幼兒小班教學方案范文合集五篇

1、幼兒小班教學方案范文合集五篇幼兒小班教學方案 篇1 一、本班老師說 本班共有三位老師，李老師、王老師負責幼兒的日常訓練工作，郝老師負責幼兒的生活起居，我們三位老師會同心同德，一心一意地對待每一位幼兒。 二、本學期工作重點： 九月份：穩(wěn)定幼兒的心情，是幼兒基本適應幼兒園生活。 十月份：進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的訓練和就地采摘活動。 十一月份：進行秋季戶外會和家長觀摩活動。 十二月份：進行新年聯(lián)歡會，請家長和孩子共同聯(lián)歡。 三、訓練教學工作： 我們將開設的特色訓練有：環(huán)保特色、奧爾夫特色、英語特色、學具特色。 我們日常課程有：科學、數(shù)學、語言、.、健康、美術、音樂、學具。 四、家園協(xié)作： 幼兒剛從家庭走入

2、幼兒園，進入一個全新生疏的環(huán)境，會在心里上產生畏懼和擔心全感，尤其會在正是入園后產生很嚴峻的哭鬧現(xiàn)象，期望家長協(xié)作我們作以下工作： 1、多為孩子講幼兒園的好，有好多的伙伴玩，有很多的玩具，由老師給小伴侶講故事等等，增加幼兒對幼兒園的憧憬和好感，不好說：“你在不聽話就把你送到幼兒園”等話，無形中讓幼兒產生壓力，對幼兒園產生畏懼。 2、幼兒在園有很多活動，難免有碰著摔著的狀況發(fā)生，期望家長能諒解我們的工作。幼兒入園前交往機會少，不會表達對同伴的喜好，當他寵愛一個小伴侶想和他玩時，可能會推他一下或拍他一下，難免會發(fā)生爭吵，假如發(fā)生這種狀況請您多包涵。有時幼兒之間也會有抓傷的現(xiàn)象發(fā)生，此時您能夠與我們

3、溝通，但是要避開孩子，以免讓幼兒對老師對幼兒園產生厭煩的心情，不利于幼兒入園。 3、幼兒正式入園后，第一次和父母分開，產生分別焦慮，哭鬧現(xiàn)象很嚴峻，而父母也會很擔憂，孩子一向哭怎樣辦，喝不上水怎樣辦，會留在門口觀望。大家的心情我們能夠明白，但是家長越是觀望，幼兒就越有依戀心理，哭鬧時刻就越長，不利于他們適應幼兒園的環(huán)境，正式入園后，期望大家能協(xié)作我們發(fā)下幼兒盡快離開幼兒園，我們會照看好孩子們。 4、孩子入園應對全新的環(huán)境、全新的老師，會有畏懼感，回家可能會有沒吃飽、沒喝好水、不敢入廁的現(xiàn)象發(fā)生，我們的飯和水都是不限量的，必需要告知孩子主動提出要吃飯、要喝水、要入廁的要求，這樣老師才會了解他的需

4、求。 5、生活自理方面：剛入園的孩子在睡時難免會尿褲子，請您為孩子預備一兩套備用的衣服，裝到袋子里并貼上姓名、班級，放在更衣柜的抽屜里;孩子的鞋要輕巧防滑，不好有鞋帶便于穿脫，不好穿有帶子的衣服，不好帶零食及尖銳的小東西，能夠帶一些毛絨大玩具，每位幼兒帶一塊手帕寫上名字裝在兜里，不好用別針別，幼兒的指甲不行太長，剪完后要磨平以免抓傷別人，假如尿了老師沒有發(fā)覺，離園時要準時告知老師，以便留意;如有病史等特別狀況，要提前打招呼，如需喂藥，請將藥包好寫上班級、姓名、藥量、時刻，入園時交給醫(yī)務室人員。床位由家長自行選取。 入園第一周應早起，能夠在家吃一點飯，以免來園進餐因哭鬧產生嘔吐，回家后要超多補水

5、，多吃水果，不好補實物，易積食生病。 6、從這天下午三點即可試園，要帶孩子熟悉自己的杯子、床位、毛巾的位置，知道自己的學號。九月二日上午，八點到十一點下午三點到六點都可試園，中午可在幼兒園進餐，幼兒玩完玩具后要提示幼兒整理，從小養(yǎng)成無歸原處的好習慣。 7、關于幼兒的學習：幼兒園的教學，重在培育幼兒良好的行為習慣和專心的學習愛好，不會要求孩子死記硬背兒歌、故事，但這并不意味著什么都不教，每周都有本周目標貼在家園聯(lián)系欄中，有些資料當天教當天不必需就能學會，孩子有個內化的過程。 8、為個孩子制造一個簡潔美麗的環(huán)境，請家長協(xié)作帶一些動植物，如蒜、盆花、魚等，寫上名字，培育孩子愛群眾的良好情感，為了豐富

6、孩子們的戶外活動，家長能夠做一些體育器械，如沙包、飛盤、墊子等。 9、如有看法和推舉，請當面和老師溝通，以免造成誤會。 我們三位老師會團結一心，和在座的每位家長伴侶共同協(xié)作，讓我們的寶寶健壯成長，快樂歡樂的度過每一天。 幼兒小班教學方案 篇2 一、 班級狀況分析: 本學期我班有X個小孩,其中男孩 X人 ,女孩X人 大部分都是從托班過來的，對園內生活有了肯定的閱歷和學問上的預備,所以大部分幼兒入園后能較快的適應新的環(huán)境,并能參加到教學活動中。但是還有一部分小孩在家受家人的'寵愛,以自己為中心,來園時,哭鬧,對父母和祖輩依靠性較強,一些幼兒抓做大人的頸項不愿放手,一些孩子手腳亂跳,還有一些

7、孩子對家長又抓又咬,心情很興奮,不會自己吃飯啊,有的個性較強,形成了很多的壞習慣,時常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為,有的不和群,任性,有的說話不清晰為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定心情,適應幼兒園的生活,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成良好的常規(guī)意識,我們老師將同心協(xié)力,團結合作,把更好的精力投入到工作當中去,使每為幼兒都能開心的生活,取的可喜的進步。 二、 級工作任務及目標 以幼兒園工作規(guī)程為指針,依據園務工作方案,扎扎實實,作好保教工作和家長工作,主要抓好幼兒的一日常規(guī)訓練及品德訓練,增加幼兒體質,進展幼兒語言力量,留意智力的開發(fā),使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的進展。 總目標: 1、通過各種訓練

8、手段讓幼兒能感受成人的關懷和愛惜,并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感,會用法一些禮貌用語。 2、提示關心幼兒遵守集體生活行為規(guī)章,能和同伴共同嬉戲。 3、培育幼兒初步的自我服務力量,能參與簡潔的勞動,做自己能做的事。 4、調動幼兒的心情參與各項活動,并能發(fā)表看法。 5、鼓舞幼兒情愿與同伴交往。 6、能和家人、小伴侶、老師等關系親密的人友好相處,知道應當關懷別人。 7、學習辨別事物是與非的最基本的原則。 8、初步熟悉集體、公共等概念,學寫有關有利與集體、公共等的基本原則。 幼兒小班教學方案 篇3 一、同學基本狀況分析 本班大多數(shù)幼兒都喜愛上幼兒園，并逐步能夠適應幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和

9、學習常規(guī)，學會整理玩具，將物品物歸原處。寵愛參與戶外體育運動，很多幼兒內向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜愛與同伴交往。但與此同時許多孩子還存在著一些狀況，在家表現(xiàn)為任性，倔強，愛發(fā)脾氣，依靠性強，以自我為中心，愛聽好話，心情波動比較利害，需要老師更進一步的訓練與關愛。同過近一個月的與家長接觸，發(fā)覺我班部分家長比較重視早期啟蒙訓練，常常帶幼兒外出增長學問，個別幼兒已在家進行早期閱讀，有肯定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期訓練，這就需要老師耐煩的做好家長工作。 二、 教學總目標 1、語言目標 (1)能聽懂一般話，并學說一般話。 (2)學會寧靜的聽同伴說話，不任憑插嘴。 (3)喜愛與同伴溝通，情愿

10、在集風光前講話、表演。 (4)在老師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。 (5)能朗誦簡短56首兒歌，復述一個簡短的故事或散文。 2、數(shù)學目標 (1)在操作活動中，引導幼兒按某個特征對物體分類。 (2)在日常生活中，引導幼兒比較兩三個物體間量(大小、長短、高矮等)的顯著差異，并按某個特征進行“5”以內物體的排序。 (3)在日常生活中，引導幼兒能手口全都地點數(shù)“10”以內的實物并說出總數(shù)。按實物范例和指定的數(shù)目取出相應數(shù)量的物體。 (4)引導幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上。 (5)引導幼兒，學習用語言講出操作活動的感受和發(fā)覺。 (6)引導幼兒熟悉三角形、正方形，了解圖形間關系。

11、三、教學措施 1、在日?；顒又幸l(fā)幼兒對四周事物的關注和愛好，平常常常組織幼兒散步、參觀，在活動中學習觀看的方法，相互溝通觀看結果，培育幼兒觀看的習慣。另外，通過在班內設置自然角，科發(fā)室試驗活動也能使幼兒產生觀看的愿望，并且主動的參加觀看。 2、嬉戲是幼兒園訓練活動的主要手段之一，幼兒在嬉戲中不斷運動，使身體得到熬煉，用語言溝通，使同伴間關系融洽，在嬉戲中懂得要遵守嬉戲規(guī)章，通過嬉戲培育幼兒的合作精神，增加解決問題的力量，以及制造性思維。本學期對于膽小內向的幼兒，應鼓舞他們主動的參加到各類嬉戲活動中;對于一些比較自由的幼兒應當讓他們在嬉戲中懂得遵守規(guī)章。 3、增設各活動區(qū)域的材料，結合幼兒進展

12、狀況和教學要求添置有關數(shù)學、語言、音樂等學習材料。 4、 在教室布置語言學習的環(huán)境，結合各類物品張貼文字 標記，激發(fā)幼兒對文字的愛好。 四、 教學進度 略 幼兒小班教學方案 篇4 一、健康領域 1、適應集體生活，在活動中保持穩(wěn)定的心情 2、學會自己洗手，用法自己的毛巾、手絹，小班上學期各月目標及分析。學習整理自己用法過的學具、玩具。生活用品，懂得將用過的東西放回原處。 3、學習正確地進餐。逐步養(yǎng)成喝水的習慣。學習姿態(tài)正確地獨立入睡，在老師的關心下，漸漸學會獨立入廁，學會穿簡潔的衣服、鞋襪。 4、學習平安用法玩具、用具、器械。知道避開日常生活中能出現(xiàn)的危急狀況 5、熟悉五官。學習愛護五官的簡潔方

13、法，及正確的座姿、站姿。在老師的提示下知道身體不舒適要告知老師，懂得要協(xié)作醫(yī)生進行預防接種 6、喜愛參與體育活動，在嬉戲中學習走、跑、跳等基本動作 7、學習選擇自己喜愛的器械、材料進行嬉戲，感受體育活動的樂趣 8、學習仿照操。能按音樂節(jié)拍做操。 二、.領域 1、能參與自己喜愛的集體嬉戲和活動； 2、知道自己是幼兒園的小伴侶，熟悉同伴、老師； 3、學習禮貌用語，幼教文案小班上學期各月目標及分析。學習如何關懷、關心他人； 4、學習選擇玩具、材料； 5、學習自己的事自己做，不依靠成人； 6、在嬉戲中懂得愛惜玩具； 7、在成人的關心下，了解日常生活活動的常規(guī)； 8、學習辨別性別； 9、熟悉參加節(jié)目活動

14、。 三、科學領域 1、喜愛小動物，情愿關懷動植物； 2、對于雨雪等自然現(xiàn)象產生愛好，感知自然想象的典型特征； 3、在生活中常見的各類不同的大小、顏色、外形，感愛好； 4、在操作和嬉戲活動中，學習按物體的名稱、顏色或某一特征進行分類、排序； 5、在老師的引導下，學習用語言簡潔的表達感知。 四、語言領域 1、學會傾聽老師和同伴講話； 2、學說一般話，在老師的鼓舞下情愿在集風光前講話； 3、在老師引導下能魚老師，同伴溝通，學習用簡短語言表達自己的意思； 4、能回答別人提出的問題； 5、喜愛聽故事、兒歌等文學作品，初步理解其表達的意思，情愿表演兒歌等作品； 6、在老師的引導下學習看書的方法，理解其主要

15、內容； 7、了解與自己生活有關的簡潔標記。 五、藝術領域 1、對藝術活動感愛好，在老師的引導下學習觀賞美術作品、兒童歌曲及樂曲； 2、學習在音樂的伴奏下做動作感受音樂的節(jié)奏的顯著改變，學唱歌曲，熟悉12種打擊樂器，嘗試打出不同的節(jié)奏，能仿照成人動作進行表達； 3、學習運用線條圓形加以簡潔組合，表現(xiàn)事物的大致特征，在老師的指導下學習運用自己喜愛的顏色大膽的涂色； 4、在老師的知道下場是各種新材料喜愛用畫、折、搭、剪、捏等方法表現(xiàn)熟識的物體的粗略特征，感受其中的樂趣； 5、學習自然聲音唱歌，不叫唱。 幼兒小班教學方案 篇5 幼兒園小班上冊數(shù)學教學方案 為了進一步提高幼兒素養(yǎng)，激發(fā)其學習數(shù)學的愛好，

16、提高學科質量，使幼兒在歡樂中學習，在學習中歡樂成長，特制定本學期數(shù)學學科教學方案。 一. 教學內容： 本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規(guī)定排序，數(shù)數(shù)，6、7、8、9、10的熟悉，圓形、正方形、長方形的外形特征，里和外，空間位置，整體與部分，規(guī)律推理，共24個學習熟悉內容。 二. 教學目的要求： （一）目的： 1激發(fā)幼兒對事物中存在的數(shù)、量、形、時間、空間及其規(guī)律關系的愛好，指導幼兒體驗生活中包含的各種數(shù)量關系，感知數(shù)學的重要性。 2進展有關數(shù)、量、形、空間和時間的基本概念，鼓舞幼兒初步用法分類排序、推理、計算、估算與猜測等初步方法探究事物的主要特征。

17、3培育幼兒的推理力量和規(guī)律思維力量，鼓舞幼兒運用數(shù)學思索、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，說明和證明自己的答案，培育幼兒思維的敏捷性、靈敏性和制造性。 4培育數(shù)學的閱讀與溝通力量，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學關系，并與同伴、老師、家長溝通。 5鼓舞幼兒動手動腦，主動探究用簡潔的數(shù)學方法解決實際生活和嬉戲中的簡潔問題，感知數(shù)學的有用性。 （二）要求： 1、是幼兒熟悉長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規(guī)律排序。 2、使幼兒在熟悉物體的同時練習數(shù)數(shù)，熟悉6、7、8、9、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。 3、熟

18、悉圓形、正方形、長方形，并能正確區(qū)分各圖形，把握它們的特征。 4、了解方位，把握里外、空間位置。 5、區(qū)分整體與部分，初步培育規(guī)律推理與思維力量。 三、教學方法與措施： 1將數(shù)學訓練建立在幼兒閱歷的基礎上：由于閱歷受限，幼兒很難正確推斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發(fā)覺新舊閱歷之間的關系，重視幼兒已有的生活和嬉戲閱歷，思索是否有必要加以豐富和補充，教學時要削減講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的溝通探究。 2重視幼兒的參加和探究過程：幼兒數(shù)學學習必需是幼兒主動參加的過程，數(shù)學訓練應當以問題為中心，依據問題情境設置一系列嬉戲、操作等活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒查找解決問題的方法。 3重視數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設：幼兒是通過感官和對詳細事物的接觸、探究、嘗試、操作和體驗來進展認知力量和思維力量的，口授耳聽的學習方式難以供應他們思維進展