聲律啟蒙一東教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：聲律啟蒙是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：通過(guò)平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受

2、其中的內(nèi)在了解并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀聲律啟蒙“一東”的部分內(nèi)容。3、通過(guò)講解聲律啟蒙書(shū)籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生了解聲律啟蒙的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀聲律啟蒙“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想

3、象意境的熟練誦讀聲律啟蒙“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：播放出水蓮音樂(lè)，靜坐欣賞一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。（出示課件：音樂(lè)響起）二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征。1、 師講故事紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生。 清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。 一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫(xiě)了下聯(lián)：

4、粗毛野獸石先生。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。只見(jiàn)曉嵐從容不迫地解釋說(shuō)：“我是按著先生的上聯(lián)套寫(xiě)的。有細(xì)必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有獸，有磚必有石，有后必有先，有死必有生。所以，我便寫(xiě)了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫(xiě)，請(qǐng)先生改寫(xiě)一下吧?！?石先生捻著胡子想了半天，也沒(méi)有想出滿意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。 三：介紹聲律啟蒙書(shū)籍。1、 師：大家聽(tīng)到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)積累知識(shí)是分不開(kāi)的。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書(shū)課件出示。一起讀讀（生

5、：聲律啟蒙）。2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)后板書(shū)這本書(shū)是車(chē)萬(wàn)育編寫(xiě)的，聲聲音，律音律節(jié)奏。這本書(shū)是專門(mén)訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書(shū)。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）板書(shū)：一東四：學(xué)習(xí)聲律啟蒙。1、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽(tīng)清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)師：好聽(tīng)嗎？你感覺(jué)哪好聽(tīng)？ 預(yù)設(shè)：A、 寫(xiě)的特別美。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、 最后一個(gè)字重。師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后

6、一個(gè)字讀一讀。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美（板書(shū)：律）剛才我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。師：同學(xué)們一東押的什么韻啊？二冬呢？三江？四支、五為.這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。C、 字對(duì)著或者有節(jié)奏。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)：相對(duì)）。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的?？磥?lái)鴻對(duì)去燕。來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是（鳥(niǎo)）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀

7、一讀。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。（生拍手齊讀）師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來(lái)了，真棒！2、了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書(shū)默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫(huà)一畫(huà)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句，你

8、還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫(huà)面，來(lái)讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個(gè)地名？（江東）（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點(diǎn)）想象著讀一讀。最后兩句連起來(lái)讀師：這兩句詩(shī)句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。再讀一讀。3 、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫(huà)面。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？（2）生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。 你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的

9、另一特點(diǎn)（板書(shū)：意境）。想象著畫(huà)面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。 （4）指名讀，齊讀最后一句。4、師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫(huà)面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。5、吟誦。五：游戲，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。1、二字對(duì)。七嘴 千山 爭(zhēng)先 千言 山清 七上 天文 刮風(fēng) 師：看來(lái)同學(xué)們積累的四字詞語(yǔ)很多，如果像這樣把四字詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。 2、四字對(duì)。福如東海 東西南北 師：什么時(shí)候用？3、趣填妙對(duì)： 山羊上山，山碰山羊角。咩水牛下水，水沒(méi)水牛腰。哞 男女對(duì)讀。 4、回顧：其實(shí)我們還學(xué)過(guò)和對(duì)子有關(guān)的課文，說(shuō)一說(shuō)。 我們積累了大量古詩(shī)，有的古詩(shī)中也