四年級(jí)第六單元蘇教板語文教學(xué)教案

1、四年級(jí)下冊(cè)第六單元蘇教版語文教學(xué)教案設(shè)計(jì) 一 教材分析閱讀： 第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。習(xí)作：選擇一個(gè)感興趣的問題和別人討論，也可以留心報(bào)紙、雜志、廣播、電視、書籍里有關(guān)這個(gè)問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫篇文章，題目自擬。培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中，特別是從社會(huì)、自然或其他媒體上有意識(shí)搜集習(xí)作素材的能力和習(xí)慣。練習(xí)：安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五個(gè)方面的內(nèi)容。其中處處留心和口語交際是練習(xí)重點(diǎn)。教師給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，引領(lǐng)學(xué)生

2、在生活中、讀書中學(xué)習(xí)語文，做到：一是在閱讀中體會(huì)、吸收；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、提高。 口語交際：是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心，關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。教 師創(chuàng)設(shè)學(xué)生交際的情境，給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。學(xué)生情況分析1.學(xué)生對(duì)環(huán)保已有一定的意識(shí)，除了從文本中了解，更有從生活和大自然去獲取活生生的教育資源，甚至對(duì)世界的環(huán)保了解。2. 小學(xué)生寫作大都以家庭和學(xué)校生活為習(xí)作素材的主要來源，因?yàn)樗麄兊哪挲g尚小，社會(huì)活動(dòng)較少，所以，他們只能對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的表面現(xiàn)象有所感知，只能用自己的是非觀對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單評(píng)

3、價(jià)，而且年級(jí)越低的小學(xué)生，活動(dòng)的范圍就越小，所能搜集到的素材就越有限。因此，在進(jìn)行本學(xué)期的每一次習(xí)作之前，我們必須為學(xué)生能夠在更大范圍內(nèi)搜集習(xí)作素材創(chuàng)造條件，必須通過多種有效的手段和途徑，培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中，特別是從社會(huì)、自然或其他媒體上有意識(shí)搜集習(xí)作素材的能力和習(xí)慣。3.學(xué)生語文綜合能力有待提高，因此教師要緊緊抓住習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)在的相似聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與整合。 4.學(xué)生對(duì)祖國語言文字熏陶的氛圍不夠濃，教師要關(guān)注學(xué)生鋼筆和毛筆字的練習(xí)，并結(jié)合文本認(rèn)識(shí)一位古代的書法家。二 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地誦讀課文；能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞。2、.注重閱讀能力的

4、提高，抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。3、.注重讀寫結(jié)合，注重理解能力、概括能力、自學(xué)能力的提高，注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。4、在學(xué)文過程中初步感受作者生動(dòng)的表達(dá)方法，積累自己喜愛的美詞佳句并嘗試運(yùn)用。三 重難點(diǎn) 一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段；五是通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。四 課時(shí)安排本單元共用13-14課時(shí)完成：三篇講讀課文為8-9課時(shí)；習(xí)作為2課時(shí)；練

5、習(xí)部分為3課時(shí)。五 教學(xué)實(shí)施建議1.抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。2.抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。3.抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。4.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。5.根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，該設(shè)計(jì)運(yùn)用了“讀中感悟”的教學(xué)方式，展示個(gè)性化閱讀，發(fā)展語文素養(yǎng)。6. 采取討論法去激活學(xué)生已有的寫作儲(chǔ)備。關(guān)注學(xué)生寫作興趣、觀察能力的提高以及觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。抓住習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)在的相似聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與整合。六 教具準(zhǔn)備:1.多媒體課件。  2.教學(xué)掛圖 3.生字卡片、學(xué)生問題卡。&

6、#160; 4.小黑板5.課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)環(huán)保的文字資料或圖片。18 、特殊的葬禮一 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文  2 .學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3. 培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義二 教學(xué)重難點(diǎn) 1 培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。2引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 生字卡片、學(xué)生問題卡課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)人新課1揭示課題。板書：葬禮講述：一般指人死亡后所舉

7、行的一種殯。葬儀式叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題?(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?2教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)課文。(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思?？萁?垂危 辭 奄奄一息 一口氣 下旬(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。(4)指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。2各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮瀑布今昔決心保護(hù)”分段：三、精讀訓(xùn)練1默讀第一段。思

8、考：這一次葬禮“特殊”在哪里?地點(diǎn)特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布2指名朗讀第二段。(1)“這到底是怎么回事呢?”這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問題；(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”?！熬谷弧笔鞘裁匆馑?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)為什么會(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低

9、下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡) (4)小結(jié)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。 第二課時(shí)一 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。2 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義教學(xué)過程:一復(fù)習(xí)檢查 新授課文 指名讀第三段。(1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。 (2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

10、 (號(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演) (3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。三、指導(dǎo)朗瀆 指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。1巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮? 2為什么說這是一次特殊的葬禮? 3為什么要為瀑布舉行葬禮?四、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。五、啟發(fā)想象1即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)2游人看到這樣的情景

11、會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)3他們會(huì)說些什么?(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球六、練習(xí) 1有感情地朗讀課文， 2讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。3寫一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語。 問題或反思19 、沙漠中的綠洲教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精

12、心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片多媒體課件課時(shí)安排 三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，提示課題1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲） 3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？二、初讀課文 1、學(xué)生帶著問題自讀課文

13、，要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。 （3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。2、學(xué)生自學(xué)三、檢查自學(xué)情況1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思;惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺不毛之地3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。四、

14、再讀課文，整體感知 1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？ 2、按每一自然段的意思怎樣分段。五、指導(dǎo)寫字 1、描紅 2、抄寫生字詞 3、正確、流利地朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查 1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音霎（）時(shí)惡劣（）侍（）弄適（）宜良（）好2、指名分段朗讀課文二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段 （1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是

15、而是”“到處”“白茫茫”）（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說話） （4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語要重讀）2、讀第二自然段 （1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？ （3）學(xué)生交流（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）3、細(xì)讀第3自然段 （1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。 用畫出描寫環(huán)境惡

16、劣的句子，用畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。 （3）分四人小組自學(xué)討論 （4）學(xué)生交流（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）（6）出示沙漠圖 瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地（結(jié)合理解）師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？ 生：沒有，師：他們從_（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò) （8）指導(dǎo)朗讀第3自然段4、細(xì)讀第46自然段。 （1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？（2）生交流 （3）指導(dǎo)有感情地朗讀5、細(xì)讀第7自然段 （1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？（2）阿聯(lián)酋人民為什么要

17、精心侍弄花草樹木？ （3）生交流 （4）師小結(jié)。三、作業(yè)、練習(xí)有感情地朗讀課文 第三課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名讀課文2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？二、指導(dǎo)造句 1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思 2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀3、補(bǔ)充句子 4、指名學(xué)生說說三、布置作業(yè) 課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。板書設(shè)計(jì)：19 沙漠中的綠洲惡劣 良好咸而板結(jié)綠樹成陰 不毛之地鮮花遍地像愛孩子一樣 花代價(jià)培植問題或反思 20、 云雀的心愿教學(xué)目標(biāo)1   .正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文、復(fù)述課文。2

18、 .學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 .體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。4 .憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。教學(xué)重難點(diǎn) 憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備 課件課時(shí)安排 三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程:一、揭示課題 1、板書課題：21 云雀的心愿 查字典理解“心愿”。2、質(zhì)疑。 讀了課題后，你想知道什么? （云雀的心愿是什么?它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?）二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、錄音范讀課文。 2、讀后討論上面的問題。三、自讀課文 1、自學(xué)生字表上的字。要求讀難字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系課文想想字義。（1）抽

19、讀生字卡片，檢查字音。濫（làn），不能讀（ln）；瘠（jí），不能讀（j）；堤（d），不能讀（tí）；汛（xùn），不能讀（xìn）；苔（tái），不能讀（tn）。（2）指名分析字形。（3）指名逐段試讀課文。提醒學(xué)生注意：表示語氣的詞要讀輕聲。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。四、討論分段1、輕聲自由讀課文。（邊讀邊觀察課文插圖。）讀后說說云雀媽媽和小云雀到過哪些地方。2、我們可以把課文分成幾段?五、作業(yè) 1、生字描紅。2、抄寫生字詞。討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠 沖刷 3、練習(xí)正確地讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .體會(huì)陳述句和反問句在語

20、氣上有什么不同。2 .憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查 1、指讀黑板上的生字新詞。2、畫去不合適的讀音。濫（nàn làn）滲（sèn shèn）擦（ch c）貧（píng pín）3、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方?二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一段。（1）出示幻燈片。（沙漠圖）小云雀和他的媽媽來到了什么地方?看到了什么?誰能聯(lián)系生活實(shí)際說說，如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?（2）指名讀第1-4自然段?！奥祜w舞”是什么意思?“貧瘠”是什么意思?貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?（板書：漫天飛舞 亂砍

21、濫伐）（3）指導(dǎo)朗讀。（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀*話要用惋惜、心疼的語氣讀。）指名試讀，分角色朗讀。（4）小結(jié)段意。由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。 2、細(xì)讀第二段。（1）出示“洪水泛濫”圖。小云雀和媽媽來到了什么地方?它們看到了什么?誰能說說洪水會(huì)造成哪些危害?（2）自由讀第5-10自然段。“咆哮”是什么意思?為什么說河水像脫韁的野馬?河水為什么會(huì)這么兇猛?理解：河堤、汛期、泛濫成災(zāi)。（板書：大河的上空 河水泛濫成災(zāi)）“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。比較句子：森林就是一座大水庫。森

22、林不就是一座大水庫嗎?指名說說這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語氣更肯定些。 指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：森林 水庫）（3）指導(dǎo)朗讀。（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀*話要顯得無可奈何。）（4）小結(jié)段意。河流上游的森林被伐光，河水泛濫成災(zāi)。3、細(xì)讀第三段。（1）自學(xué)課文。討論：為什么說森林是空調(diào)器?（板書：空調(diào)器）（2）指導(dǎo)朗讀。4、細(xì)讀第四段。（1）齊讀課文。小云雀說了幾句話?每句話是什么意思?從小云雀的話中你知道了什么?我們應(yīng)該怎么辦?（板書：森林重要）三、作業(yè) 1、抄寫詞語。茂密 沖垮 樹冠 枯枝敗葉 云雀 沖刷 討厭 漫天飛舞2、組詞區(qū)別。

23、厭（） 亂（） 伐（）慶（） 甜（） 代（）第三課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查 1、看拼音，寫詞語。 mào mì chng ku shù gun（ ） （ ） （ yún què chng shu to yàn（ ） （ ） （ ）k zh bài yè màn tin fi w（ ） （ ）2、指名有感情地朗讀課文。二、總結(jié)課文內(nèi)容 1、討論：（1）學(xué)過這篇課文，你知道了什么?（2）為什么說“森林實(shí)在是太重要了”?（3）小組練說，指名到講臺(tái)前練說，師生共同評(píng)議。 2、總結(jié)談話，完成板書。（來到、看到、植樹造林。）三、指導(dǎo)分角色朗讀 1、畫出課文中的提示語，體會(huì)說話者的心情。 2、同桌練習(xí)分角色朗讀。3、指名分角色，表演朗讀。四、指導(dǎo)復(fù)述課文五、作業(yè) 1、填字成詞。黃沙（ ） 亂（ ） 濫（ ）泛濫（ ） （ ）枝 （ ）葉2、填空。（1）小云雀（ ）說：“這里的風(fēng)沙真討厭!”（2）云雀媽媽（ ）說：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器?！?、寫話。為什么說“森林實(shí)在是太重要了”?（要有條理地說說，再寫下來。） 這是在白丁的上半學(xué)期備課資料里找出來的，我樂意做個(gè)方便別人的搬運(yùn)工。問題或反思習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研