幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)范文錦集7篇_1

1、幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)范文錦集7篇幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇1 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉紅色 2、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好 3、初步培育幼兒觀看力量 二、活動(dòng)預(yù)備 箱子、紅色實(shí)物若干、卡紙大兔子若干、足夠數(shù)量的小兔子、足夠數(shù)量多種顏色的花 三、活動(dòng)過(guò)程 1、挺直導(dǎo)入 今日老師給小伴侶們帶來(lái)一個(gè)神奇的箱子，老師想請(qǐng)一起來(lái)看看這箱子里有什么呢？ 2、摸一摸 老師示范：出示箱子，老師摸出第一樣紅色的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色。 老師想請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小伴侶也來(lái)摸一摸（老師強(qiáng)調(diào)規(guī)章） 幼兒嬉戲：讓一幼兒摸出實(shí)物，并引導(dǎo)說(shuō)出紅色。（嬉戲重復(fù)四次） 老師小結(jié)：今日我們從神奇的箱子里摸出了好多紅色的東西哦！有紅色的？，紅色

2、的？ 3、變一變 師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒(méi)有紅兔媽媽?zhuān)蠋熃o小伴侶變一個(gè)魔術(shù)，看能不能把紅兔媽媽變出來(lái)呢！你們預(yù)備好了嗎？魔術(shù)開(kāi)頭咯?。ǚ乓魳?lè)，出示兔子） 1、拿出不是紅色的兔子。 問(wèn)：這是紅兔子嗎？（重復(fù)兩次） 2、第三次變出紅色的兔子。 小伴侶們好，我是紅兔媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了。 4、給紅兔寶寶找家 師：我的紅兔寶寶不見(jiàn)了，怎么辦？怎么辦？（原來(lái)，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小伴侶們，我們一起關(guān)心它，把他們送回家吧！ 幼兒嬉戲（播放音樂(lè)） 師：今日，我們關(guān)心了紅兔寶寶，老師要嘉獎(jiǎng)小伴侶一朵紅花，但是這紅花要小伴侶們自己去找。找到以后立刻回到小凳子上坐好，不然紅花

3、會(huì)跑掉的喲！ 幼兒嬉戲 四、老師小結(jié) 今日我們熟悉了紅色寶寶，真快樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受電話的好玩和給我們帶來(lái)的便利。 2、學(xué)習(xí)打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。 3、能主動(dòng)地和同伴打電話。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 娃娃家的嬉戲場(chǎng)景、電話機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 1、娃娃家的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。 師：娃娃家的爸爸媽媽想請(qǐng)娃娃單位爺爺奶奶來(lái)做客，可以通過(guò)什么方法和爺爺奶奶聯(lián)系呢? 2、學(xué)習(xí)打電話的方法。 師：爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)怎樣打電話給爺爺奶

4、奶呢? 幼兒自由地打電話,老師觀看并請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的閱歷,師生共同講講怎樣打電話：首先撥號(hào)再接通、通話時(shí)要問(wèn)好，說(shuō)自己找誰(shuí)?再告知?jiǎng)e人自己是誰(shuí)，最終要和別人說(shuō)再見(jiàn)，才能掛電話。 3、嬉戲：我和你打電話幼兒兩人一組相互打電話，邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家做客，鞏固打電話的方法。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇3 （一）訓(xùn)練目標(biāo) 如今，科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不再注意學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的的奇怪心、求知欲、探究欲和喜愛(ài)科學(xué)的情感。所以，依據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下： 1、鼓舞幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。 2、能從動(dòng)物的局部推斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物

5、完整的拼出來(lái)。 3、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒細(xì)致的觀看力量和動(dòng)手力量，初步培育幼兒的合作力量。 （二）教材內(nèi)容方面 依據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)猜猜它是誰(shuí)，還要結(jié)合我班幼兒的詳細(xì)狀況。我依據(jù)主題活動(dòng)動(dòng)物王國(guó)里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的嬉戲材料，奇妙地將一些幼兒熟悉的動(dòng)物設(shè)計(jì)在嬉戲轉(zhuǎn)盤(pán)中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜愛(ài)的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖嬉戲中讓幼兒把握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在嬉戲中能主動(dòng)參加科學(xué)探究活動(dòng)，增加求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓舞幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活

6、動(dòng)的探究精神。 難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。 （三）教學(xué)方法： 我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采納了以下方法：運(yùn)用觀看法，有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，觀看法也是幼兒探究科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、詳細(xì)地熟悉事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)力量。利用拼圖嬉戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，供應(yīng)給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。老師運(yùn)用幼兒寵愛(ài)的嬉戲形式，使幼兒在嬉戲中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 （四）教學(xué)過(guò)程 1、開(kāi)頭部分 老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀看大森林的場(chǎng)景：“小伴侶，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里

7、美麗嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀看，增加幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好。激發(fā)幼兒的奇怪心。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢？挺直導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有閱歷的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)熟悉的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 2、嬉戲部分 嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán) 轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些幼兒熟悉的動(dòng)物的頭部圖片，老師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該嬉戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手力量。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)

8、行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，關(guān)心老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒寵愛(ài)的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中把握學(xué)問(wèn)。 嬉戲：找動(dòng)物 請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告知大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的查找活動(dòng)，培育幼兒細(xì)致的觀看力量，以及寵愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。通過(guò)講解并描述自己找到的動(dòng)物，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量。 將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。 老師將動(dòng)物的完整圖片展現(xiàn)出來(lái)，

9、讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的熟悉和了解。 3、結(jié)束部分拼圖嬉戲： 請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小伴侶，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀看到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互協(xié)作進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注意培育幼兒的觀看力量和動(dòng)手力量，嘗試培育幼兒與同伴之間的合作力量。 延長(zhǎng)活動(dòng)：玩拼圖 在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注意培育幼兒的觀看力量和獨(dú)立操作力量，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇4 一、說(shuō)教材 1、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜愛(ài)接

10、近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交伴侶。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，讓孩子在喜愛(ài)動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探究各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒主動(dòng)思索的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)惜小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，情感得到熏陶。2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)綱要的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒進(jìn)展三個(gè)目標(biāo)：1)、培育幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，增加幼兒的探究欲望。2)、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)潔的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同外形。3)、在活動(dòng)中培育幼兒愛(ài)惜小動(dòng)物的感情。3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同

11、作用;難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的外形，并能依據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。 二、說(shuō)教具、學(xué)具 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：帶幼兒觀看身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。2、物質(zhì)預(yù)備：課件：動(dòng)物的尾巴和小壁虎借尾巴可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴 三、說(shuō)教法、學(xué)法 1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀看發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)覺(jué)動(dòng)物尾巴的不同外形和作用。2、學(xué)法：幼兒在把握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用嬉戲操作法進(jìn)一步探究動(dòng)物尾巴的不同。 四、說(shuō)教學(xué)程序 1、聽(tīng)兒歌尾巴歌，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的外形，邊做邊進(jìn)教室做好。2、看課件動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事小壁虎

12、借尾巴。3、播放課件小壁虎借尾巴，老師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思索。4、聽(tīng)完故事后，老師提問(wèn)：1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?3)啟發(fā)幼兒思索：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣?老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了?5、熟悉各種動(dòng)物尾巴的外形，能依據(jù)尾巴的特征分類(lèi)。長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的外形：小燕子、麻雀、老鷹等。6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好伴侶，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜小動(dòng)物關(guān)心小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的

13、尾巴了，請(qǐng)小伴侶關(guān)心它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動(dòng)物，請(qǐng)一些小伴侶幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上。7、聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作，走出教室，活動(dòng)結(jié)束。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇5 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過(guò)主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀看、操作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查找答案的探究過(guò)程。糖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是特別喜愛(ài)的，而這次的“做中學(xué)”試驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次訓(xùn)練契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)探究糖的改變，激發(fā)幼兒觀看的愛(ài)好，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。 這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀看類(lèi)活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，

14、“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是簡(jiǎn)單觀看的。該活動(dòng)立足于觀看溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求說(shuō)明，對(duì)于維護(hù)幼兒的奇怪心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣是有益的。 二、活動(dòng)方案及修改看法： 小班科學(xué)糖消逝了(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。 2.情愿探究發(fā)覺(jué)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺(jué)。 3.主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1.方糖大量、人手一只杯子。 2.大的透明杯子一只、溫開(kāi)水大量。 活動(dòng)過(guò)程： (一)探究性話

15、題引起幼兒爭(zhēng)論。 提問(wèn)：1.小伴侶，你們吃過(guò)糖嗎?喜愛(ài)吃嗎? 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢? (二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。 1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。 老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒觀看。 提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢? (3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢? 2.幼兒猜想回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。 老師小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸的沒(méi)有了，水會(huì)變甜。 (三)集體操作，觀看糖在水里的改變。 1.幼

16、兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀看提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。 2.集體品嘗糖水。 第一次爭(zhēng)論看法： 1.老師在提問(wèn)的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。 2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出猜想，激發(fā)探究的欲望。 小班科學(xué)糖消逝了(其次研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。 2.情愿探究發(fā)覺(jué)不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺(jué)。 3.主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。 2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開(kāi)水大量。 活動(dòng)過(guò)程： (一)探究性話題引起幼兒爭(zhēng)論。 出

17、示方糖。 提問(wèn)：1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀? 2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。 提問(wèn)：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么改變呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢? (二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。 1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。 老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒觀看。 提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢? (3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開(kāi)水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢? 2.幼兒猜想回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。 小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸地溶化到水里面去了，水會(huì)變甜。 (

18、四)集體操作，觀看糖在水里的改變。 1.幼兒人手一粒糖一杯溫開(kāi)水操作觀看。 2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。 (五)2.集體品嘗糖水。 第一次爭(zhēng)論看法： 1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先留意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在糖果的改變上適當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉母淖儭?小班科學(xué)糖消逝了(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)操作發(fā)覺(jué)糖果在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。 2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪，并情愿思索“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。 3.主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 每人一小杯水，一

19、塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。 活動(dòng)過(guò)程： (一)讓幼兒觀看糖在水中溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 1.師：你們的桌上有什么?假如把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今日請(qǐng)大家自己試一試，認(rèn)真看看，糖到水里會(huì)怎么樣? 2.幼兒試驗(yàn)、觀看、表達(dá)、溝通。 (二)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見(jiàn)了?它真的沒(méi)有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢? 2.幼兒爭(zhēng)論、溝通、思索、講解并描述。 (三)進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。 1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。 老師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你觀看一下，它們?cè)凇盎簟钡倪^(guò)程中有什么不一樣? 2.

20、幼兒操作并觀看。 3.老師總結(jié)：原來(lái)不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。 (四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的閱歷。 1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢? 2.幼兒表達(dá)溝通。 (五)小結(jié)：今日我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見(jiàn)了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇6 教學(xué)目標(biāo) 1、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色（紅色）。 2、并能和同伴一起做嬉戲。 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉顏色。 教學(xué)難點(diǎn) 辨別顏色。 教學(xué)預(yù)備 紅色圖卡、實(shí)物（紅色玩具）等 教學(xué)過(guò)程 一、老師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲十個(gè)小矮人。 二、

21、老師通過(guò)手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色，并以嬉戲的方式加深幼兒對(duì)顏色的熟悉。 1、老師：老師出示實(shí)物紅色玩具，引起幼兒的愛(ài)好。 老師：小伴侶們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎？老師告知你們這是紅顏色。 2、老師帶領(lǐng)幼兒一起識(shí)顏色做嬉戲。 老師出示顏色圖卡再次請(qǐng)幼兒認(rèn)顏色。 老師：把顏色圖卡放在空地上，然后請(qǐng)兩個(gè)小伴侶做嬉戲，老師說(shuō)出顏色名字，看誰(shuí)先把顏色拿起來(lái)時(shí)說(shuō)一遍顏色名稱(chēng)，嬉戲（23）遍，以加深幼兒對(duì)顏色的熟悉。 3、鼓舞幼兒自己認(rèn)顏色。 老師：今日，小伴侶學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。 幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué) 篇7 一、說(shuō)教材 眾所周知，水

22、果是幼兒常常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋(píng)果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的顏色認(rèn)知還不是許多。因此有必要使幼兒對(duì)水果顏色有正確的熟悉，加深對(duì)水果的寵愛(ài)，通過(guò)水果顏色的不同，表皮的完滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的顏色之美。又如綱要中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。 二：說(shuō)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。因此，依?jù)綱要中小

23、班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際狀況，將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于： 1：熟悉幾種常見(jiàn)水果的顏色。 2：通過(guò)觸摸水果，進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的完滑與粗糙。 3：體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。 三：說(shuō)重難點(diǎn) 本活動(dòng)重點(diǎn)：感受水果表皮的完滑與粗糙。 難點(diǎn)是：會(huì)辨別水果，嫻熟說(shuō)出水果名稱(chēng)及顏色，感受水果的粗糙與完滑，并能與人進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。 通過(guò)出示"奇妙的口袋"熟悉水果觸摸嬉戲給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 水果食物蘋(píng)果，梨子，橙子等，小動(dòng)物，盤(pán)子 四、說(shuō)教法： 新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活

24、動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽提動(dòng)身表自己的看法。因此，本次在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng)，在嬉戲：摸摸水果，觀看水果表皮等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。 為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，采納了以下幾種方法：情境教學(xué)法，溝通爭(zhēng)論法，嘗試操作法。 1：情境教學(xué)法： 在教學(xué)過(guò)程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了嬉戲"猜猜是什么"，以奇妙的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的留意。并結(jié)合幼兒已有的閱歷，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱(chēng)的情境中，并通過(guò)給小動(dòng)物們送水果，激發(fā)幼兒的探究，主動(dòng)思索，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。 2：溝通爭(zhēng)論法： 在活動(dòng)中，老師供應(yīng)各種水果的實(shí)物，通過(guò)觀看，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氛圍。 3。：嘗試操作法： 在第三次活動(dòng)中，我們