲實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生綜合前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 歸納出介質(zhì)包括固體、液體和氣體?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。綜合、歸納，舉手發(fā)言。【教師活動(dòng)】從實(shí)驗(yàn)著手引入聲速概念，介紹聲速單位。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 p15 中的“幾種物質(zhì)的聲速” ，布置閱讀思考題。要求學(xué)生分組設(shè)想出測(cè)量聲速的方法，在全班交流。【備注】因測(cè)量聲速需要較大的空間，無法在教室內(nèi)完成，故只在課內(nèi)交流設(shè)想?！緦W(xué)生活動(dòng)】分組討論、集體交流。（ 三 ） 、信息反饋與知識(shí)小結(jié)1. 課堂小測(cè)試。鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”中“習(xí)題精選”

9、2. 測(cè)試反饋，師生共同講評(píng)。3. 請(qǐng)學(xué)生小結(jié)?！緜渥ⅰ考皶r(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化?！緦W(xué)生活動(dòng)】做測(cè)試題。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。從知識(shí)、方法兩個(gè)角度小結(jié)。4. 四 ） 、知識(shí)鞏固作業(yè)布置：課本p16t1 、 t3六、板收設(shè)計(jì)（ 多媒體投影 ）第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1、 聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、 聲音的傳播1. 聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。2. 聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播。3. 聲速 . 聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。 . 聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。.150c時(shí)空氣中的聲速為 340m/s o聲音的產(chǎn)生與傳播教案二： 【教學(xué)目標(biāo)】一、知

10、識(shí)目標(biāo)1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2. 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3. 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、能力目標(biāo)1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的 ?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。2. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。三、德育目標(biāo)1. 通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2. 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn), 探究聲音的產(chǎn)生和傳播。【教學(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、

11、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢 ?學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師總結(jié)列出：1. 聲音是怎樣產(chǎn)生的 ?2. 聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的 ?二、進(jìn)行新課1. 探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的 ?播放錄像“二胡” ，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?”進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)， 初步認(rèn)識(shí)到 “聲音是由物體

12、振動(dòng)產(chǎn)生的”（ 演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎 ?(1) 吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。(2) 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。(3) 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。(4) 炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。(5) 氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。(6) 聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。(7) 笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)生聲音。同學(xué)們剛才列舉

13、了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢 ?【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事?同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。2. 探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?進(jìn)行 “土電話” 游戲， 引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水

14、中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的傳播事例可能沒有。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。師總結(jié)：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音， 就是依靠了空氣這種介質(zhì)。 假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢 ?3. 探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢 ?以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密 ; 鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣

15、中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波?！舅伎肌繙y(cè)量聲速的方法(1) 百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。(2) 測(cè)出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。(3) 對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測(cè)出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。(4) 利

16、用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。(5) 兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。三、分析應(yīng)用通過查閱資料可知， 北京到上海的鐵路線距離km， 快車的速度 km/h ，火車從北京到上海所用的時(shí)間為： h ，北京到上海的航線距離為km,大型噴氣式客機(jī)的速度 km/h,則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h,聲音在空氣中的傳播速度約為m/s,北京到上海的距離km,聲音傳到上

17、海所用的時(shí)間為： h。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1. 聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2. 聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3. 聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。四、布置作業(yè)聲音的產(chǎn)生與傳播教案三： 【設(shè)計(jì)思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。 而聲音的產(chǎn)生和傳播這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)

18、生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2. 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3. 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的是如何傳播的 ?2. 通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2. 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的

19、意識(shí)。3. 學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2. 聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。【學(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘 （ 或小收音機(jī) ） 、小石頭、塑料袋等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放： 海濤聲、 砂輪與工件的摩擦聲、 優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 ?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢 ?導(dǎo)入課題：我

20、們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢 ?我們今天就來學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生和傳播 。二、進(jìn)行新課問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的 ?學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 ?引導(dǎo)比較： 1. 讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況2. 觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3. 觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。4. 讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。 （ 物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法 ）乘勢(shì)提問：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)是

21、否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢 ? 怎樣驗(yàn)證 ?學(xué)生討論： （ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)需要那些器材，具體怎樣操作?確定方案 ）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。學(xué)生活動(dòng)： （ 教師根據(jù)情況指導(dǎo) ）收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論嚴(yán)審說話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)直尺

22、在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)解決： 1. 指導(dǎo)學(xué)生看教材12 頁圖、 13 頁，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?2. 我們能把聲音記錄下來嗎 ?學(xué)生討論： （ 教師指導(dǎo)點(diǎn)播）問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的 ?提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那

23、么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢 ?媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。?固體、液教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（ 介質(zhì) ）提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢體是否都可以傳播聲音呢 ?學(xué)生討論：器材?操作 ?（ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案 ）教師預(yù)備：方案一： 1. 把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。2. 用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。方案三： 在水中， 敲擊兩塊石頭， 旁邊的人能聽到聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（ 或把鬧鐘放在課桌一端） ，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端

24、，聽聲音的情況。學(xué)生活動(dòng)： （ 教師指導(dǎo) ）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無 聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì); 真空中不能傳播聲音。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢 ?投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖 6 說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（ 物理研究方法指導(dǎo)：類比法 ）學(xué)生討論： （ 教師指導(dǎo)如何傳播， 激發(fā)興趣， 突破難點(diǎn) ）問題四：聲

25、音的傳播需要時(shí)間嗎 ?提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音?你怎么知道的 ?學(xué)生討論： （ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備： 1. 百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢 ? 為什么 ?2. 對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎 ?3. 雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢 ?共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表： 一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn) ?（ 教師指導(dǎo)）時(shí)，V聲=340米/秒250C時(shí)，V聲=346米/秒2. 傳播速度與溫度有關(guān)3. 一般情況下：丫固丫液 V氣三、課堂小結(jié)1. 一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2. 聲音

26、的傳播需要介質(zhì); 真空中不能傳播聲音。3. 聲音在介質(zhì)（ 空氣） 中是以聲波的形式傳播。4. 聲速：150C 時(shí)， 340 米/ 秒（ 空氣 ）板書設(shè)計(jì)：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3聲速：150C時(shí)，V聲=340米/秒傳播速度與溫度有關(guān)四、知識(shí)應(yīng)用例 1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 能說明聲音產(chǎn)生的原因的是(D)A. 放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱B. 把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音C. 拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相D. 撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開拓展：本題可以在學(xué)生識(shí)別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。例 2 請(qǐng)你想象一下， 如果聲音的速度變?yōu)?/s ， 我們的世界會(huì)有什么變化?請(qǐng)寫出3 個(gè)合理場(chǎng)景.分析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些