人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《第22課 手指》教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、22 22 手手 指指人教部編版 語文 五年級(jí) 下冊(cè)猜一猜一猜猜五個(gè)姐妹五個(gè)姐妹， 住在一起住在一起， 有血有肉有血有肉， 高矮不齊高矮不齊。第一課第一課時(shí)時(shí)豐子豐子愷愷（1898-19751898-1975）名仁，又名嬰行）名仁，又名嬰行， 浙江崇德（今屬桐鄉(xiāng)）人，畫家、浙江崇德（今屬桐鄉(xiāng)）人，畫家、文文 學(xué)家、翻譯家、美術(shù)和音樂教育家學(xué)家、翻譯家、美術(shù)和音樂教育家。 主要作品主要作品：緣緣堂隨筆：緣緣堂隨筆藝藝術(shù)趣味隨筆二十篇甘美的術(shù)趣味隨筆二十篇甘美的回回 憶率真集等憶率真集等。作者簡(jiǎn)作者簡(jiǎn)介介初讀課初讀課文文默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，談?wù)剬?duì)文章內(nèi)容的初 步理解。yo tio窈窈窕窕

2、hu穢穢物物nicngyngzng紐紐扣扣倉(cāng)倉(cāng)庫庫附附庸庸愛愛憎憎都是三聲，都是三聲，連連 讀的時(shí)候讀的時(shí)候“窈窈” ” 會(huì)發(fā)生變會(huì)發(fā)生變調(diào)調(diào)學(xué)認(rèn)學(xué)認(rèn)字字不要誤讀成不要誤讀成xunmxinqnso大大拇拇指指按按弦弦撳撳電電鈴鈴搔搔癢癢ynng軋軋傷傷擰擰螺螺絲絲癢癢 穢穢 軋軋 擰擰 螺螺 紐紐kumo cngmio xing yng zng扣扣 貌貌 倉(cāng)倉(cāng) 渺渺 享享 庸庸 憎憎學(xué)寫學(xué)寫字字msoyng拇拇 搔搔huynngluni搔so重難點(diǎn)字書寫指重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)導(dǎo)中間的點(diǎn)不遺中間的點(diǎn)不遺漏漏貌mo注意左半部分的筆注意左半部分的筆畫畫撇畫舒撇畫舒展展yngyng癢庸半包圍結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)構(gòu)

3、倉(cāng)不要寫成不要寫成“匕匕”cn享xin注意和注意和“亨亨”的區(qū)的區(qū)別別詞語解詞語解釋釋窈窕： 文靜而美好文靜而美好。文中文中指指如中指、無名指和小指那般曲線如中指、無名指和小指那般曲線優(yōu)優(yōu) 美、體態(tài)秀麗美、體態(tài)秀麗。自主讀課文，邊讀邊思考全文是圍繞哪句話寫 的，并畫出全文的關(guān)鍵句。整體感整體感知知課文內(nèi)容就是圍繞 這個(gè)關(guān)鍵句展開的朗讀第2自然段，邊讀邊思考作者 是從哪幾方面介紹大拇指的，用“/” 給第2自然段分層?；?dòng)課互動(dòng)課堂堂大拇大拇指指姿姿態(tài)態(tài)大拇指大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不在五指中，形狀實(shí)在算不上美上美。 身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人單，比人家家

4、少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。作作用用你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 作者是怎么寫的？先概先概括括后舉后舉例例但在五指中，卻是但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴最肯吃苦的。例如拉胡琴， 總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要琴身；水要噴噴 出出來，叫他死力抵住；來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住要流出來，叫他拼命按??； 重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰貣|西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫讀書了，叫他他 翻書頁；要翻書頁；要進(jìn)門了，叫他掀電鈴進(jìn)門了，叫他掀電鈴。排排比比水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?/p>

5、水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂頂 住住用詞精確討巧的事，卻輪不討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由上他。例如招呼人，都由其其 他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢， 人舒服后，感謝的是其他四指人舒服后，感謝的是其他四指。朗讀指朗讀指導(dǎo)導(dǎo)語言節(jié)奏感較強(qiáng)讀準(zhǔn) 動(dòng)詞重讀默讀第3-5自然段，思考與第2自然段 在內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)。先寫手指各自的外形，再寫各自的作用先寫手指各自的外形，再寫各自的作用。自由讀第自由讀第3-53-5自然段，在文中圈畫出自然段，在文中圈畫

6、出寫寫 其他四根手指的姿態(tài)和作用的有關(guān)語句其他四根手指的姿態(tài)和作用的有關(guān)語句。常與大拇指合作的是常與大拇指合作的是食指食指。他的他的姿姿態(tài)態(tài) 可不如可不如其他三指窈窕，都是直直落落的其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)強(qiáng)硬的線條硬的線條。食食指指不窈不窈窕窕姿姿態(tài)態(tài)拿筆的時(shí)候，全靠他推拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到動(dòng)筆桿；遇到危危 險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、 烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋軋 傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。作作用用中中指指五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如五指中地

7、位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指中指。姿姿態(tài)態(tài)擬擬人人作作用用他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)優(yōu) 美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢逢 做事，名義上他是參加的，實(shí)際做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不并不出出 力力。他只在旁略他只在旁略為扶襯為扶襯而已而已。姿姿態(tài)態(tài)擬人：擬人：即即把物當(dāng)作人來寫，賦予把物當(dāng)作人來寫，賦予“物物”以以人人 的言行或思想感情等的言行或思想感情等。作用：作用：形形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達(dá)象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達(dá)作作 者的思想感情，語言親切感人者的思想感情，語言親切感人。擬擬人人仿寫練仿寫練習(xí)習(xí)仿寫讀一讀，寫

8、一寫，用擬人的修辭手法補(bǔ)全句子讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法補(bǔ)全句子。 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。1.1.小草悄悄地從土里小草悄悄地從土里（ 探探）出了嫩綠的小腦袋）出了嫩綠的小腦袋。2.2.小鳥在枝頭歡快地小鳥在枝頭歡快地（ 唱唱歌歌）。返回?zé)o名指和小無名指和小指指無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，體態(tài)秀麗，樣子可愛。 然而，能力薄弱也無過于他們了然而，能力薄弱也無過于他們了。能能力力姿姿態(tài)態(tài)作作用用除了這等享除了這等享樂的風(fēng)光事以樂的風(fēng)光事以外，外，遇遇 到工作，他們只是其他手指的到工

9、作，他們只是其他手指的附庸附庸。舞舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？ 這兩根手指正是這朵這兩根手指正是這朵“蘭花蘭花”中最優(yōu)中最優(yōu)美美 的兩瓣的兩瓣。了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的 姿態(tài)是優(yōu)美的，所以無名指和小指是最優(yōu)美的。設(shè)設(shè)問問交流互交流互動(dòng)動(dòng)先自己思考五指的特點(diǎn)，再和同桌交流， 交流完一起填下面的表格。手手指指姿姿態(tài)態(tài)性性格格大拇大拇指指食食指指中中指指無名指和小無名指和小指指手手指指姿姿態(tài)態(tài)性性格格大拇大拇指指身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單單最肯吃苦，不討最肯吃苦，不討巧巧食食指指不窈不窈窕窕工作復(fù)雜，機(jī)工作復(fù)雜，機(jī)敏敏中中

10、指指相貌堂皇，曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處相貌堂皇，曲線優(yōu)美，養(yǎng)尊處優(yōu)優(yōu)不出力，略為扶不出力，略為扶襯襯無名指和小無名指和小指指體態(tài)秀麗，樣子可體態(tài)秀麗，樣子可愛愛能力薄弱，附能力薄弱，附庸庸so yng（搔搔癢癢）ni ku（ 紐紐扣扣）mio xio（ 渺渺小?。﹉u w（穢穢物物 ）y shng（軋軋傷傷 ）xing mo（ 相相貌貌）一、讀拼音，寫詞語一、讀拼音，寫詞語。課堂演課堂演練練二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（ 戴戴 ）戒）戒指指（ 抹抹 ）鼻）鼻涕涕（ 研研 ）脂）脂粉粉（ 拉拉）胡）胡琴琴（ 打打 ）算）算盤盤（ 蘸蘸 ）藥）藥末末（ 掏掏 ）耳）耳朵朵（ 擰擰

11、 ）螺）螺絲絲三、根據(jù)原文填空三、根據(jù)原文填空。課文介紹了一只手上的五根手指，各有課文介紹了一只手上的五根手指，各有不不 同的同的_ _姿姿_ _態(tài)態(tài)_和和_ _性性_ _格格_。最肯吃苦的。最肯吃苦的是是大拇大拇指指 ， 工作多而復(fù)雜的工作多而復(fù)雜的是是 食食指指，所處位，所處位置置獨(dú)獨(dú)特特 的的 是中指，能力最薄弱的是中指，能力最薄弱的是是小指和無名小指和無名指指 。第二課第二課時(shí)時(shí)互動(dòng)課互動(dòng)課堂堂本文語言風(fēng)趣幽默，充滿趣味性，請(qǐng)同學(xué) 們一邊閱讀一邊將自己覺得有趣的語句畫下來， 在旁邊作批注，也可以和同伴交流感受，再選 擇幾處抄寫下來。（課后第（課后第2 2題題）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所他永

12、遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以以 曲曲線優(yōu)美線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)，處處顯示著養(yǎng)尊處尊處優(yōu)優(yōu) 的幸福的幸福。從這兩個(gè)詞體會(huì)到作者語言的風(fēng)趣與幽從這兩個(gè)詞體會(huì)到作者語言的風(fēng)趣與幽默默一般形容人一般形容人或或 事物的體事物的體態(tài)態(tài)通常指人處在優(yōu)裕的通常指人處在優(yōu)裕的地地 位或環(huán)境中安于享位或環(huán)境中安于享樂樂他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高， 無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、 周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。他居于中央，他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高左右都有屏障。他個(gè)子最高， 無名指、食指貼身左右無名指

13、、食指貼身左右。閱讀下面的兩個(gè)句子，說說有什么不 同，有趣在哪里。他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子子 最高，無名指、食指貼身左右，像最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公關(guān)公左左 右的關(guān)平、周倉(cāng)右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離，左膀右臂，片刻不離。手指的樣子和人物之間不僅形似，而且神似手指的樣子和人物之間不僅形似，而且神似， 這樣比喻新穎、貼切，語言也更生動(dòng)、活這樣比喻新穎、貼切，語言也更生動(dòng)、活潑潑從表達(dá)方法體會(huì)作者語言的風(fēng)趣與幽從表達(dá)方法體會(huì)作者語言的風(fēng)趣與幽默默回憶或演示一下下回憶或演示一下下面面 這些情這些情形形夸夸張張拿筆的時(shí)拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇

14、到危險(xiǎn)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的的 事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物物， 他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷傷，他消受的機(jī)會(huì)最多他消受的機(jī)會(huì)最多。適當(dāng)加重語適當(dāng)加重語氣氣通過朗讀體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽通過朗讀體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽默默語語 速速 稍稍 顯顯 急急 迫迫一起來總結(jié)：體會(huì)語言風(fēng)趣的方法都有哪些？從用詞體會(huì)作者語言的風(fēng)趣與幽從用詞體會(huì)作者語言的風(fēng)趣與幽默默從表達(dá)方法體會(huì)作者語言的風(fēng)趣與幽從表達(dá)方法體會(huì)作者語言的風(fēng)趣與幽默默 通過通過朗讀體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽朗讀體會(huì)語言的風(fēng)趣與幽默默作者通過描寫五根手指

15、的特點(diǎn)，想告訴我 們什么道理呢？（用原文回答（用原文回答）比比 喻喻手指的全體，同人群的全體一樣，五根手手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指指 如果能如果能一一 致致思團(tuán)團(tuán)考結(jié)結(jié)這，句成成話為為講一一了個(gè)個(gè) 拳拳哪頭頭兩，層那那意就就思根根。根有用根有用， 根根 根有根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。主主旨旨手指的全體，同人群的全體一樣，五根手手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指指 如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。思考：作

16、者為什么說手指的全體同 人群的全體一樣？先來看看下面的問題。作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到 了生活中的哪些人？同桌互相交流，展開聯(lián)想， 試著說一說！（課后第（課后第3題題）交流互交流互動(dòng)動(dòng)聯(lián)聯(lián) 想想 勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的的 人人清潔工、修理工等勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)敏勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲、機(jī)敏的的 人人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等生活中的人的確如同五個(gè)手指，姿態(tài)生活中的人的確如同五個(gè)手指，姿態(tài)各各 異，各有所長(zhǎng)異，各有所長(zhǎng)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指指 如果能一致團(tuán)結(jié)，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為

17、一個(gè)拳頭成為一個(gè)拳頭，那就根，那就根根有用根有用， 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。試著體會(huì)這句話的第二層意思。根根有用，根根有力量；人人都有用，團(tuán)根根有用，根根有力量；人人都有用，團(tuán)結(jié)結(jié) 有力量有力量。小練筆（課后選做題（課后選做題）仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)， 寫一段話。提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五五 官的特點(diǎn)和作用，再選擇其中一個(gè)來寫官的特點(diǎn)和作用，再選擇其中一個(gè)來寫。提示2落筆前要考慮周落筆前要考慮周詳詳1.1.如果把選定的五官之一當(dāng)作人來寫，要想好用第幾如果把選定的五官之一

18、當(dāng)作人來寫，要想好用第幾人人 稱來寫；如果把選定的五官之一當(dāng)作其他事物來寫，稱來寫；如果把選定的五官之一當(dāng)作其他事物來寫，要要 想清楚它們的相似之處想清楚它們的相似之處。2.2.落筆時(shí)，要圍繞一個(gè)中心寫；舉例時(shí)，要圍繞想要落筆時(shí)，要圍繞一個(gè)中心寫；舉例時(shí)，要圍繞想要表表 達(dá)的意思寫，不要隨意舉不相關(guān)的例子達(dá)的意思寫，不要隨意舉不相關(guān)的例子。3.3.可以嘗試用上本課詞語表中的詞語可以嘗試用上本課詞語表中的詞語。各有所各有所長(zhǎng)長(zhǎng)各有所各有所短短團(tuán)結(jié)有力團(tuán)結(jié)有力量量手手指指結(jié)構(gòu)梳結(jié)構(gòu)梳理理課文生動(dòng)地刻畫了課文生動(dòng)地刻畫了_ _五五 個(gè)個(gè) 鮮鮮 明明 的的 手手 指指 形形_ _象象_，令令 讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得得“ 團(tuán)團(tuán) 結(jié) 才結(jié) 才 有有 力力 量量_”_”的道理的道理。主題概主題概括括拓展延拓展延伸伸有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言二人同心，其力斷金。二人同心，其力斷金。易經(jīng)易經(jīng)人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。俗俗語語眾人拾柴火焰高。眾人拾柴火焰高。俗俗語語天時(shí)不如地利，地利不如人和。天時(shí)