苦教不如巧教——國(guó)培感悟

1、“國(guó)培計(jì)劃”結(jié)業(yè)設(shè)計(jì) 苦教不如巧教國(guó)培感悟 學(xué)員姓名: 胡靈寶 培訓(xùn)院系: 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 培訓(xùn)學(xué)科: 小學(xué)英語(yǔ) 指導(dǎo)教師: 鄭靜芝 設(shè)計(jì)成績(jī): 湖北科技學(xué)院教務(wù)處制苦教不如巧教國(guó)培感悟崇陽(yáng)縣青山鎮(zhèn)華坡小學(xué) 胡靈寶我是一名鄉(xiāng)村教師，今年已經(jīng)是從教第四年了。在從教過(guò)程中，我有很多很多困惑，正當(dāng)此時(shí)，我有幸參加了湖北科技學(xué)院的國(guó)培。在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)名師課堂，影子基地學(xué)習(xí)以及國(guó)內(nèi)知名教育專家的一系列理論講座，我在鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一些困惑隨之解開(kāi)。我也感受到：苦教不如巧教。對(duì)于四年的從教，我用一個(gè)字形容，那就是“苦”。這不是說(shuō)的鄉(xiāng)村的環(huán)境苦，而是我教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。怎么說(shuō)呢，首先是我自己要

2、好好反思，對(duì)于自己的教學(xué)方法，一直沒(méi)有去質(zhì)疑，對(duì)于先進(jìn)的教育理念也沒(méi)有去研讀。直到今年九月份來(lái)到國(guó)培班，在國(guó)培班的授課老師的指引下，我認(rèn)真的研讀了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才知道基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。我才恍然大悟，不禁回想自己的枯燥的課堂是扼殺了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不遵循記憶規(guī)律的讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)單詞打擊了學(xué)生的自信心。讓我也明白了一句自己經(jīng)常說(shuō)卻沒(méi)徹底理解的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。老師自己的教學(xué)方法不恰當(dāng)還一味的指責(zé)學(xué)生對(duì)自己的課堂不感興趣，這是多么荒唐的事

3、情啊。怎樣讓自己和學(xué)生從苦中擺脫,讓自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？我想我能做到的，也是應(yīng)該做的有以下幾點(diǎn)： 1 忘記自己是老師，走近學(xué)生的心靈。興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這是亟待解決的問(wèn)題。但是在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我想問(wèn)問(wèn)自己，怎樣的老師可以激發(fā)學(xué)生的興趣呢？所以要首先做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。這是我在培訓(xùn)的時(shí)候一直在思考的問(wèn)題，當(dāng)我聽(tīng)了來(lái)自三峽大學(xué)的李志坤老師的講座后，我找到了答案。記得李老師開(kāi)場(chǎng)給我們自我介紹的時(shí)候，他說(shuō)道：他眼睛小，鼻子大；個(gè)頭小，像個(gè)土豆，自己也很喜歡吃土豆。我很感動(dòng)，李老師在我們面前會(huì)這么真實(shí)的表達(dá)自己，因?yàn)樗麄€(gè)頭確實(shí)很小，黑黑瘦瘦的，用土豆來(lái)描述自己也很恰當(dāng)。

4、但是，說(shuō)實(shí)話，我在我的學(xué)生面前是做不到這一點(diǎn)的。我的個(gè)頭不高，但是為了在學(xué)生面前表現(xiàn)得威嚴(yán)，我總會(huì)穿高跟鞋，這樣感覺(jué)在學(xué)生面前才有自信，也才覺(jué)得學(xué)生把我當(dāng)老師來(lái)看待?，F(xiàn)在明白，這是錯(cuò)誤的想法。只有在學(xué)生面前表現(xiàn)最真實(shí)的自我，用心靈去觸摸自己的學(xué)生，使學(xué)生真切地感覺(jué)到發(fā)自教師內(nèi)心深處的真誠(chéng)、耐心和關(guān)懷，進(jìn)而接納教師的行為與教導(dǎo)，積極和教師配合，形成“你我”的情感型師生關(guān)系和良好的互動(dòng)關(guān)系。正如李老師說(shuō)的：半蹲下來(lái)和學(xué)生交談，學(xué)生覺(jué)得你們是一樣高的，你們才是平等的，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)朋友，才會(huì)用心和你交談，不管是課上還是課下。 二.不做教書(shū)匠，要做孫悟空。老師這個(gè)角色，其實(shí)現(xiàn)在不再是個(gè)教書(shū)匠，而更重要

5、的是在課堂上進(jìn)行德育，讓學(xué)生的人格和情操得以提升。這也讓我很愧疚，以前我在上英語(yǔ)課時(shí)，就只是把單詞和句子抄在黑板上，讓學(xué)生拼命的讀，拼命的記，一節(jié)課下來(lái)我的嗓子總是沙啞的，學(xué)生也是叫苦連天，課堂效果自然就不用說(shuō)了。所以現(xiàn)在要改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上做個(gè)孫悟空，運(yùn)用七十二變的本領(lǐng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體怎樣做呢?通過(guò)在影子基地的觀摩和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：1. 創(chuàng)造成功環(huán)境，使小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高成就感。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，缺乏興趣和愉快的心境，可能與小學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少相對(duì)的成功體驗(yàn)有關(guān)。因此，教師應(yīng)盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，提供成功的機(jī)會(huì)，讓其在成功的體

6、驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，并維持下去。故教師一方面要引導(dǎo)和幫助小學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在每堂課前，教師可以給不同層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在下課前幾分鐘，讓全班學(xué)生互評(píng)課上的表現(xiàn)后，給表現(xiàn)得比平時(shí)好或達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生以口頭上的表?yè)P(yáng)或物質(zhì)上的鼓勵(lì)（如小紅花、小星星等）。這種作法在我所在的影子基地學(xué)校是很常見(jiàn)的，那里的老師都收到了不錯(cuò)的效果，特別是在低年級(jí)。另一方面，安排一些難易水平不同的問(wèn)題，如教師可以在課前安排一些有效且難易適中的問(wèn)題，然后針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。讓學(xué)生在課堂上自信起來(lái)，這是符合新

7、課程標(biāo)準(zhǔn)的。2. 教給小學(xué)生一些具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。授人以魚(yú)不如授人以漁。小學(xué)生是否掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，將影響到其課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,有意識(shí)地將良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法傳授給小學(xué)生。而以前，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，我是沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)的，通過(guò)三個(gè)月在這里的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了一些好的方法。如：根據(jù)小學(xué)生記憶的特點(diǎn)，教師可以逐步教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，如音標(biāo)記憶、聯(lián)想記憶、前后綴記憶等等。這樣就可以有效地避免小學(xué)生因一直采取死記硬背而對(duì)逐年增多的英語(yǔ)單詞產(chǎn)生恐懼感和枯燥感，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2.通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，老師的一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)或者全班同學(xué)齊

8、做的表?yè)P(yáng)動(dòng)作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，就要適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更湊效。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師還要對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷給予語(yǔ)言、物質(zhì)或精神上的肯定和鼓勵(lì)，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在熱情，并能保持對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。 3.幫助小學(xué)生建立同伴互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，在合作中獨(dú)立自覺(jué)地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的核心是，不同水平的學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)行交流、溝通和合作。我們知道，合作學(xué)習(xí)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，它更能促進(jìn)社會(huì)支持，而且在提高學(xué)習(xí)成績(jī)和改善心理調(diào)節(jié)方面，同學(xué)間的幫助比老師的幫助更有效。因此，教師可以通過(guò)建立互助小組、一幫一等團(tuán)體，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在

9、相互合作的基礎(chǔ)上互相交流，共同進(jìn)步。 4.運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好情緒。我國(guó)大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂(lè)知者?！苯處煹慕虒W(xué)方法影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為此，教師要在教學(xué)過(guò)程中避免單一、枯燥的教學(xué)形式，盡可能地運(yùn)用多種教方法。如：可以運(yùn)用多媒體課件、情境模擬、角色扮演、競(jìng)賽游戲、實(shí)物演繹等方式組織教學(xué)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多彩有趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極正向的情緒，保持良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 三.終身學(xué)習(xí)，不斷提升。還是引用李志坤老師的一句話：小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)給小學(xué)生逗趣的過(guò)程。我們知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。那么對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，就要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)學(xué)逗唱，琴棋書(shū)畫(huà)，唱念做打的技能。我剛開(kāi)始聽(tīng)到這十六字覺(jué)得疑惑，李志坤老師給我們用真實(shí)的案例解釋，我明白了，其實(shí)歸根到底，就是老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不光是學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有時(shí)候會(huì)涉及到音樂(lè)，美術(shù)，地理，數(shù)學(xué)等科目。我們不能說(shuō)是精通，在學(xué)生問(wèn)到這方面的問(wèn)題時(shí)候，我們要略知一點(diǎn)，這樣能