幼兒園說課稿小班語言3篇

1、幼兒園說課稿小班語言3篇幼兒園說課稿小班語言 篇1 一、 說教材： （一）教材分析： 愛是永恒不變的話題，是世間最美妙的事物。我們訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動(dòng)物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。溫馨的畫面、熟識(shí)的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生美好感和平安感。依據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)抱抱，鼓舞幼兒觀看畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。主動(dòng)為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親熱的擁抱之中，嘗試用自己的肢體仿照動(dòng)物抱抱，感受抱抱的歡樂，在與同伴、老師互動(dòng)中將歡樂傳遞。 （二）活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水

2、平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.觀看畫面，大膽說說動(dòng)物的擁抱方式。 2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂。 （三）活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將"大膽說說動(dòng)物的擁抱方式"作為重點(diǎn)，"感知、體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂"作犯難點(diǎn)。 （四）活動(dòng)預(yù)備： 我從下面兩部分做充分預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備：幼兒對相關(guān)動(dòng)物的特征有肯定的了解（區(qū)域嬉戲中、家長資源等獲得相關(guān)閱歷）。 2.物質(zhì)預(yù)備： PPT、手提電腦、大屏幕。 二、說教法： 活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)： （一）直觀演示法：通過直觀演示法展現(xiàn)動(dòng)物畫面，吸引幼兒的留

3、意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做預(yù)備。 （二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽，大膽回答問題。 （三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對孩子的感性熟悉有關(guān)心，而且在進(jìn)展孩子的情感、看法、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂。 三、說學(xué)法： 活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，讓幼兒在看看、說說、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過程中進(jìn)行活動(dòng)。 四、說活動(dòng)過程： 為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。活動(dòng)步驟為：師幼抱抱動(dòng)物抱抱大家抱抱。 （一）開頭部分：擁抱孩子，激發(fā)愛好。 我這樣和孩子

4、溝通："小伴侶們好！"孩子們肯定會(huì)說"老師好！""小伴侶們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！"孩子在老師暖和的擁抱中會(huì)放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。 （二）基本部分：說說動(dòng)物抱抱，感受擁抱的歡樂。 綱要指出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，挺直導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語： "孩子們，今日有幾個(gè)小動(dòng)物也在快樂地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？&quo

5、t;剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺呢？帶著這些奇怪的疑問，我將逐一出示不同動(dòng)物畫面，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)回答問題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂。 出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有愛好地進(jìn)行活動(dòng)。 1.長頸鹿。 考慮到孩子對長頸鹿特別熟識(shí)，我出示長頸鹿圖片，挺直提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！"引導(dǎo)孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗(yàn)，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛，體驗(yàn)抱抱的歡

6、樂。 2.大象。 本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進(jìn)行猜想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大 象的擁抱。我這樣提問：" 聽，這是誰的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"老師梳理孩子問題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們假如你是小象，你會(huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與主動(dòng)評價(jià)："能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰慧！"在說一說、做一做這樣歡樂的氛圍中感受著大象之間的愛。 3.蛇。 本環(huán)節(jié)，我從仿照蛇爬行發(fā)出的聲音開頭，引出小蛇，挺直提問： "哧哧蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？&quo

7、t;老師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特殊的擁抱呀！" 4.大河馬。 趴在媽媽的感覺和閱歷，每個(gè)孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我挺直出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小伴侶趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？". 孩子們在重溫被媽媽背的感覺時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問："你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的歡樂！被老師背過的孩子或許一輩

8、子不會(huì)遺忘這種感覺，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。 三、結(jié)束部分大家抱抱，體驗(yàn)愛的歡樂。 綱要指出："幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其它方面的進(jìn)展親密相關(guān)。"因此，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，我主動(dòng)鼓舞孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的愛我你就抱抱我的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂，自然結(jié)束活動(dòng)。 幼兒園說課稿小班語言 篇2 一、說教材 小兔子開鋪?zhàn)邮且皇淄掝伾珮O強(qiáng)、特別富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等好玩的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通

9、過“小兔子開鋪?zhàn)印边@一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些商定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來，同時(shí)兒歌的最終一句都是以“子”結(jié)束，因此整體節(jié)奏明快、韻律美麗，畫面感、情節(jié)性極強(qiáng)，語言瑯瑯上口，特別適合誦讀。 此外，這首兒歌，還蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的訓(xùn)練價(jià)值，如語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、.領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。但它最大的訓(xùn)練價(jià)值又在于語言領(lǐng)域，通過將兒歌與課件、操作活動(dòng)的整合，使幼兒多渠道地參加活動(dòng)，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好及培育幼兒良好的情感。 二、說目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下

10、幾個(gè)目標(biāo)： 1.在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌，能有節(jié)奏地進(jìn)行誦讀。 2.感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)赜梅吭~。 三、說重難點(diǎn) 在活動(dòng)中，我把學(xué)習(xí)整首兒歌作為重點(diǎn)。把感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)赜梅吭~作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：ppt課件，兔子頭飾一個(gè)，各種動(dòng)物頭飾若干。 五、說教法學(xué)法 老師的教和幼兒的學(xué)，是課堂的精髓所在。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法： 1.多媒體課件演示法：這個(gè)方法為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。 2.嬉戲法：我供應(yīng)了一個(gè)鋪?zhàn)幼層變和ㄟ^沒東西來感知

11、量詞。 本著“以幼兒為本”的訓(xùn)練理念，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參加，學(xué)習(xí)、朗誦兒歌。 六、說教學(xué)過程 結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好； 二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容； 三、嬉戲“開鋪?zhàn)印?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好 （情境化的導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的愛好，更快的引領(lǐng)他們進(jìn)入兒歌的情景中。） 接著，提問“什么是鋪?zhàn)印?，讓幼兒了解到鋪?zhàn)泳褪琴u東西的小店。假如幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得學(xué)問的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，老師要留意發(fā)清晰唇齒

12、音：兔子、鋪?zhàn)印?然后我引出“小兔子的'鋪?zhàn)永镉行┦裁础边@一問題，接著出示課件，讓幼兒清晰的看到小兔子的鋪?zhàn)永镔u的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲） 在熟悉了小兔子鋪?zhàn)永镔u的東西后，我就結(jié)合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子，目的是學(xué)說量詞。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的精準(zhǔn)運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，這里可以和孩子做個(gè)爭論，在互動(dòng)中感受量詞的不同運(yùn)用。 （課件中逐一呈現(xiàn)的商品，為幼兒供應(yīng)一個(gè)新穎的、沒有相互干擾的視覺環(huán)境，以動(dòng)態(tài)的形式直觀地呈現(xiàn)了兒歌中的情趣之處，并有效

13、地關(guān)心老師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。） 最終，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，關(guān)心幼兒再一次的熟識(shí)小兔子鋪?zhàn)永锏膸讟訓(xùn)|西，對于量詞的把握也有進(jìn)一步的鞏固。 二、學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容 我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結(jié)合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個(gè)初步的了解。接著，我通過一些問題，引導(dǎo)幼兒自由講解并描述。然后再幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。 三、嬉戲“開鋪?zhàn)印?首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情景：小兔子的鋪?zhàn)影唁佔(zhàn)娱_到我們幼兒園啦，想請小伴侶也是買賣動(dòng)西。這是幼兒詳細(xì)操作的一個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。 幼兒園說

14、課稿小班語言 篇3 一、說設(shè)計(jì)意圖： 語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期，幼兒語言的進(jìn)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有著重要的影響(1)幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行溝通的同時(shí)，也在進(jìn)展著人際交往力量、理解他人和推斷交往情境的力量、組織自己思想的力量。(2)通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的挺直感知。由此可見幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。作為老師我們在進(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動(dòng)回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語言的進(jìn)展方面比較弱，以挺直行為為主;

15、當(dāng)孩子想要去關(guān)心同伴的時(shí)候，由于語言進(jìn)展不是很完善，被同伴誤以為是要去損害她，所以這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在關(guān)心別人和被別人關(guān)心后的歡樂心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而以來于別人的關(guān)心。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們天經(jīng)地義的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。 部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的關(guān)心才能完成，通過觀看幼兒最近進(jìn)展?fàn)顩r，他們特別愛仿照，他們喜愛仿照老師、家長和伙伴。小班

16、幼兒正處在仿照學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于學(xué)說短句的語言課。 二、說活動(dòng)教材： 荷葉傘這個(gè)故事選用了小伴侶熟識(shí)而且喜愛的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了很多的美德?，F(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)懷關(guān)心他人的意識(shí)。下雨的時(shí)候這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。 三、說活動(dòng)目標(biāo)： 綱要指出：要"制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解"。"進(jìn)展幼兒語言的

17、關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。"依據(jù)綱要精神和我班幼兒已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂。 2、學(xué)問目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。 3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對話。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動(dòng)的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)說話的愛好，分段扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中學(xué)說短句。 突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動(dòng)物淋雨了，小兔是怎么關(guān)心他們的。讓幼兒主動(dòng)的說出短句。 四