幼兒小班訓(xùn)練心得

1、幼兒小班訓(xùn)練心得幼兒小班訓(xùn)練心得1 曾記得在一次老師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離才智的執(zhí)著，保持清澈的心"。一開頭，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我漸漸明白了。我們看孩子，要擅長發(fā)覺孩子身上的閃完點，不要老是以一種老眼完看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。 今日早餐后，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進行自己寵愛的活動。等到最終一個孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說:"小伴侶，我們預(yù)備走線了"。同時，錄音機里放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開頭處。我

2、走在了前面，一開頭，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進。接著，音樂起了改變，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們快樂極了。接著，我們席地而坐，一起進行共享。今日我們的題目是快樂的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的挨次起來說，我觀看到今日共享開心閱歷后，我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜愛你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開頭，有的小伴侶還很小聲的說，但很快的就大方起來。很多孩子在擁抱

3、同伴的同時也主動與我們擁抱，平常我們常常批判的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜愛你"。聽著孩子們的稚嫩話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種驕傲。這是些多么可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜愛你，讓孩子快樂，是很簡潔的，它不需要多么珍貴的東西，一個贊許的微笑，一個確定的點頭，一句關(guān)懷的語句，一個熱忱的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子們進行親熱的接觸，孩子需要關(guān)懷，但平日我們認(rèn)為很淘氣的孩子或膽小的簡單被老師忽視的孩子更應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)懷他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今日的日常操作，就連平常老是

4、喜愛搶玩的楊曦都學(xué)著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么 每一個說的孩子都那么仔細，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平常最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴(yán)的同時，也應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子溝通，共同共享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，認(rèn)真的凝聽孩子們的心聲，同時由于老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會仿照老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調(diào)整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包涵。 幼兒小班訓(xùn)練心得2 每次戶外活動我們總是以開小火車的形式排隊走到指定的場地。當(dāng)老師

5、說：“我們的小火車要動身了！”孩子們總是迫不及待地來拉老師的手，總盼望自己是和老師走得最近的孩子。有時候孩子有意排的離老師進一點的位置，甚至有時候他們會為了這個問題相互推擠。這時候，老師真盼望自己是千手.，能拉住每個孩子的小手，使他們覺得老師喜愛他們中的每一個人。 但是，這又是不行能的。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來拉住每個孩子，使他們能感受到老師的愛呢？于是，我轉(zhuǎn)變了以前只拉淘氣或力量弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機會分給每個孩子。每次動身前，我就問：“今日誰要和老師拉手？”要是孩子間沒有爭吵，我就拉主動與我牽手的孩子。假如有爭吵，就分別進行，比如，出去的時候拉你的手，回來時就拉她的手，這樣

6、孩子間的沖突也就少了。有時要求的人比較多，我就在戶外活動的時候去拉拉他們的手，給他們以肯定的補償。 別看這么一個小小的拉手動作，作用可不少呢。一些平常和我比較疏遠的孩子，通過拉手他們也情愿和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時，他們會有說不完的話要和我講，而此時，我的心中也會有一種滿意和欣慰。 幼兒小班訓(xùn)練心得3 跟孩子在一起，感受他們的成長改變，感受他們言語中思維的轉(zhuǎn)變，他們真的長大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著做其他的事情，我也不會干涉他們，讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。 而往往孩子回報于我的，是他們無限的學(xué)習(xí)潛能，突然發(fā)覺，教于孩子的東西孩子們都會了。

7、由于他們的大腦會像海綿一樣的汲取，只要我們給孩子制造這樣的環(huán)境。 新的學(xué)期，在小小班，我開頭給孩子建立規(guī)章，我把書放在書架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒有規(guī)章的孩子，他不會把玩具整理好，不會把玩具送回家，開學(xué)初，就見老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調(diào)，建立仿照，孩子漸漸的會了，他們會愛惜好每一本書寶寶，他們會把玩具整理好送回家。訓(xùn)練不是在管教孩子，而是在順應(yīng)和敬重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規(guī)章植根與他們的內(nèi)心，而在這時候，孩子自由的孩子，又是安靜而又祥和。 吃飯的時間到了，我告知正在玩的孩子們，吃飯的時間到了，請小伴侶搬小椅子到，桌子旁邊，安安說“戴老師

8、，我這個房子著火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無限的豐富的想象力，跟他們說：那好吧，滅好了，再來吃飯。過了一會，他們心滿足足的來吃飯了，說自己滅火，滅好了! 每教完一首歌曲，我都會讓每個孩子上臺表現(xiàn)自己，給每一個孩子表演的機會，而熬煉他們的膽識，每個孩子都情愿上臺，不管唱的好不好，他們上臺了都會給他們一朵大紅花，嘉獎他們的英勇。會發(fā)覺其實每個孩子都喜愛在這么多人面前得到大家的確定。 我的孩子，他們都很喜愛畫畫，小小畢加索的課程，要上30-40分鐘，但是發(fā)覺他們每次有比較好的專注力，每次畫畫，他們覺得好玩，在線條涂色，沒有要求過孩子，教給他們正確的方法，在他們的

9、完成之中，始終賜予鼓舞，跟孩子一起把他們的畫，貼在墻上，他們很有成就感! 給孩子的訓(xùn)練，要是最好的心理引導(dǎo)訓(xùn)練，有一次上課之前要求每個孩子都坐下來，但是還有一些孩子還沒有坐好，我比較嚴(yán)厲的說：小伴侶門，快坐下!安安也說，用手指著沒有坐好的小伴侶很兇的說：快坐下! 突然發(fā)覺自己做的不對，孩子時時刻刻都在仿照，我換了語氣，對沒有坐下的孩子說：小伴侶，請做下，坐好了，老師才會喜愛你! 蹲下來跟孩子說話，跟孩子同一高度，才可以走進孩子的心，可以跟他們是伴侶!幼兒老師不是訓(xùn)練者，而是他們生活的引導(dǎo)者，讓他們歡樂，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的訓(xùn)練我們不懂的太多太多! 幼兒小班訓(xùn)練心得4 大班班級組

10、要評優(yōu)質(zhì)課了，作為班級組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落查找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感愛好，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室，突然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?，有的說糖，有的說面包，還有的說青草這不正是我公開活動要探究的資料嗎我心中暗喜，準(zhǔn)時把問題拋給了孩子：“這個老師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來爭論這個問

11、題?！?公開活動開頭了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進取。連平常不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻最喜愛吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最終的總結(jié)、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影?/p>

12、東西的呢剛才我們沒觀察呀?！薄袄蠋?，先別把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，或許吃不了那么多，它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果，由于其中一個比較重要的評價指標(biāo)就是老師對活動時間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結(jié)束了。 在評價、反思的時候，老師們就針對“活動中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的嬉戲情境吸引孩子，有的說平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)

13、其中有位老師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動，孩子們不情愿把小螞蟻裝進瓶子，是由于孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的隱秘，這時老師完全能夠滿意孩子的探究欲望，敬重孩子的愛好，讓孩子連續(xù)探究、發(fā)覺，沒有必要把孩子的留意力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分敬重孩子需要的活動就是勝利的活動?！边@位老師的一席話提示了我，的確，有些活動，異樣是探究性科學(xué)活動，我們沒有必要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒訒r間的精準(zhǔn)把握，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的愛好和需求調(diào)整活動的訓(xùn)練目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時間，使活動真正為孩子的進展服務(wù)。 幼兒小班訓(xùn)練心得5 1、奇妙引導(dǎo)，培育幼

14、兒良好習(xí)慣 由于小班孩子小，做事又缺乏耐煩，整理玩具對于小班幼兒來說是有肯定難度的，往往是整理了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、凳子底下的不太惹眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣？我利用嬉戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜愛玩具嗎？想和玩具成為好伴侶嗎？孩子們都點點頭說“想！”借機對孩子進行訓(xùn)練：玩具寶寶也喜愛許多小伴侶在一塊玩，不喜愛自己躺在地上玩，會感到很冷。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的嬉戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并嘉獎那些先幫小插片找到家的小伴侶，幼兒

15、的主動性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我準(zhǔn)時表揚了幼兒。這樣一來，玩具整理的又快又好。孩子們的動手力量得到了熬煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培育。 2、正確引導(dǎo)，培育幼兒自理力量 小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，假如一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依靠心理，使他們失去熬煉機會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了。為此，在日常生活中我實行了從“留一半給孩子”的做法，逐步培育他們的生活自理力量。比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€孩子穿上一只鞋子，并要求他認(rèn)真看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的愛

16、好一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊關(guān)心指導(dǎo)，一邊準(zhǔn)時鼓舞和表揚每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。 生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，老師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的進展，促進了孩子們的成長，培育了孩子的自理力量。 3、制造性準(zhǔn)時的培育才能進展起來 美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“26歲是制造性進展的關(guān)鍵期，假如不能準(zhǔn)時加以培育，那么制造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的制造性。然而，沒有培育制造性的環(huán)境和訓(xùn)練，富有制造性的“

17、小神童”不能成為宏大的創(chuàng)造家。制造訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必定是制造性的萌芽，我們幼教工必需擔(dān)負(fù)起培育幼兒制造性的使命。 老師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，假如一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在老師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動時，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子根據(jù)既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒制造力的進展。敬重幼兒，敬重他們制造力的自然進展，敬重進展的過程和規(guī)律，這是我們老師在面對幼兒制造時最重

18、要的任務(wù)。 在對孩子進行訓(xùn)練活動的過程中，要注意孩子制造性活動進展的過程，而不過分關(guān)注制造的結(jié)果，要使幼兒在制造過程中布滿愛好，主動主動進展。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，愛護孩子的制造的愛好，敬重他們制造的過程，孩子要經(jīng)受不同的進展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知顏色、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的制造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的制造本能。 總之，孩子們轉(zhuǎn)變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運用已有的學(xué)問、閱歷進行創(chuàng)新，開

19、發(fā)了他們的制造力，從單向思維向多向思維進展，轉(zhuǎn)變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由飛翔。 4、給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間 寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發(fā)揮想象力和制造力。因此，老師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼完來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應(yīng)當(dāng)考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的主動性和自尊心。 幼兒對許多東西都布滿奇怪，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙訓(xùn)練最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中

20、增長學(xué)問，如：我們在開展主題活動風(fēng)箏時：在“觀賞風(fēng)箏收住風(fēng)箏畫風(fēng)箏制作風(fēng)箏放風(fēng)箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉醉在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最美麗地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展現(xiàn)會上，孩子們一邊觀賞著自己的杰作，一邊贊美他人的成果。同時不斷思索如何改進自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進取心。 5、培育孩子的制造力和創(chuàng)新精神 我國宏

21、大的訓(xùn)練家陶行知老先生是我國兒童制造訓(xùn)練的開拓者，他首先叫出了兒童制造訓(xùn)練的宣言，創(chuàng)立了兒童制造訓(xùn)練的理論和實踐體系。他指出：制造是祖先歷代相傳的珍貴財寶，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的制造潛能，在適合制造才能進展的環(huán)境里，他們的制造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培育孩子的制造力和制造精神呢？兒童的每一步成長都離不開制造，包括對父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對家庭、校內(nèi)、.的熟悉和熟識把握各種日常工具的用法等，兒童的制造潛能從誕生就開頭萌芽，他的成長已不完全依靠本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退?/p>

22、一些事情。周歲以后，孩子就學(xué)會用法語言簡潔的溝通。在嬉戲中孩子都能表現(xiàn)出他的制造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜愛的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺布，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的制造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們依據(jù)兒歌進行續(xù)編；依據(jù)圖卡編出各種不同的新穎的故事；依據(jù)歌曲內(nèi)容編出美麗的舞蹈動作幼兒的制造性稚嫩的，卻有著無限的進展價值。 6、培育孩子的制造力和創(chuàng)新精神 我國宏大的訓(xùn)練家陶行知老先生是我國兒童制造訓(xùn)練的開拓者，他首先叫出了兒童制造訓(xùn)練的宣言，創(chuàng)立了兒童制造訓(xùn)練的理論和實踐體系。他指出：制造是祖先歷代相傳的珍貴財寶，是人

23、類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的制造潛能，在適合制造才能進展的環(huán)境里，他們的制造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培育孩子的制造力和制造精神呢？兒童的每一步成長都離不開制造，包括對父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對家庭、校內(nèi)、.的熟悉和熟識把握各種日常工具的用法等，兒童的制造潛能從誕生就開頭萌芽，他的成長已不完全依靠本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學(xué)會用法語言簡潔的溝通。在嬉戲中孩子都能表現(xiàn)出他的制造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜愛的材料，他們會盡情的玩耍、

24、盡情的擺布，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的制造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們依據(jù)兒歌進行續(xù)編；依據(jù)圖卡編出各種不同的新穎的故事；依據(jù)歌曲內(nèi)容編出美麗的舞蹈動作幼兒的制造性稚嫩的，卻有著無限的進展價值。 7、閱讀圖書，能夠培育幼兒的觀看、想象及口語表達力量。當(dāng)孩子拿到一本寵愛的圖書，他就會愛不釋手，很投入地去觀賞，并不由自主地開頭講解并描述。他們邊看邊講，雖然他們不熟悉圖書上的文字，但他們能夠依據(jù)看到的書中畫面進行講解并描述活動。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不行缺少的一項嬉戲活動。許多孩子在閱讀圖書時都自然地加進了自己的想象，并講的有模有樣、繪聲繪色，布滿情趣。這

25、樣，便不知不覺地進展了孩子的觀看、想象和口語表達力量。班上有一個男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時說話特殊不清晰，有時我們老師真為他焦急，不知道他想表達什么。后來我才發(fā)覺他特殊愛看圖書，尤其是西游記他最愛看了，特殊喜愛里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講解并描述這類圖書，鼓舞他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅持下來，他的口語表達清晰多了。另外，本身口語表達力量強的幼兒，通過閱讀圖書、觀看及想象，他們的口語表達力量會更強，如呂堯小伴侶，她講的白雪公主的故事，引人入勝！ 8、環(huán)境訓(xùn)練滲透在繪畫主題活動中 我進行繪畫訓(xùn)練不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到訓(xùn)練目的，而且

26、加之環(huán)境訓(xùn)練的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如，開展環(huán)保主題畫展“漂亮的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、制造，采納剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天，表現(xiàn)大自然漂亮風(fēng)景，鳥兒歡快、自由飛行、茂密森林、鳥雀共鳴的同時，環(huán)境訓(xùn)練就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動、多彩，布滿生氣。 9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境訓(xùn)練 幼兒的學(xué)習(xí)是特別心情化的，與愛好有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的愛好，不僅教材必需新奇，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新奇感，情愿主動去獵取新的學(xué)問閱

27、歷，使同學(xué)心情進入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進行環(huán)境訓(xùn)練。 例如，我設(shè)計剪貼畫“漂亮的花園”讓幼兒通過動手動腦想，把漂亮的花園，美妙的環(huán)境表現(xiàn)出來，并訓(xùn)練幼兒怎樣去愛護環(huán)境，去制造更加美妙的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進愛惜動物，不捕獵野生動物，不食用野生動物和用法野生動物毛皮制作的商品，自覺愛護鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保學(xué)問；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來愛護環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻出自己的一份力氣。 10、讓區(qū)角訓(xùn)練可持續(xù)進展 老師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒嬉戲活動與動手操作的區(qū)

28、角，滿意孩子們動手操作的愿望和愛好。可設(shè)置娃娃家、操作區(qū)、科學(xué)試驗區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手試驗并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如：小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼；中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨立構(gòu)思，創(chuàng)作完成作品。看：在孩子們一雙雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了美麗的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬；透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺；再看養(yǎng)花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪

29、出了各種花的外形插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅進展了幼兒的制造力、想象力和審美力量，而且還提高了幼兒的動手力量，培育了幼兒的責(zé)任意識和合作精神。 幼兒小班訓(xùn)練心得6 幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小班幼兒年齡小，自控力量差，比較好動，假如沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小班教學(xué)的老師都知道，小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習(xí)慣易于培育，壞習(xí)慣也簡單形成，假如壞習(xí)慣一旦形成，矯正起來要進行再訓(xùn)練，則事倍功半，非常困難。若能在小班時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。 首先，讓幼兒適應(yīng)集體生活。小班幼兒剛進園不久，他

30、們對幼兒園的各種玩具布滿著新奇感、奇怪感，在他們的意識中沒有制度、沒有規(guī)章，他們什么都想試一試，什么都想玩一玩，另外，他們也會把家中的“以自我為中心”的習(xí)慣帶到幼兒園，于是他們就會把幼兒園當(dāng)成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。但他們必需適應(yīng)這個集體，而培育幼兒良好的常規(guī)是必備的。 其次，注意幼兒常規(guī)培育的方法。小班幼兒年齡小，他們不能像中大班的幼兒一樣提示自己遵守班級常規(guī)，因此在小班初期我們老師就要充當(dāng)起“提示者的”角色。每次活動之前，我們就要把活動的常規(guī)向幼兒講一到兩遍，在活動中，還要多提示幼兒該怎么做，同時老師還要加以示范指導(dǎo)。到了小班中期，幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，他們

31、也能從活動中感受到與小伴侶一起玩也是一件開心的事情，這時的老師可通過一些主題活動、故事等關(guān)心幼兒了解遵守活動常規(guī)的重要性，促使他們自愿地去遵守活動常規(guī)。另外他們對榮譽也有了一些粗淺的熟悉，所以我們還可以通過競賽的形式來讓他們遵守嬉戲規(guī)章。當(dāng)然在這一期間，我們老師仍舊需要提示幼兒，只是次數(shù)應(yīng)當(dāng)削減。 再次，在常規(guī)的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個過程老師盯得很緊，并且看法是特別嚴(yán)厲的。而我認(rèn)為我們只需要輕聲的語言和動作的示意，從正面引導(dǎo)，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒。對小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些，尤其是小班幼兒很簡單進入角色。

32、我們應(yīng)當(dāng)注意擬人化語言的運用，這在成人看來好像是不行思議的，對于中、大班孩子來說效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來講確是必需的。例如小伴侶在放杯子時，老師要求他們輕放，但發(fā)覺孩子們沒有做到這一要求時。老師可以說：“聽，是哪一只杯子在吵架?。窟@些杯子都是好伴侶，應(yīng)當(dāng)這樣說話對，現(xiàn)在他們是輕輕講話了，才是好伴侶。”按這樣的方式提出要求，孩子會比較簡單接受。 最終用家園協(xié)作來共同培育孩子遵守常規(guī)的習(xí)慣。利用家長園地或口頭表述，向家長宣揚幼兒園活動的常規(guī)細則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培育良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，鞏固幼兒的

33、常規(guī)。 幼兒小班訓(xùn)練心得7 幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伴侶喜愛的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、美麗的、年輕的、學(xué)問的、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。 每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有訓(xùn)練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階

34、段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負(fù)責(zé)，從細的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。 假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小伴侶也個性喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護。 幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得聚精會神地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有許多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說

35、就是100%。所以無論在生活照看上還是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求精。 兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的訓(xùn)練也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會用法孩子易懂易于仿照的語言，用法簡潔不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。 幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對顏色的理解潛力、對音樂

36、的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小伴侶喜愛又貼合老師的身份，這些都是幼兒老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒老師是家長和孩子之間的橋梁，對小伴侶說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的推舉要有指導(dǎo)好處，對孩子的評價措辭要精準(zhǔn)、委婉。 作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進展，對他們的自然進展表示敬重，為他們的進展帶給相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出

37、過這樣的訓(xùn)練思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手訓(xùn)練”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的敬重與理解，同時讓孩子在自然進展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)! 幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將訓(xùn)練生活化讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡潔，其實對老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引

38、導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到.生活中去。 幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒老師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子，發(fā)覺他們身上的閃完點。 同時我覺得新時期的幼兒訓(xùn)練工所應(yīng)必備的一項必不行少的'素養(yǎng)是進展的眼完和將來.意識。由于我們此刻訓(xùn)練的孩子是為將來世界服務(wù)的，那么我們就要用將來.的眼完、標(biāo)準(zhǔn)培育訓(xùn)練我們這天的孩子。將來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。 在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)省

39、資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的訓(xùn)練要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。 國家的將來靠訓(xùn)練，訓(xùn)練的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。 幼兒小班訓(xùn)練心得8 人們常說每個孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡單。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，進展水平不同，存在明顯個體差異。作為老師，應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃完點，利用不同的訓(xùn)練方法敬重和理解幼兒。 我們班這個學(xué)期來了有一位叫××的小伴侶，第一天來班上時，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。&q

40、uot;在我的勸告下，××滿眼含淚地松開姥姥的手。××的姥姥在臨走前，靜靜地對我說："××的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意××。在活動區(qū)嬉戲時，××悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："××，你喜愛玩什么?"她說："我喜愛看書。""老師和你一起看好嗎?"××興奮得點

41、點頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，××也不由自主的講起來，我興奮地說："××，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎?""情愿"，于是我叫了好些小伴侶來聽××講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。 午餐時，為了減輕××進餐的緊急心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，××哭了起來，我忙走過去，問××，你怎么啦?""我吃不下"

42、，"××，別焦急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?#215;×，在我們的耐煩關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進餐的良好習(xí)慣。 其次天，××和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："××老師，太感謝你們了，××以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著×

43、15;姥姥興奮的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。 通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，老師擅長發(fā)覺孩子閃完點，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進展。 幼兒小班訓(xùn)練心得9 新學(xué)期開學(xué)了，由于我們班是新進的小班，因此在開學(xué)幾天內(nèi)始終哭鬧不休，以楊毅，家樂，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上?？粗麄冸y過的樣子，我有點無奈。為什么他們會始終這樣的呢?學(xué)校有那么多的小伴侶，那么多的玩具，可以做好玩的嬉戲，許多小伴侶都已經(jīng)停

44、止哭鬧，開頭查找自己的好伙伴，他們怎么還這樣呢?后來詢問了下他們的家長才知道平常都是太粘爸爸媽媽的，對他們依靠強了，所以才這樣。 對于這種狀況我想了許多好方法，一開頭效果不大，還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來我讓家長在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)日子的延長，他們漸漸的好起來了。會和小伴侶快樂的玩耍，會坐著仔細聽課，家樂還會幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得快樂。 只是在他們好轉(zhuǎn)的同時，我又遇到了問題。我們班還有個別幼兒不會脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告知老師，為此我很苦惱。 正好在哭哭笑笑主題中，有個活動有話就請說出來，活動中，孩子們知道有話不應(yīng)當(dāng)自己藏著，而應(yīng)當(dāng)大聲說出來，這樣人

45、家才會知道你的想法。并且在需要關(guān)心的時候，要有禮貌，會說：“請幫幫我。”上完這個活動后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來,靜靜地對我說：“老師，請幫幫我?！蔽以儐柡笾浪庑”悴粫撗澴?。我表揚了他，并且大聲地告知小伴侶，他的行為很好，他遇到困難會主動尋求關(guān)心，老師表揚他，而且他會大聲說：“老師，請幫幫我?！闭姘?，我們都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。于是，在今后面的一段時間里，我總能聽到他們尋求關(guān)心時說的一句話“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到快樂。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。 幼兒小班訓(xùn)練心得10 有好多時候面對孩子們間發(fā)生的沖突和沖突，我通常解決的方法是告知孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做

46、，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，假如還有下一次老師再不會諒解你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?確定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)用禮貌的話，和小伴侶協(xié)商” 可是慢慢地我發(fā)覺自己這種解決糾紛的方法，臨時是緩解了小伴侶間的沖突。但是孩子們還是不能學(xué)會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有把握解決問題的方式方法。所以一旦遇到?jīng)_突，還是會發(fā)生類似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了 而我這種挺直告知孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽視了讓孩子去思索，培育他們自己解決問題的力量。 所以當(dāng)再次面對孩子間的沖突

47、時，我更多的時候是問清緣由，啟發(fā)他們說出應(yīng)當(dāng)怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應(yīng)當(dāng)怎樣和小伴侶說呢?” “玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎? 我覺得面對問題的時候，我們更應(yīng)當(dāng)放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思索該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會熬煉孩子們自己解決問題的力量。也會從肯定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開頭學(xué)會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學(xué)會解決問題吧! 幼兒小班訓(xùn)練心得11 小班階段是幼兒園的開頭階段，在這個階段，孩子的可塑性大，仿照性強，對一切事物感到新奇奇怪。而

48、常規(guī)訓(xùn)練的培育則關(guān)系到孩子以后的各項學(xué)習(xí)和各項力量的培育。只有捉好常規(guī)便利的訓(xùn)練，正常的訓(xùn)練教學(xué)活動才能得以正常有序地開展。假如常規(guī)不好，嚴(yán)峻點會影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素養(yǎng)。挺直影響到孩子的一生。所以在小小班進行常規(guī)訓(xùn)練是必需的。我們班從一上幼兒園開頭就進行常規(guī)訓(xùn)練的培育。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了一個學(xué)期的時間了。在這一學(xué)期的時間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，現(xiàn)在來總結(jié)下： 一， 要求和規(guī)章應(yīng)切合幼兒實際。 通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控力量還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這

49、個學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選嬉戲的時間里，開頭的時候，許多孩子不能根據(jù)老師的要求寧靜地坐在凳子上進行嬉戲。于是，我開頭分階段對孩子餐后的嬉戲進行常規(guī)方面的培育。剛開頭，孩子常常玩著玩著，由于興奮，常常有追趕的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是特別有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的訓(xùn)練，要求孩子餐后不能追趕，告知孩子餐后追趕的害處。 同時在孩子嬉戲的時候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子嬉戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)覺有追趕的孩子立即停止他們的嬉戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追趕現(xiàn)象削減了，甚至絕跡了

50、。其次階段，我開頭訓(xùn)練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會整理，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙整理。所以在這個階段，我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理，先整理完的孩子幫忙收得慢的孩子整理。并要求他們開頭的時候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后漸漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和關(guān)心同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子依據(jù)不的狀況進行訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠根據(jù)老師的要求進行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。 二， 給孩子充分的，反復(fù)實踐的機會。 充分的，不斷反復(fù)的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由

51、父母包辦。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學(xué)期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費很長一段時間，鋪張了許多活動和嬉戲的時間。所以在這學(xué)期，我開頭訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的力量。特地利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時候告知家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的力量。開頭的時候，我們鼓舞力量強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們勝利并得到老師的表揚以后，孩子們可興奮了，處處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓舞其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經(jīng)學(xué)會穿脫衣褲的孩子關(guān)心沒有學(xué)會的孩子。通過一幫一的方法，許多孩子已經(jīng)學(xué)會

52、了穿脫衣褲的方法?，F(xiàn)在，已經(jīng)好多了，但仍舊要加強。 三， 堅持全都性和長久性。 在進行常規(guī)訓(xùn)練的時候，班上的老師看法和方法肯定要全都，要形成共識。不行以這個老師這樣要求，另一個老師這樣要求;一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師假如定下了一項要求，必需讓另外一個老師也知道，這樣，兩個老師才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必需要每天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力轉(zhuǎn)到別的事情上。 四，要留意語言的簡潔，規(guī)范，富有情趣。 老師在向小小班孩子進行講解規(guī)章和要求的時候，要特殊留意語言的見解，規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應(yīng)當(dāng)是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求

53、的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)章，把要求和規(guī)章嬉戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時，我通常會告知孩子，椅子喜愛愛惜他的孩子。假如小伴侶大力搬椅子，椅子會摔交，會生病，他的小腳還會斷呢。同時，一邊說一邊請平常能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。孩子示范以后，老師會告知孩子，XX小朋 友的椅子今日可興奮了，他說以后也好和他做好伴侶。這時，其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學(xué)

54、小貓走路。小小班的孩子喜愛仿照，他們都會仿照小貓走路時的動作輕輕去廁所的。 通過以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動常規(guī)，嬉戲常規(guī)，生活力量方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實得還不是很好。有的孩子在興奮的時候往往會遺忘老師所要求。這還需要以后的加強和努力 !以上就是我對本班常規(guī)的心得體會! 幼兒小班訓(xùn)練心得12 周五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家始終幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返奶珷敔斈昙o(jì)太大了，常年臥床不起），而且從小班始終堅持到現(xiàn)在。我深感震撼，假如說孩子能間或這樣做，就已經(jīng)不錯了。但難能珍貴的是李佳樂小小年紀(jì)，能長期堅持，我在班集

55、體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的?！庇衫罴褬返男袨椋衣?lián)想到：幼兒有很強的可塑性和仿照力量，他們仿照的最挺直的對象是家庭的第一任“老師”父母。對父母言談舉止，觀看最細，感受最強，而且不加選擇地仿照父母的言行。常常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的或者做的”這就對父母的言行提出了要求。因此，在召開家長會上，我把李佳樂的行為做了宣揚，并告知我們的家長，留意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯誤，孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。 幼兒小班訓(xùn)練心得13 今

56、日，孩子們說要制作世界第一樓，身為幼兒老師，我當(dāng)然是無條件支持。一大早我就在幼兒園特地的建構(gòu)區(qū)，為孩子們投放了許多的廢舊物品。看著孩子們拿著我平常收集來的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑，由于孩子們認(rèn)為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡潔。但我沒有表露出來。 孩子們表現(xiàn)出極大的深厚愛好，快速的選出負(fù)責(zé)人，進行明確的分工：一些孩子去廢品保藏箱查找合適的材料，一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫著草圖邊爭論著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都主動地投入到這宏大的工程中去。我對孩子的工程也布滿期盼。

57、 當(dāng)活動進行到一半時，問題出現(xiàn)了，由于硬紙板太硬，而用于制作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦？這時有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個盒子拼起來吧，這樣高樓會大點，站得穩(wěn)。又有幼兒說我們在底盤挖個洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。 在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當(dāng)孩子們在遇到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時間。心理醫(yī)生指出，老師是支持者。在學(xué)習(xí)活動中，我的幼兒訓(xùn)練心得是：老師作為支持者，應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒年齡特點、訓(xùn)練內(nèi)容，充分利用場地及自然界所供應(yīng)的被廢棄的材料，來為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件，為幼兒供應(yīng)充

58、分活動的機會。盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參加的主動性和主動性，獨立自主去觀看、操作、探究、發(fā)覺，從而熟悉問題和解決問題。 幼兒小班訓(xùn)練心得14 有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告知我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小伴侶都叫過來，了解了一下狀況，原來他們由于爭搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個積木，輝輝一不興奮就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對輝輝進行了耐煩的訓(xùn)練，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時發(fā)覺略有些長，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告知了輝輝的媽媽 我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來，個別幼兒一不隨心就喜愛伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶。可現(xiàn)在在幼兒園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會產(chǎn)生爭吵，脾氣不好的幼兒就會出現(xiàn)抓臉的行為。為了避開或削減同樣的事情發(fā)生。我實行了一些訓(xùn)練方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒熟悉了我們自己的手，讓孩子們說說手的用處，依據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做很多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”