A6技術(shù)支持的課堂講授作業(yè)1-教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)數(shù)學(xué))：請(qǐng)?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等

1、A6技術(shù)支持的課堂講授作業(yè)1-教學(xué)設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)課堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)主題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及除法中的商不變的規(guī)律與這部分知識(shí)緊密聯(lián)系，是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容及分析：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基

2、礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后學(xué)習(xí)約分和通分的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。 1.八戒吃餅故事 創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的事例作為知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界有著密切的聯(lián)系。 2自主探索 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生留有足夠的探索交流空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索交流，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)的規(guī)律的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生合情的推理能力和初步的演繹推理能力。 3.總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（

3、0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。本學(xué)段課標(biāo)要求我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并能探索出給定事物隱含的規(guī)律。所以教材為我們呈現(xiàn)了一個(gè)完整的關(guān)于分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的敘述，因?yàn)橛迷~準(zhǔn)確與否直接影響學(xué)生對(duì)概念的正確理解。 三、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生在觀察、操作、推理、表述等方面的能力較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、小組合作的方式獲得新知。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，有了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)鋪墊，同時(shí)在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律，這也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備。本班大部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

4、，雙基知識(shí)掌握較好，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠比較順利地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)     學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線索選材、組材的方法。     2. 能力目標(biāo)     引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真

5、情的語(yǔ)言。     3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。教學(xué)重點(diǎn)1理清課文脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。 2分析“母親”這個(gè)人物形象，體會(huì)作者對(duì)母親的情感。 3.  學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，學(xué)習(xí)本文合理布局謀篇、語(yǔ)言樸實(shí)于平常中見(jiàn)深刻的特色。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義。2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。3. 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 1.

6、 自主探究、歸納概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2. 能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：PPT課件、寫(xiě)有分?jǐn)?shù)的卡片。 學(xué)具準(zhǔn)備：3個(gè)同樣大小的圓形紙、彩筆。教法：直觀演示法、討論法等。學(xué)法：合作交流、自主探究。七、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新 1說(shuō)一說(shuō)。 （1）什么是商不變的性質(zhì)？ （2）150÷30=（），被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大4倍，商是（ ）；被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍，商是（）。 2想一想。 （1）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？ （2）1÷4= 1÷8=讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單再現(xiàn)。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

7、課件flash動(dòng)畫(huà)展示：熊大、熊二和小貍最喜歡吃森林守衛(wèi)者吉吉做的餅。有一天吉吉做了3張大小一樣的大餅分給熊大、熊二和小貍。小貍說(shuō)：“我功勞最大，我要吃一大塊?！毙芏f(shuō)：“我要吃兩塊。” 熊大搶著說(shuō)：“我個(gè)頭最大，我要吃四塊?！?吉吉?jiǎng)幽X筋想了想，便動(dòng)手把3張大餅切了分給他們，滿足了他們的要求。然后吉吉向他們提問(wèn)：“剛才，我把3張同樣大小的大餅分別平均分成2份、4份和8份，又分別給了你們1塊、2塊和4塊，你們知道誰(shuí)吃的多嗎？” 吉吉的問(wèn)題，立刻引起了他們的爭(zhēng)論。同學(xué)們，你們知道他們誰(shuí)吃得多嗎？ （三）探究新知，揭示規(guī)律 1動(dòng)手操作，形象感知。 讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)后，教師請(qǐng)學(xué)生拿出3個(gè)大小一樣

8、的圓形紙。師生一起折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、比一比、想一想，邊操作邊思考驗(yàn)證誰(shuí)吃得多。利用PPT課件指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：（1）折。請(qǐng)學(xué)生拿出3張同樣大小的圓形紙，把每張圓形紙都看做單位“1”，用手分別平均折成2份、4份、8份。 （2）畫(huà)。在折好的圓形紙上，分別把其中的1份、2份、4份畫(huà)上陰影。 （3）剪。把圓中的陰影部分剪下來(lái)。 （4）比。把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。 2觀察比較，探究規(guī)律。 （1）通過(guò)動(dòng)手操作，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中熊大、熊二、小貍各吃了一個(gè)餅的幾分之幾？（板書(shū)：、。） （2）你認(rèn)為他們誰(shuí)吃的多？請(qǐng)到講臺(tái)上一邊演示一邊講一講解。 學(xué)生匯報(bào)后，教師用PPT課件演示： 把3塊同

9、樣大小的餅分別平均分成2份、4份、8份，依次表示、。把、平移、重疊，明顯地看出塊餅、塊餅、塊餅大小相等。通過(guò)分餅、觀察、驗(yàn)證得出結(jié)論：“熊大、熊二、小貍分的餅一樣多?！?（3）既然他們3個(gè)吃的同樣多，那么、的大小怎樣呢？我們可以用什么符號(hào)把他們連接起來(lái)？（板書(shū)=。） （4）聰明的吉吉是用什么辦法既滿足熊大、熊二、小貍的要求，又分得那么公平呢？這就是我們今天研究的內(nèi)容“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。（板書(shū)課題。） （5）這3個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們4人為一組，討論這幾個(gè)問(wèn)題。（課件出示討論題。） 討論題： 、它們之間有什么關(guān)系？它們的什么變了？什

10、么沒(méi)有變？ 從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的呢？ （6）學(xué)生匯報(bào)，師生討論情況。 師：、這3個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的關(guān)系。可以寫(xiě)成=，它們的分子、分母變了，而分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)有變。 師：從左往右看，把的分子、分母都乘以2，也就是把的分子、分母都擴(kuò)大2倍，就得到。同理再把的分子、分母都擴(kuò)大4倍，就得到，而分?jǐn)?shù)的大小不變。用PPT課件演示：= =（強(qiáng)調(diào)：是把分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以相同的數(shù)。） 從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？ 師：右往左看，把的分子、分母都除以2，也就是把的分子、分母都縮小，就得到。同理再把的分子、分母都除以4，就得到，而分?jǐn)?shù)的大小不變。用

11、PPT課件演示： = =（強(qiáng)調(diào)：是把分?jǐn)?shù)的分子、分母都除以相同的數(shù)。）通過(guò)分析=，得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。用PPT課件演示分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。（7）抓住焦點(diǎn)，辨中求真。 的分子、分母能否同時(shí)乘以或者除以零呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、辯論。通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子、分母都乘以0，則分?jǐn)?shù)成為，而分?jǐn)?shù)里分母不能為0，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時(shí)乘以0。在除法里0不能做除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時(shí)除以0。 （8）抽象概括，總結(jié)規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，回憶知識(shí)的形成過(guò)程，總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的

12、基本性質(zhì)，不完善的互相補(bǔ)充。 閱讀課本，指導(dǎo)看書(shū)，加深理解。讓學(xué)生默讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，找出關(guān)鍵詞。 想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？ 3運(yùn)用性質(zhì)，解決問(wèn)題。從不同的分?jǐn)?shù)中找出相等的分?jǐn)?shù)。感知分?jǐn)?shù)大小相等。（1）給你幾個(gè)分?jǐn)?shù)。你能從中快速找出一些相等的分?jǐn)?shù)嗎？（2）出示：、。（3）指明學(xué)生回答。提問(wèn)：你們覺(jué)得這三個(gè)分?jǐn)?shù) 、也是相等的嗎？那它們到底是不是像你們所猜想的這樣確實(shí)相等呢？你是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的呢？（4）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證后匯報(bào)：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的。（5）教師對(duì)學(xué)生的回答做出肯定，并表?yè)P(yáng)。4. 小組合作，自學(xué)例題。（1）分組討論。

13、 a. 把 和 分別化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)怎樣變化？變化的依據(jù)是什么？  b. 把和 分別化成分子是2而大小不變的分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)怎樣變化？你是怎樣想的？  （2） 學(xué)生匯報(bào)討論情況。（3） 小結(jié)：我們可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)或把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。（四）多層練習(xí)，鞏固深化 用PPT課件展示：1基本練習(xí)。 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列等式補(bǔ)充完整：= = = = = = = = 2鞏固練習(xí)。 做一做： = = = = = 3綜合練習(xí)。判斷：（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ） （2）把

14、的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ） （3）把一個(gè)數(shù)的分子乘以3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）（4）= （ ）4深化練習(xí)。填空： （1）把的分母擴(kuò)大4倍，分子應(yīng)該 才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。把的分子縮小3倍，分母應(yīng)該 才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。 （2）兩個(gè)數(shù)相除商是13，如果除數(shù)和被除數(shù)都同時(shí)擴(kuò)大5倍，這兩個(gè)數(shù)的商是 。 五、回顧整理，反思升華用PPT課件演示：1. 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么? 你是怎么知道的?2. 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。 板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 = = =七、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的1. 所選技術(shù)：（1）Flash動(dòng)畫(huà)。（2）PowerPoint課件。2. 技術(shù)使用的目的（1）利用Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。（2）利用PPT課件指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和引發(fā)思考：學(xué)生按照課件提示折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、比一比、想一想，邊操作邊思考驗(yàn)證熊大、熊二、小貍誰(shuí)吃的餅多。（3）