信息技術(shù)彎彎的小河_百度文庫

1、小學信息技術(shù)第一冊(下彎彎的小河說課稿底張鄉(xiāng)東南村小學 郭麗鴿(尊敬的各位評委、 各位老師, 大家好, 我是來自底張鄉(xiāng)東南村小學的郭麗鴿,今天我說課 的題目是 彎彎的小河 。 下面我將從教材分析、 教學目標、 教學重點與難點 、 教法與學法、 教學過程及設計理念幾個方面進行說課。 一、教材分析彎彎的小河是河南省小學信息技術(shù)教材第一冊(下冊第二課的內(nèi)容,它的教學對 象是小學四年級學生。 它是學生關(guān)于電腦畫圖知識的初步認識, 貫穿著以后整個的畫圖知識 教學, 是學生能夠順利、 快捷使用電腦畫圖的基礎(chǔ)。所以讓學生充分了解本課內(nèi)容,完成所 學任務以及激發(fā)學生對這門課程的學習興趣至關(guān)重要。二、教學目標根

2、據(jù)教材的編制目的和特點,我制定了以下教學目標:認知目標:使學生認識畫圖軟件;掌握 “ 直線 ” 、 “ 曲線 ” 的使用方法。能力目標:培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。情感目標:讓學生自我展示、自我激勵, 在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶 情操。三、教學重點與難點根據(jù)本課教學情況,我制定以下重點和難點重點:熟練掌握啟動和退出“畫圖 ” 窗口的操作方法及“直線” 、 “曲線”工具的使用方 法。難點:“直線” “曲線”工具的使用方法。四、教法闡述為了讓學生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法,幫助學生消化本課 的內(nèi)容,引起學生的學習興趣, 激起學生的求知欲,發(fā)揮學生的主體作用, 體現(xiàn)教師

3、的主導 作用。同時,在教學過程中輔之以演示法、遷移法,以期達到教學效果的最優(yōu)化。五、學法指導為培養(yǎng)學生良好的學習習慣, 我主要采用了自主探索, 合作交流的學習方法, 引導學生 通過想一想,說一說,畫一畫,練一練的自主學習,使學生明確學習內(nèi)容,激發(fā)學習興趣, 在掌握基本知識和技能的同時,逐漸學會自學,養(yǎng)成良好的學習習慣。六、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點,結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生 活情感,設計教學流程如下:(一創(chuàng)設情境,激情導入(二任務驅(qū)動,自主學習(三綜合運用,知識擴展(四作品展示,完成建構(gòu)具體闡述(一創(chuàng)設情境,激情導入首先問:同學們喜歡畫畫嗎? 是用什么畫的呢?今天

4、,老師這里有幾幅漂亮的畫,不是用紙和筆畫的,請大家看看,并說說這些畫是用什 么畫的。 然后出示幾幅作品, 簡單介紹這是電腦中的畫圖軟件畫出來的。 并且電腦畫圖有很 多優(yōu)點:環(huán)保、易保存、易交流等。然后問學生想學嗎?此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美好的學習情境,調(diào)動學生的積極性,又提出明確的任務,利用學生 對美好事物的向往,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務。 (二任務驅(qū)動,自主學習在創(chuàng)設了情境,明確了學習任務后,讓學生帶著問題,一步步的在實踐中摸索,來獲取新 知。1、認識畫圖窗口。讓一個學生演示畫圖程序的啟動過程。 讓學生觀察畫圖窗口界面 , 逐漸引導學生 認 識 菜 單 欄 、 標

5、題 欄 、 工 具 欄 、 繪 圖 區(qū) 、 調(diào) 色 板 等 ; 重 點 觀 察 工 具 欄 在 “ 畫圖 ”里,曲線工具 用得相當多。比如我們可以用它畫春天的垂柳、彎曲的公路、高 低起伏的波浪、巍峨的群山等等。 從圖中可以看出,常見曲線的畫法有兩種:一彎的曲線和兩個對彎的曲線。 這些曲線是怎 么畫出來的呢?讓學生自己嘗試,教師巡視指導,得出結(jié)論。 操作時,經(jīng)常有同學很納悶也很委屈地說:“ 曲線怎么沒有了? ” 原來就因為畫一彎曲線時, 只拖動了一次。要避免這種情況只有原地不動再單擊一次鼠標左鍵。曲線就不會 “ 跑 ” 掉了。 因此記住 “ 畫曲線必須拖動兩次且只能拖動兩次 ” ?？纯磮D, 這美

6、麗的花是如何做的呢?也許你已經(jīng)知道了, 只要把每一朵花瓣的起點位置都固 定在同一點上, 就可以畫出很多花瓣的小花。 再加上兩片葉子 (也是用 “ 三點 ” 畫封閉曲線的 方法 ,并加上顏色就更漂亮了。 曲線除了以上用法外,還有一個鮮為人知的用法。1.用 A 、 B 、 C 分別表示三個點。選擇曲線工具,按 A 、 B 、 C 三點順序單擊鼠標左鍵,自 動形成一個封閉區(qū)域。如圖 1 (圖 1 (圖 2(圖 32. 封閉區(qū)域的大小與第三點位置有關(guān)。圖 2與圖 1相比, C 點位置變高了,于是封閉區(qū)域也 隨之變大。3. 封閉區(qū)域的大小和方向都是可以改變的。如果你對這個封閉區(qū)域不滿意,就請在單擊第三

7、個點時不要松開鼠標,而按你的要求改變大小和方向,直到你滿意為止。圖 3就是對圖 1的拖動而形成的?？梢宰兇蟆⒆冃?、變長、變短,還可以改變方向。原來 “ 畫圖 ” 中每一種工具都有其獨特之處,我們只要勤于實踐,就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。 在此我主要設計了三種學習方法:1、 同學們動手操作 2、 同學間互相討論 3、 教師巡回指導。 一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性,讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、 同學、老 師都作為學習的幫助者,讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。(三 、綜合運用、知識擴展使用自己覺得有趣的線條,發(fā)揮想象,畫出你心目中最美的小河吧!(四 、作品展示、完成建構(gòu)“ 老師發(fā)現(xiàn)同學們畫的小河都很美,下面我們來展示一下,互相學習、共同分享,在展 示時還要談談你是怎么畫出這么美的小河。 ”學生展示、自我評價,教師總結(jié)。七、設計理念在設計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:1、學科整合的問題。 本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科,在一定程度上強調(diào)了教師 的講授作用