對(duì)小學(xué)語文口語交際課的思索

1、對(duì)小學(xué)語文口語交際課的思索口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生交流思想、傳播信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)規(guī)范語言的教學(xué)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，可以為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何上好口語交際課？下面談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的思考。 一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活積累語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。口語交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境，即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力，入情入境地品味語言文字的內(nèi)涵。在教學(xué)五

2、年級(jí)下冊(cè)口語交際難忘的童年這節(jié)口語交際課時(shí)，我緊扣單元主題導(dǎo)入交際話題，以學(xué)生平時(shí)積累的、熟悉的好詞佳句打開“話匣子”。教學(xué)片斷一：、課件播放童年生活片段。、師導(dǎo)：人人都有繽紛的童年。讓我們把自己童年酸甜苦辣喜怒哀愁中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，四人小組交流、討論。、學(xué)生依次上臺(tái)介紹，教師根據(jù)學(xué)生的精彩描述，歸納出好詞好句，板書齊讀。在這個(gè)教學(xué)片斷中，既鍛煉了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣和學(xué)生的口語表達(dá)能力。最重要的是，學(xué)生懂得用優(yōu)美精煉的好詞好句能使自己的介紹更加生動(dòng)。學(xué)生交流時(shí)，教師將好詞好句寫在黑板上，使學(xué)生在

3、交流中相互學(xué)習(xí)，語言能力得到提升。二、積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)生活品味語言人的口語交際能力是在口語交流的實(shí)踐中逐漸形成的。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語言的水平。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)口語交際策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)時(shí)，我進(jìn)行了如下教學(xué)實(shí)踐：教學(xué)片斷二：、課前布置作業(yè)讓學(xué)生通過看電視、查資料了解祖國(guó)各地的特色。、師：請(qǐng)你們說說自己最想去那里？為什么？那些地方的小朋友我們認(rèn)識(shí)嗎？怎么才能建立聯(lián)系？、學(xué)生自由說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。、課

4、件出示一封一位小學(xué)生寫給遠(yuǎn)方小朋友的信：（內(nèi)容略） 、板書這封信的優(yōu)美詞句：（略）6、學(xué)生合作討論，策劃方案（1）、首先寫信，建立聯(lián)系。（2）、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。（3）、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活資助。在這次口語交際的教學(xué)實(shí)踐中，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，建立與遠(yuǎn)方小朋友的友誼，增進(jìn)相互間的理解。在整個(gè)交流過程中，我注意語言文字的訓(xùn)練，注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與交流活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)語言，鍛煉自己的口語表達(dá)能力，使之養(yǎng)成樂于與他人交流的意識(shí)和習(xí)慣。三、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，融入生活運(yùn)用語言在進(jìn)行口語交際之前，讓學(xué)生明確交際要求是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生明確要

5、求的過程，實(shí)際上也是教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確地在生活中與他人交流的過程。交際中學(xué)生常常犯兩個(gè)毛?。阂皇侵粫?huì)“夸夸其談”，不注意準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語及語言的規(guī)范性，交際達(dá)不到語言提高的目的；二是不能靜下心來傾聽，別人沒有說完就打斷別人的話，或者光聽不補(bǔ)充意見，不發(fā)表想法，這樣就做不到雙向互動(dòng)，交流溝通。因此，在口語交際前明確要求是非常必要的。教學(xué)片斷三：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文園地三說說我自己這一節(jié)口語交際課時(shí)，我明確了以下口語交際的要求：內(nèi)容：向別人介紹自己自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。要求：抓住自己的特點(diǎn)，說真話?！疤攸c(diǎn)”是指一個(gè)人所具有的獨(dú)特的地方，如：貪玩、調(diào)皮、倔強(qiáng)、好問、喜歡讀書等。注意：別人介

6、紹自己的時(shí)候，要注意傾聽，等別人說完之后，還可以提問或做些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。接下來進(jìn)行了小組互動(dòng)交流、班級(jí)集體交流、游戲活動(dòng)猜猜他是誰等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，之后我設(shè)計(jì)了幾個(gè)通過口語交際課在寫作中實(shí)際運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)，效果不錯(cuò)。教學(xué)片斷四：、讓學(xué)生回憶口語交際，完成習(xí)作初稿我手寫我口。有了口語交際的基礎(chǔ)，教師不需要再多說什么，讓學(xué)生靜下心來習(xí)作。、閱讀他人習(xí)作，學(xué)習(xí)作文方法感受特別的他。、聽聽他人意見，運(yùn)用所學(xué)方法改出真實(shí)的我。、謄寫作文：通過培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力，使學(xué)生明白傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的重要性，并教給學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生在讀、說、評(píng)、議中逐步領(lǐng)悟，在融入生活的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)習(xí)作。總之，口語交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)一年級(jí)