人教版小學語文二年級上冊_語文園地一教案

1、人教版小學語文二年級上冊 語文園地一教案教學目標：1引導學生自己發(fā)現，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。2. 復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。3. 為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。4. 學習自主策劃秋游活動。重點難點：1.引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。2. 學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。3. 進行口語交際。課前準備：1、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。2、秋游計劃表。課時分配：三課時教學過程：第一課時1、 我的發(fā)現。1、發(fā)現識字方法

2、，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”4、發(fā)現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們

3、家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。二、鞏固練習。 第二課時日積月累：這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程：一、我會讀：1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。二、讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。4、用自己喜歡的方式背

4、誦兒歌。5、拓展。 將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時一、口語交際：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：1、多媒體課件2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程： 1、創(chuàng)設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來

5、美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 2、小組匯報，組內討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。 3、全班交流，統一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。 4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。 5、總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。二、展示臺這次展示臺是在本組教學

6、開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現的意識。過程：（一）出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評。2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。（二）動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。（三）展示作品，評作品。（四）作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。語文園地二教學設計1【學習目標】、發(fā)現和運用識字方法

7、。、鞏固識字，積累詞匯。、初步掌握部首查字典的方法。、積極參與展示活動。、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。【課前準備】、每人準備本常用的字典。、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。、“我會認”里的生字卡片。、學生準備“露手”里的內容。、小獎杯、紅五星若干?！窘虒W安排】兩課時?！窘虒W過程】一、我的發(fā)現、我的發(fā)現：出示投影“我的發(fā)現”，指導學生發(fā)現識字方法。教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？學生同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？教師鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現了什么？學生小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。教師鼓勵用其他方法

8、認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯柏、記紀、識織)。學生自主運用多種識字方法識字。、我會認：教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。學生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。、我會讀：教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現？學生個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？ 學生個別拓展說。二、日積月累、 讀讀比比：教師出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。學生自由讀，齊讀。教師指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？學生同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。、讀讀記記：教師指導讀“讀讀記記”中的內容。學

9、生自讀，發(fā)現姓氏歌特點。教師指導記姓氏：你是怎么記住的？學生個別介紹記姓氏的方法。教師誰還知道課外的姓氏？學生自由說課外的姓氏。、學習查字典。教師出示“龐”字。學生認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）教師出示投影“查字典步驟”。學生看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 學生查字典比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？、組內展示。、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。人教版語文二年級上冊語文園地三經典教學設計一教學目標：1、復習反義詞，發(fā)現

10、新識字方法2、復習近義詞，練習說句子。3、做個小導游，練習說話。教學流程：第一課時一、我的發(fā)現這一部分是讓學生發(fā)現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。4、給生字找朋友。4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。二、日積月累這一部分包含選近義詞、說句子、讀短

11、詩等三項內容。1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞?？勺寣W生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。3、“我會讀”是朗讀我愛祖國這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累

12、語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W生背誦。第二課時一、口語交際1、展示資料，選擇伙伴展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。2、分組交流這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然

13、后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。3、全班交流各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。4、總結簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的導游”，“最受歡迎的游客”等。二、展示臺這次“展示臺”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起

14、來。人教版二年級上冊語文園地四教學設計下載教學目的：1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現字的特點、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認苞、胞、炮等 二、日積月累、讀讀記

15、記1自由讀2師生相互數數字對詞語的游戲3師生相互數數字對詞語的游戲4生生相互數數字對詞語的游戲5說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。6你記住了哪些詞、我會填1自由朗讀，感受語氣2填寫標點符號3指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。、我會寫1學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？2指名說，引導學生仔細聽。3學生評價4在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。5把自己說的幾句話寫下來。第二課時一、“我會讀”和“口語交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比

16、比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學習生字。3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4、評選出“識字大王”。三、“故事會”1、

17、最近，我們學習了坐井觀天風娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。人教版小學語文二年級上冊教案語文園地五教學設計教學內容：人教版語文第三冊 學習目標：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累

18、詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。?第一課時一、導入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現呢？二、我的發(fā)現?1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤

19、”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。三、我會填?1、出示課件（不帶詞語）一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一

20、間()四、我會讀?小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領習慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背走山路是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作4、

21、說說你讀懂了什么。5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。7、指導背誦(四人小組合作、開火車)8、齊背兒歌。(配樂)第二課時口語交際：合作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)3、板書課題合作4、師講合作做成的故事5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)6、再評一

22、評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。學習目標1.樂于探究，能發(fā)現詞語的結構特點。2.能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、

23、有感情地朗讀詩歌。3.通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4.能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報以及其他有關記錄“六一”活動的內容。課前準備1.課堂小練習。2.生字認讀卡片。3.“辯論會”的活動主題牌。教學設計我的發(fā)現引導學生發(fā)現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。1.請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。2.照樣子說詞語。大大小小（大?。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細細（）日積月累1.讀讀認認。a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組

24、中的字有哪些相同之處。b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。c.通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。d.采取多種形式鞏固識記。2.我會填。a.看題目，說說這道題要我們干什么。b.仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現。c.獨立完成練習。d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。3.我會讀。a.自由練讀。b.說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）c.提出不懂的問題，集體討論解決。d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。e.賽詩會看誰讀得最好。口語交際1.創(chuàng)設情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學求助。2.小組討論：他應該怎樣做，為什么？

25、3.集體交流。4.根據學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）5.小小辯論會。a.學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。b.雙方辯手陳述。c.自由辯論。d.老師小結。展示臺1.請學生查字典，了解公民的概念。2.讓學生說說作為公民應該為社會做些什么。3.根據學生的回答，老師小結，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。4.讓學生想一想，說一說已經為集體、為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并做介紹）5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。6.展示自己或幾個人合作的關于記錄“六一”活動

26、的內容。建議這次語文園地教學用2課時，其中口語交際用1課時。 一、我的發(fā)現這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。過程建議：1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標

27、準，評選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”?！拔視印笔且坏涝~語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。教學中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、 鮮花、明亮等3、學生自由選擇詞語做接龍練習“

28、讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。1、風把烏云吹走了。          （          &#

29、160;          ） 被（                        ）。2、父親把受傷的小鳥治好了。（             

30、60;       ） 被（                        ）。“讀讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我

31、”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。三、口語交際本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。這是在本組課文教學內容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識?？谡Z交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現真正意義上的生與生，師與生的互動，讓學生充分“對話”。鼓勵學生人人開口，說的過程中要相機誘導，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學生的口語表達和交際能力。根據教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說

32、明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。交際準備：1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。2、把班上的同學分成若干組。組織過程：1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實

33、例進行說明。3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌 ，畫宣傳畫等。6、展示實踐成果，師生共同評議。四、展示臺本組“展示臺”，主要是針對本組的專題保護環(huán)境設計的。主要目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品

34、和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學生的表現能力。1、在學習識字7時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導。2、在學習清澈的湖水時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。3、在教學父親和鳥時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的基礎上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。4、組織學生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現。5、組內交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并

35、啟發(fā)學生說出自己的想法。人教版小學語文二年級上冊語文園地八教學設計教學要求：擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。培養(yǎng)學習興趣。重點難點：利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備：形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分：四課時 第一課時我的發(fā)現這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動

36、發(fā)現，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。過程：1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。 第二課時日積月累本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思?！拔視憽钡闹饕康氖且龑W生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學

37、生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。過程：讀讀記記1、自己讀詞語，一起讀。2、創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織

38、組內同學互相讀讀一讀，評一評。我會讀1、自讀，要求讀的正確，流利。2、同學比賽讀，讀給老師聽。3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。 第三課時口語交際本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。交際準備：1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。3、動物自我介紹的錄音。4、將學生劃分成若干個小組。過程：1