湘教版小學(xué)音樂一年上冊教案全冊

1、 第1課時歡迎你教學(xué)目標(biāo)：1. 對新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生用特有的音樂方式問好;2. 在學(xué)會歌曲歡迎你，學(xué)會并喜歡本節(jié)課的音樂游戲，活動及規(guī)律，并積極參與音樂表現(xiàn)活動;3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點：1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;2. 學(xué)會歌曲歡迎你教學(xué)難點：把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件教學(xué)過程：1.組織教學(xué)，師生問好2.情景導(dǎo)入師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。

2、(邊說邊拍節(jié)奏)師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己嗎?(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名(2)教師改變速度與聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答3.學(xué)唱歌曲師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲歡迎你，請同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學(xué)唱歌曲。4.互動游戲(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”師：同學(xué)們，歡迎你學(xué)會了，新同學(xué)也認(rèn)識了，現(xiàn)在，老師要組建幾支火車隊，小朋友們愿意當(dāng)火車司機嗎?(2)教師演唱歡迎你第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。(3)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參加活動。師：剛報了姓名的同學(xué)請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的

3、火車司機。(4)師延長下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。師：認(rèn)識你呀真高興，我們拍手歡迎你。全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!5.課堂小結(jié)第二課時其多列教學(xué)目標(biāo)：1、通過其多列的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。教學(xué)重點與難點：1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點，體驗音

4、樂的情緒，有表情的演唱歌曲。2、用打擊樂器為歌曲其多列伴奏。教具準(zhǔn)備:電子琴、打擊樂器。教學(xué)方法：聽唱法、練習(xí)法、競賽法、啟發(fā)式教學(xué)過程：一、情景到入1、創(chuàng)設(shè)情景，情感鋪墊 師：同學(xué)們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多，誰能知道我國有多少個民族？2、師生互動，探求新知師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放齊多列)二、寓教于樂1、 自主學(xué)習(xí)，感受音樂出示圖譜，并播放音樂其多列。優(yōu)美的歌曲學(xué)生愛聽；多彩的畫面，學(xué)生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時，掌握音的高低。2、 多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌 (1)、師范歌曲，請學(xué)生把不人認(rèn)識的字用拼音

5、標(biāo)記好。（2）、出示“走”與“跑”的線路圖引導(dǎo)學(xué)生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎(chǔ)）（3）、朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。（“其多列”哈尼語，快快來的意思。）3、 演唱歌曲，體驗音樂 （1）、教師領(lǐng)唱。 （2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。（3）、引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂形象表現(xiàn)歌曲，進一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、合作探究，創(chuàng)造實踐分發(fā)打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學(xué)拍打強弱規(guī)律一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。 2表演展示，交流評價學(xué)生分組表演，開展師生，生生相互評價，以鼓勵為主。 3、拓展延伸，開闊視野 師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)

6、其多列這首歌曲，有什么感受？學(xué)到了什么？（愉快；熱愛勞動） 設(shè)計意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。三、小結(jié)    板書設(shè)計   節(jié)奏：         ××  ×××   ×××   ×

7、5;            ××   ×× ××   ×××   ×第三課時聽聽誰在唱一、教學(xué)內(nèi)容：1、唱一唱聽聽誰在唱2、聽辨自然界音響二、教學(xué)目標(biāo)1、對自然界和生活中的各種聲音感到好奇和有趣，并且能夠用自己的聲音進行模仿。2 、在玩玩唱唱中學(xué)會歌曲聽聽誰在唱，在參與

8、表演和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。三、教學(xué)重點及難點：1 、教學(xué)重點：讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的,它可以聽到自然界各種各樣的聲音.2 、教學(xué)難點:聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作.四、教具準(zhǔn)備:電腦  鋼琴 課件 教學(xué)過程：  一、組織教學(xué) 1、聽音樂唱呀跳呀進教室。2、師生問好1  2  3  4  5   1  5  5 

9、 6  3  3  5  4  3  2  1 小 朋 友 們 好，  你 好      你 好，  老 師 你 好！二、齊唱聽聽誰在唱三學(xué)唱歌曲聽聽誰在唱1 、初聽聽聽誰在唱，整體感知。2、歌詞接龍沙沙 沙沙 |

10、60;沙沙 沙 | 沙沙 沙 | 沙沙 沙 | 什么 在唱 | 歌  |師：                生：小雨 小雨 | 沙沙 沙 | 沙沙 沙 | 沙沙 沙 | 小雨在唱&

11、#160;| 歌  |師：                生呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 | 呱呱 呱 | 呱呱 呱 | 什么 在唱 | 歌  |男：        

12、;        女：青蛙 青蛙 | 呱呱 呱 | 呱呱 呱 | 呱呱 呱 |  青蛙   在唱 | 歌男：                女：3 、老師彈各種音樂的間奏

13、，學(xué)生進行模仿表演4 、學(xué)生邊唱邊表演5 、分成幾組進行練習(xí)6、上臺表演請四組小朋友唱歌，其他四組扮成相對應(yīng)進行表演7 、老師點評8、創(chuàng)作表演師：小朋友還想到了其他的小動物嗎？可以也試著把它編成歌曲唱一唱嗎?9、生創(chuàng)作演唱四、了解聲音的長短1 、演示課件。請同學(xué)們閉上眼睛聽一聽。1）這是什么聲音？是誰的聲音？2）比一比，你會發(fā)現(xiàn)每種聲音有什么不同？3）學(xué)生回答，師板書：   喵     長       &#

14、160;   吱        短2、學(xué)一學(xué)，找一找還有哪些長聲和短聲。五、總結(jié)。自然界和生活中的各種聲音真奇怪。這節(jié)課我們模仿了各種大自然的聲音，又了解了聲音的長和短，收獲真大！第四課時亮火蟲教學(xué)目標(biāo)：1能有表情的演唱童謠亮火蟲，能與伙伴合作參與表現(xiàn)音樂游戲打掌掌，逐步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣與正確的唱歌姿勢。2能唱準(zhǔn)3 5 6 三個音的音高，學(xué)會手勢，并能運用手勢唱準(zhǔn)音高及歌曲。3聽賞童聲合唱曲夏夜，能運用律動初步感受三拍子的街拍感，體驗音樂的情緒。教學(xué)重點 ：能有感情的演唱亮火蟲教學(xué)難

15、點： 建立3 5 6三個音的音高概念教學(xué)用具 ：多媒體 教學(xué)過程：一 音樂知識1學(xué)習(xí)3 5 6 的唱名及手勢請學(xué)生上臺書寫，跟琴視唱，并做手勢2照鏡子游戲出示4條聽音練習(xí)曲譜，先邊做手勢邊視唱，再聽音練耳。（1）3  5  3  （2）5  6   （3）5  5  3     （4）5  5  6 二、學(xué)習(xí)歌曲亮火蟲師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，看看誰猜得又對又快。   有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶

16、，黑夜點燈滿天飛，像星閃閃真可愛。生：螢火蟲師：同學(xué)們真聰明，今天就讓我們來學(xué)習(xí)這首非常好聽的歌曲亮火蟲。1完整聽賞歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容2邊欣賞邊做律動 手捧螢火蟲，左右擺動3唱唱做做 出示歌譜，接龍游戲，教師唱1 3 5 7 小節(jié)，學(xué)生唱2 4 6 8 小節(jié)4學(xué)唱歌曲 跟琴填詞唱歌詞 。5學(xué)習(xí)唱歌姿勢6聲音處理 重點是兒化音的演唱，表達親切溫馨的情緒。7邊律動邊演唱歌曲。三、學(xué)生活動1分小組為歌曲亮火蟲創(chuàng)編舞蹈動作。2小組展示創(chuàng)編成果3師生共同評價。四、小結(jié)。  第五課時打掌掌教學(xué)內(nèi)容：音樂游戲打掌掌教學(xué)目標(biāo)1能用身勢動作參與歌曲表現(xiàn)。2能唱學(xué)會演唱歌曲打掌掌。3能跟著歌曲

17、打掌掌的節(jié)奏玩打掌掌的游戲。4能唱準(zhǔn)3、5、6 三個音的音高，并根據(jù)柯達伊手勢唱出歌曲旋律。教具準(zhǔn)備 電子琴   打擊樂器教學(xué)過程一 、師生互相問好，導(dǎo)入打拍子進入問好學(xué)習(xí)。二、師生問答：3、5、6的小手在哪里？用相應(yīng)的音高來問,引導(dǎo)學(xué)生用相同的音高來答,建立音高概念，對于一年級的小朋友來說，容易接受且能達到很好的效果。三、學(xué)習(xí)打掌掌，1聆聽音樂打掌掌，感受歌曲的情緒。2再次聆聽，學(xué)生討論四二拍子和四三拍子的特點。3隨音樂學(xué)唱。4隨音樂為歌曲伴奏。5用打擊樂為歌曲伴奏。 四、學(xué)生活動請孩子們根據(jù)音樂節(jié)奏特點自己選擇拍掌掌的方式，讓孩子們有自由發(fā)揮的空間。

18、1分小組為歌曲打掌掌創(chuàng)編合適的節(jié)奏。2小組成員展示合作成果。3師生共同評價。五、小結(jié)。第六課時好朋友來啦教學(xué)目標(biāo)：會唱歌曲好朋友來啦，并能積極參與音樂游戲好朋友來啦。教學(xué)重點：一、會唱歌曲好朋友來啦。二、能認(rèn)真聆聽歌曲好朋友來啦。教學(xué)難點：一、能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。二、養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。教學(xué)過程:一、師生問好：二、練聲曲：火車開來啦、小鬧鐘、春天到、小花貓,放CD伴奏復(fù)習(xí)所學(xué)的歌曲。三、導(dǎo)入：向?qū)W生提問一下：“請問同學(xué)們誰是你們的好朋友？你們是怎樣做成朋友的，朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？”四、唱好朋友來啦：1、聽音樂做游戲：教師播放好朋友來啦，先請學(xué)生聽一遍，教師提出

19、要求，一半學(xué)生用布蒙住眼睛，一半學(xué)生不蒙眼睛，一起聽音樂的前奏任意跳動。當(dāng)音樂進入演唱部分時，沒蒙眼睛的這部分學(xué)生任意找一位蒙住眼睛的學(xué)生做四手對拍的游戲，當(dāng)唱到“誰呀”時，兩位學(xué)生進行對話，如果被蒙住眼睛猜出和自己對話的學(xué)生名字，便可以把布換給該學(xué)生蒙上眼睛，繼續(xù)聽音樂猜好朋友的名字。注意：猜完名字后需問好，握手直到整段音樂結(jié)束才能交換蒙布。（游戲過程中學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)提醒互相幫助。）2、演唱歌曲。音樂熟聽后請學(xué)生邊演唱邊游戲，注意提醒學(xué)生演唱到不同人物時用不同音色與不同語氣進行演唱。音樂是在戲劇情節(jié)中進行的，應(yīng)讓學(xué)生投入到戲劇中角色的情感中進行表演。3、唱唱演演。教師可把學(xué)生分成四人小

20、組，根據(jù)曲中的任務(wù)和情節(jié)進行表演唱歌。如：全班圍成圈坐，請一位學(xué)生當(dāng)“客人”，音樂起，“客人”邊小跑邊拍手尋找一位學(xué)生當(dāng)“主人”。齊唱開始，“客人”要停在一個女“主人”面前，按歌詞內(nèi)容做表演動作?！爸魅恕甭牭接腥饲瞄T時起立，接著兩人對唱，并自由地表演動作。根據(jù)實際情況，歌詞中的“你是誰”可改成“哪一位”“哪一個”可根據(jù)具體情況靈活選用。間奏起，客人坐主人的位置，主人扮客人，繼續(xù)去尋找一位主人。游戲可反復(fù)進行，可通過表演活動評出“最佳主人”和“最佳客人”。4、環(huán)保教育。教育學(xué)生要環(huán)保，在招待朋友的時候，不要用一次性的用具招待朋友，比如一次性的紙杯或者一次性的筷子等。五、課堂小結(jié)：這一課讓我們學(xué)會

21、了人際交往的常識，同學(xué)們在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂趣，懂得和朋友交往的禮節(jié)。第七課時飛呀飛教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。 2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中，展開充分的想象，進行大膽的模仿、表現(xiàn)。 3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂蜜蜂、蝴蝶、鷹不同的飛的形象。 教學(xué)重點：領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點：學(xué)生能進行大膽的模仿、表現(xiàn)。教學(xué)過程： 一、組

22、織教學(xué): 1、師生共同復(fù)習(xí)舊知幸福拍手歌，進教室。 2、教師變換語速，向?qū)W生問好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語速向老師問好。 3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。） 二、欣賞表現(xiàn)蜜蜂 一）、聽音樂，猜謎語，引入新知； 1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關(guān)系。 師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧?。▽W(xué)生初聽音樂） 生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲

23、、飛蛾 師：你為什么這樣選擇呢？ 師：播放蜜蜂片段：請同學(xué)們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞 師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？ 生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂 師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲蜜蜂（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂） 

24、;生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞 師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進行適當(dāng)指導(dǎo)：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。） 師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時候準(zhǔn)確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì)、動作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊形飛。 三、欣賞表現(xiàn)蝴蝶 1、學(xué)生聆聽音樂蝴蝶，自由感受音樂形象。 2、與蜜蜂音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關(guān)系。 3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。 四、拓展欣賞表現(xiàn)鷹 1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的鷹

25、的片段； 2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀察鷹的飛翔特點，和蜜蜂和蝴蝶進行對比，進一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。 五、鞏固學(xué)習(xí) 學(xué)生在交替出現(xiàn)的蜜蜂、蝴蝶、鷹的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現(xiàn)各種飛的形象。 六、綜合表現(xiàn)七、課堂小結(jié)第八課時買菜教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識反復(fù)記號，學(xué)習(xí)用圖譜的方法理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。2、有節(jié)奏地和同伴一起說唱，感受歌曲的歡快情緒。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用圖譜的方法理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點：有節(jié)奏地和同伴一起說唱。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先認(rèn)識歌曲中的菜、各種菜的圖片、圖譜教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天我?guī)砹艘粋€故事，我們一

26、起來聽一聽。師：今天的天氣真好，我和奶奶去買菜。雞蛋圓溜溜呀，雞蛋咯咯叫呀，青菜綠油油呀，魚兒蹦蹦跳呀。蘿卜、黃瓜、西紅柿，蠶豆、毛豆、小豌豆。哎呀呀，哎呀呀，那也拿不了了。哎。師：故事里，誰和誰去干什么？師：他們買了什么菜？（幼兒說一個，老師出示一張圖片）師：買完菜之后發(fā)現(xiàn)怎么拉？二、分析歌曲。1、欣賞歌曲第一遍師：我把這個故事編成了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫做買菜，我們一起來聽一聽。2、欣賞歌曲第二遍師：這位小朋友和奶奶除了買了××以外還買了什么菜？老師出示節(jié)奏圖譜。師：這是什么意思？（大泡泡表示一拍，要唱的時間長一點，小泡泡表示半拍，要唱的時間短一點。）我們一起來拍

27、拍這個節(jié)奏。老師出示反復(fù)記號。師：這是什么符號？它有什么作用？（這是反復(fù)記號，重復(fù)標(biāo)記的地方。）3、看圖唱歌。師：那請同學(xué)們看著圖片和圖譜，跟著我一起來唱一唱這首歌吧?。ǘ啻戊柟虖?fù)習(xí)）4、學(xué)生有節(jié)奏地看圖譜唱歌曲。三、延伸。師：除了歌曲當(dāng)中和奶奶去買菜，還可以和誰去買菜？還可以買哪些菜呢？你們可以改編一下歌詞，來唱一唱這首歌。第九課時小青蛙找家教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。2、過程與方法：啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。4、情感態(tài)度和價值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決

28、，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。教學(xué)難點：1、通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。2、指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片。教學(xué)方法：聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個小青蛙找家的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦

29、呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？讓我們記住小青蛙的這種團結(jié)合作，齊心協(xié)力的精神一起來開始今天的音樂課吧。二：學(xué)唱小青蛙找家。1、            請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？2、           &

30、#160;師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？3、            下面請小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節(jié)奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學(xué)生讀等形式）。指導(dǎo)學(xué)

31、生讀出焦急的心情。（設(shè)計意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設(shè)計改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏的枯燥，讓學(xué)生加入到幫助小青蛙找家的情境中，并采用多種練習(xí)方法，讓學(xué)生更加扎實的掌握這些節(jié)奏。）4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時請小朋友們唱剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏）。5、 教師分句教唱歌曲。老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細(xì)觀察老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學(xué)生的聆聽為前提，采用聽唱法為主，重點指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音來唱。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂所要表達的情境里。）