情滿課堂愛滿人間——《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計_1

1、情滿堂愛滿人間花瓣飄香教學(xué)設(shè)計情滿堂愛滿人間花瓣飄香教學(xué)設(shè)計作者：張家港市萬紅小學(xué)尹玉轉(zhuǎn)貼自：張家港市萬紅小學(xué)點擊數(shù)： 111情滿堂愛滿人間花瓣飄香教學(xué)設(shè)計張家港市萬紅小學(xué)尹玉【歡迎瀏覽。在本站搜索文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】一、教材簡析：花瓣飄香是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀文。這篇文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中，是對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。二、設(shè)計理念：語文程標準指出：“語文程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。 ” 這是一篇洋溢著

2、濃濃親情的，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文程豐富的人文內(nèi)涵。三、教學(xué)目標：情感目標：通過學(xué)習(xí)， 懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；能力目標：感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀文、表演時較好地表達人物的美好情感。知識目標：學(xué)會本的生字，理解文中的詞語。教學(xué)重點：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。教學(xué)難點：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。教學(xué)準備：、一束

3、月季花四、教學(xué)過程：第一樂章：釀情一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：1、出示一束月季花，展示在講臺上。圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。2、板書題：花瓣飄香。3、說說文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一什么事？板書：摘花瓣送給媽媽 環(huán)節(jié)解析：新程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂的情感線索的維系點。第二樂章：入情二、精讀詞句品味情：1、圍繞小女孩“摘花瓣”這事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什

4、么？2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個問題開展討論。3、學(xué)生交流：（一）品讀“摘花瓣” （學(xué)習(xí)第 2 小節(jié)）1、指名讀，交流摘花瓣的動作。（顯示詞句）2、表演小女孩摘花瓣的情形，評價。3、采訪小演員：你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時動作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？4、再讀小女孩摘花瓣的情形?！練g迎瀏覽。在本站搜索文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3- 小節(jié)）1、顯示，說說從中讀懂了什么？2、再讀小女孩的話。3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：（ 1）“為什么摘花瓣？”我問。（ 2）“

5、為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。4、分角色讀好3- 小節(jié)（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí) 6-9 小節(jié)）1、默讀 6-9 小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。2、再讀讀還有什么原因？想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢？3、說話訓(xùn)練（顯示） ：這是一位（）的小女孩。4、分角色讀好6-9 段。、顯示：“真是個懂事的好孩子?！睂W(xué)生齊讀，小結(jié)。 環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與

6、積極性，深化了對文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊藏的人物的美好情感。這些綜合性活動，使學(xué)生的朗讀能力、主動發(fā)展意識得到了加強， 是對新標所倡導(dǎo)的 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。 第三樂章：動情三、以美傳情突出情：1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：清晨，月季花上閃動著露珠，小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，輕輕放在 * 枕邊。淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。表一份心愿，小小的女孩，道一聲祝福，像露珠一樣透亮，* 臉上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣嗎？你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴散嗎？齊讀

7、第四段。3、說一說 : “我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問 “我”？“我” 又會怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀文。、學(xué)生說說平時是怎樣孝敬父母的，隨機送出月季花。6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。 環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹。”本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿堂，而片片花瓣的清香已飄進了學(xué)生的心田，也定會撒向整個人間。 “感人心者，莫先乎情” ，文中之情已成心中