三年級第一單元第三課時教學設計

1、金積中心學校集體備課教學設計課題千米的認識（一）計劃課時1-3授課人教學內(nèi)容分析本節(jié)課意將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米。圖中的道路指示牌表示了主題。接著，展示了學生比較熟悉的400百米的跑道運動場，目的讓學生熟悉一千米，知道1千米=1000米。創(chuàng)設生活情境意在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。教學目標1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教具學具準備要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標教學設計思路1、通過路標讓學生初步認識千米2、通過道路和運動場讓

2、學生建立一千米的長度概念3、通過練習鞏固對千米的認識教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復 備一、復習引入二、認識千米三、建立1千米的長度概念三、鞏固知識、動用知識同學們比劃一下一米有多長呢？1、 提問，你在路邊看到過路標沒有，上面寫了什么？2、 出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到吳忠市外環(huán)線6千米的含義3、 讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、 小結(jié)：千米是比米大的長度單位1、師：從某路口到吳忠外環(huán)線6千米，那么你還能說出從哪到哪是一千米嗎？2、師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。（1）、讓學生到運

3、動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。（2）、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米（3）、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？1、指導學生完成練習二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題生：進行比劃1、學生匯報看到過，寫了什么2、生答：表示某路口到吳忠環(huán)線的距離是6千米3、同上生：想生：5圈就是1千米生：電線、路生進行練習通過生活情境的創(chuàng)設，讓學生明白，千米是比米大的長度單位讓學生建立一千米的長度概念通過練習鞏固、加深理解與掌握教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖復 備四、全課總結(jié)千米是比米大的長度單位1千米=1000米板書設計 千米的認識 1千米=1000米作業(yè)設計1、填空測量一把牙刷的長用（ ）做單位；測量一把尺子的厚度用（ ）作單位；測量籃球場的寬用（ ）作單位；測量昆明到成都的鐵路長用（ ）作單位1、 填合適的單位（1） 一棵大樹高10（ ）（2） 汽車每小時80（ ）（3） 馬拉松長跑比賽全程長約42（ ）（4） 大橋長約9（ ）（5） 雙人床長約2（ ）教學反思 本節(jié)課的的學習是由學生觀察生活中常見的情境圖，從而引出長度單位