121 杠桿導(dǎo)學(xué)案

1、 八 年級 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 編制： 使用時間 第 十二 章 第1節(jié) 杠桿 導(dǎo)學(xué)案 NO: 018 班級 小組名 姓名 小組評價 評價人 教師評價 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道杠桿的特征，能在杠桿上確認(rèn)支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。2、能準(zhǔn)確畫出動力臂與阻力臂。學(xué)習(xí)重點能在杠桿上確認(rèn)支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置,能準(zhǔn)確畫出動力臂和阻力臂學(xué)習(xí)難點能準(zhǔn)確畫出動力臂和阻力臂一、 自主學(xué)習(xí) 閱讀教材第76-77頁“杠桿”，完成下列問題：1. 一根硬棒，在 的作用下能繞著 轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿。2. 有關(guān)杠桿的幾個名詞：支點(符號 )：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的 。動力(符號 )： 的力。 動力臂(符號

2、 )： 的距離。阻力(符號 )： 的力。 阻力臂(符號 )： 的距離。杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在 時，我們就說杠桿平衡了。 閱讀教材第79頁“生活中的杠桿”，完成下列問題：4. 省力杠桿：動力臂比阻力臂 ，好處是 ，但是要費 。5. 費力杠桿：動力臂比阻力臂 ，好處是 ，但是要費 。6. 等臂杠桿：動力臂 阻力臂。既不省力也不費力，既不省距離也不費距離。二、 合作探究（交流） 學(xué)點1. 杠桿的基本概念的理解1. 找出并畫出下圖中杠桿的五要素： 練習(xí)1. 作出下列各圖的動力臂與阻力臂. 學(xué)點2. 探究杠桿的平衡條件【提出問題】杠桿的平衡跟哪些因素有關(guān)？【猜想假設(shè)】杠桿的平衡可能跟 有關(guān)?！驹O(shè)計實驗】（

3、1）實驗?zāi)康模禾骄扛軛U在什么條件下平衡。 （2）實驗器材：杠桿和支架、鉤碼、刻度尺。 （3）實驗步驟：調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。 在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)位置，使杠桿重新平衡。 把支點右邊的鉤碼重當(dāng)作動力，支點左邊的鉤碼重當(dāng)作阻力，用刻度尺量出動力臂和阻力臂，將各數(shù)據(jù)填入表格中。 改變鉤碼的個數(shù)，再做兩次，將結(jié)果填入表中。 求出各次實驗中，動力×動力臂和阻力×阻力臂的值，加以比較?！具M(jìn)行實驗】記錄數(shù)據(jù)：實驗序號動力/N動力臂/m×阻力/N阻力臂/m×123【分析論證】通過實驗得出結(jié)論： 杠桿平衡條件是： 。 公式表示： ?！窘涣?/p>

4、評估】實驗前為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？ 1. 2. 學(xué)點3. 杠桿平衡的計算 例：我們在學(xué)習(xí)杠桿原理時知道阿基米德有一句豪言壯語：“給我一根杠桿和一個支點，我就能撬動地球”。小明同學(xué)對此產(chǎn)生了懷疑，他查閱有關(guān)資料，知道地球的質(zhì)量約為kg。假設(shè)支點距地球1m，阿基米德給杠桿最大壓力為600N，則阿基米德需要一根多長的輕質(zhì)杠桿？（g取10N/kg） 學(xué)點4. 杠桿的分類機應(yīng)用1. 觀察老虎鉗、筷子、天平，它們的實質(zhì)都是杠桿。對照圖了解它們的杠桿五要素：2. 閱讀教材“生活中的杠桿”，結(jié)合上面三個杠桿分析填表：杠桿分類特征優(yōu)缺點應(yīng)用舉例 杠桿 杠桿 杠桿3. 例舉生活中的杠桿，分析其杠桿五要素，并說明是哪類杠桿。三、 效果檢測1. 關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（ ） A. 從支點到動力作用點的距離叫動力臂 B. 從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂 C. 從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂 D. 從阻力作用點到動力作用點的距離叫阻力臂2. 如圖，一個繞O點轉(zhuǎn)動的杠桿，已知阻力F2的方向，以及動力F1的力臂，在圖中補全F2的力臂