大自然的文字教案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 24   大自然的文字(二課時)教學設計烏金山高壁小學   郭慧琴核心設計教學目標：知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓關鍵詞理解課文內容。過程方法：將學習的主動權教給學生，讓學生在個人感悟或小組合作的過程中思考、發(fā)現(xiàn)、體會。在關鍵部分，教師予以適時的點撥和正確的指導。情感價值：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的興趣。學習目標：通過學習課文，知道大自然的文字所代表的意義是什么，并能夠認識大自然的文字。學習任務：任務一：默讀課文第2-6自然段，找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信

2、息。任務二：自由讀第7自然段，學習認識大自然文字的方法。檢測工具：檢測一：學生能從找到的例子中找到它們所能告訴我們的信息。檢測二：根據對課文內容的理解，完成填空。1.根據對課文內容的理解完成下列填空。通過看（        ），我們能                         

3、60;    通過看（        ），飛行員知道：                            通過看（        ），我們可以了解

4、：                              2. 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空即使也         不是而是如果就         雖然但

5、是認識大自然文字的人，立即會說，它（   ）人搬來的，（   ）冰搬來的。古代，（   ）水手們沒有羅盤，（   ）照樣不會在海上迷失方向。（    ）在砧狀云里飛行，它（   ）會把飛機毀掉。                        

6、;        過程設計一、激情導課1、導入課題同學們，今天老師給大家?guī)硪皇仔≡姡ǔ鍪敬笞匀坏恼Z言）。請大家齊讀。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首小詩中都是豐富多彩的（大自然的文字），板書 ：24 大自然的文字。誰能回憶上節(jié)課我們學習的課文中向我們介紹了哪三種大自然的文字呢？（星星、云朵、石頭）這節(jié)課我們接著來學習（齊讀課題）。 2、明確目標知道大自然的文字所代表的意義，學習認識大自然文字的方法。3、預期效果：同學們，你們有信心完成目標嗎？只要你用心的和文本交流，一定會很輕松的完成！老師相信你們會學得很棒！二、民主導學1、

7、任務一（1）任務呈現(xiàn)：默讀課文第2-6自然段，找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。    請同學們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來，并思考它們能告訴我們什么信息。（2）自主學習：     教師巡視，學生根據學習任務自己學習。（3）展示交流：過渡：我們知道，大自然的文字無處不在，從課文中的（“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字）可以看出來。那么同學們找出課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎？A、明確：“當水手們需要在海上尋找看星星寫成的天書?！币龑б唬?水手們是如何看星星寫成的天書的呢，他們又是

8、怎樣辨別方向的？（生：水手們是通過看北極星來辨別方向的）引導二： 同學們，你們知道北極星在哪嗎？（出示北極星位置圖片）學習知識的目的是為了能夠運用，那么老師現(xiàn)在問你：如果你在夜晚迷了路，能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢？（出示圖片）引導三： 正是因為大自然有這么神奇的文字，所以在古代“即使水手們沒有羅盤，也照樣不會在海上迷失方向”過渡：北極星能夠幫助我們辨別方向，那么云朵又有什么作用呢？誰能說一說？    B、明確：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好”引導一：從這句話中，我們可以知道什么？   （飛行員可以通過砧狀云

9、的位置預測到雷雨，及時避開它，就會避免事故的發(fā)生）引導二：同學們，再來看看這句話。有什么疑問嗎？ “砧”是什么意思？（生說）那你能不能想象一下，砧狀云是什么樣子的呢？（生說）老師給大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片，大家看看和你們想象的一樣嗎？出示圖片。 同學們，當我們看到砧狀云時，就知道雷雨要來了。引導三: 除了砧狀云可以預測天氣以外，其它形狀的云也能夠用來識別天氣（出示圖片），同學們知道，這些云分別代表什么天氣嗎？（生答）為了好記，老師還幫同學們編了諺語，清同學們讀一讀：“天上鐵砧云，很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！薄氨岷谠破穑⒆右涞?。”小結：大自然的文字真神奇呀！過渡：

10、我們剛才說的，都是天上的文字，現(xiàn)在我們一起走進我們的腳下，看看大自然還有哪些文字呢？ C、明確：“建筑工地上挖出在懂得大自然文字的人看來并不普通?！?#160;            “認識大自然文字的人，立即會說冰搬來的。”引導一： 哦，你說石灰石可以告訴我們地質的變化，那么你是怎么知道的呢？引導二： 花崗石又有什么作用呢？誰來說？請同學們找出這一自然段中的動詞（搬、穿、爬、帶、走）。 想一想這些動詞用到這里，有什么好處嗎？（生答：使用了擬人的修辭手法，賦予石頭以

11、人的情態(tài)，使語言形象生動） 用上這些動詞，使得抽象的科學知識變得生動形象了，這就是我們語文的文字美。小結： 石灰石和花崗石都是我們腳下的文字，不論是石灰石還是花崗石，這些石頭都記錄著地質的變遷。   過渡：從天上到腳下，大自然的文字無處不在，那么同學們想不想在以后的生活中也能夠認識更多的大自然的文字呢？2、 任務二（1）任務呈現(xiàn)：自由讀第7自然段，學習認識大自然文字的方法。     自由讀課文7第自然段，邊讀邊畫出認識大自然文字的方法，找出關鍵詞完成下列填空。（2）自主學習：    

12、教師巡視，學生根據要求自主學習。（3）展示交流： 要學會認識大自然的文字，從小就應當注意（   ）；假如有什么不明白的地方，應當再到（  ）里去尋找；還應當去請教（   ）?？偸亲冢?#160;  ）的人，永遠不會懂得大自然的文字。三、檢測導結1、目標檢測：1.根據對課文內容的理解完成下列填空。通過看（        ），我們能           

13、60;                  通過看（        ），飛行員知道：                        

14、    通過看（        ），我們可以了解：                              2. 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空即使也     

15、;    不是而是如果就         雖然但是認識大自然文字的人，立即會說，它（   ）人搬來的，（   ）冰搬來的。古代，（   ）水手們沒有羅盤，（   ）照樣不會在海上迷失方向。（    ）在砧狀云里飛行，它（   ）會把飛機毀掉。2、結果反饋：3、反思小結：同學們，這節(jié)課大家認真與文字交流，完成了這節(jié)課的學習目標。大自然的文字可以讓我們讀出很多東西，在你們

16、的身邊，有沒有大自然的文字呢？誰來說一說？（生答）希望同學們都能夠將所學到的知識運用到我們的生活中去，走進自然，注意觀察，做一個生活的有心人。附：板書設計                                      

17、     走進自然     仔細觀察     深入思考    善于請教                               

18、;                                  24  大自然的文字                

19、;                                      星星         云朵        

20、石灰石      花崗石                          辨別方向        觀察氣象           了解地質 

21、  作業(yè)設計：1.朗讀課文。2.完成目標檢測“知識達標”部分。作業(yè)設計：1.朗讀課文。2.完成目標檢測“知識達標”部分。板書設計教具、課件、板書、作業(yè)設計Homework:1. Read the story after the class.2. Act the story with your friends.Teaching Aid：tape , cards , CAI:  走進自然     仔細觀察     深入思考    善于請教  

22、;                                                   

23、60;           24  大自然的文字                                       &#

24、160;              星星         云朵        石灰石      花崗石               

25、0;          辨別方向        觀察氣象           了解地質   板書設計同學們，這節(jié)課大家認真與文字交流，完成了這節(jié)課的學習目標。大自然的文字可以讓我們讀出很多東西，在你們的身邊，有沒有大自然的文字呢？誰來說一說？（生答）希望同學們都能夠將所學到的知識運用到我們的生活中去，走進自然，注意觀察，做一個生

26、活的有心人。 走進自然     仔細觀察     深入思考    善于請教                                  

27、0;                              24  大自然的文字                   

28、;                                   星星         云朵        石灰石  

29、60;   花崗石                          辨別方向        觀察氣象           了解地質  同學們，這節(jié)課大家認真與

30、文字交流，完成了這節(jié)課的學習目標。大自然的文字可以讓我們讀出很多東西，在你們的身邊，有沒有大自然的文字呢？誰來說一說？（生答）希望同學們都能夠將所學到的知識運用到我們的生活中去，走進自然，注意觀察，做一個生活的有心人。1.根據對課文內容的理解完成下列填空。通過看（        ），我們能                     

31、;         通過看（        ），飛行員知道：                            通過看（    

32、;    ），我們可以了解：                              2. 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空即使也         不是而是如果就    

33、     雖然但是認識大自然文字的人，立即會說，它（   ）人搬來的，（   ）冰搬來的。古代，（   ）水手們沒有羅盤，（   ）照樣不會在海上迷失方向。（    ）在砧狀云里飛行，它（   ）會把飛機毀掉。、任務一（1）任務呈現(xiàn)：默讀課文第2-6自然段，找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。    請同學們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來，并思考它們能告訴我們什么信息。（2）自主學習：

34、60;    教師巡視，學生根據學習任務自己學習。（3）展示交流：過渡：我們知道，大自然的文字無處不在，從課文中的（“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字）可以看出來。那么同學們找出課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎？A、明確：“當水手們需要在海上尋找看星星寫成的天書?！币龑б唬?水手們是如何看星星寫成的天書的呢，他們又是怎樣辨別方向的？（生：水手們是通過看北極星來辨別方向的）引導二： 同學們，你們知道北極星在哪嗎？（出示北極星位置圖片）學習知識的目的是為了能夠運用，那么老師現(xiàn)在問你：如果你在夜晚迷了路，能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢？（出示

35、圖片）引導三： 正是因為大自然有這么神奇的文字，所以在古代“即使水手們沒有羅盤，也照樣不會在海上迷失方向”過渡：北極星能夠幫助我們辨別方向，那么云朵又有什么作用呢？我們來看第3自然段。    B、明確：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好”引導一：從這句話中，我們可以知道什么？   （飛行員可以通過砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，就會避免事故的發(fā)生）引導二：同學們，再來看看這句話。有什么疑問嗎？ “砧”是什么意思？（生說）那你能不能想象一下，砧狀云是什么樣子的呢？（生說）老師給大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片，大

36、家看看和你們想象的一樣嗎？出示圖片。 同學們，當我們看到砧狀云時，就知道雷雨要來了。引導三: 除了砧狀云可以預測天氣以外，其它形狀的云也能夠用來識別天氣（出示圖片），同學們知道，這些云分別代表什么天氣嗎？（生答）為了好記，老師還幫同學們編了諺語，清同學們讀一讀：“天上鐵砧云，很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！薄氨岷谠破穑⒆右涞?。”小結：大自然的文字真神奇呀！過渡：我們剛才說的，都是天上的文字，現(xiàn)在我們一起走進我們的腳下，看看大自然還有哪些文字呢？ C、明確：“建筑工地上挖出在懂得大自然文字的人看來并不普通。”      

37、       “認識大自然文字的人，立即會說冰搬來的。”引導一： 哦，你說石灰石可以告訴我們地質的變化，那么你是怎么知道的呢？引導二： 花崗石又有什么作用呢？誰來說？請同學們找出這一自然段中的動詞（搬、穿、爬、帶、走）。 想一想這些動詞用到這里，有什么好處嗎？（生答：使用了擬人的修辭手法，賦予石頭以人的情態(tài)，使語言形象生動） 用上這些動詞，使得抽象的科學知識變得生動形象了，這就是我們語文的文字美。小結： 石灰石和花崗石都是我們腳下的文字，不論是石灰石還是花崗石，這些石頭都記錄著地質的變遷。  &

38、#160;過渡：從天上到腳下，大自然的文字無處不在，那么同學們想不想在以后的生活中也能夠認識更多的大自然的文字呢？2、 任務二（1）任務呈現(xiàn)：自由讀第7自然段，學習認識大自然文字的方法。     自由讀課文7第自然段，邊讀邊畫出認識大自然文字的方法，找出關鍵詞完成下列填空。（2）自主學習：     教師巡視，學生根據要求自主學習。（3）展示交流： 要學會認識大自然的文字，從小就應當注意（   ）；假如有什么不明白的地方，應當再到（  ）里去尋找；還應當去請教（  

39、）?？偸亲冢?#160;  ）的人，永遠不會懂得大自然的文字。檢測一：學生能從找到的例子中找到它們所能告訴我們的信息。檢測二：根據對課文內容的理解，完成填空。1.根據對課文內容的理解完成下列填空。通過看（        ），我們能                         

40、;     通過看（        ），飛行員知道：                            通過看（        ），我們

41、可以了解：                              2. 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空即使也         不是而是如果就         

42、;雖然但是認識大自然文字的人，立即會說，它（   ）人搬來的，（   ）冰搬來的。古代，（   ）水手們沒有羅盤，（   ）照樣不會在海上迷失方向。（    ）在砧狀云里飛行，它（   ）會把飛機毀掉。同學們，今天老師給大家?guī)硪皇仔≡姡ǔ鍪敬笞匀坏恼Z言）。請大家齊讀。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首小詩中都是豐富多彩的（大自然的文字），板書 ：24 大自然的文字。誰能回憶上節(jié)課我們學習的課文中向我們介紹了哪三種大自然的文字呢？（星星、云朵、石頭）這節(jié)課我們接著來學習（齊讀課題）。知道大

43、自然的文字所代表的意義，學習認識大自然文字的方法。同學們，你們有信心完成目標嗎？只要你用心的和文本交流，一定會很輕松的完成！老師相信你們會學得很棒！、任務一（1）任務呈現(xiàn)：默讀課文第2-6自然段，找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。    請同學們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來，并思考它們能告訴我們什么信息。（2）自主學習：     教師巡視，學生根據學習任務自己學習。（3）展示交流：過渡：我們知道，大自然的文字無處不在，從課文中的（“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字）可以看出來。那么同

44、學們找出課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎？A、明確：“當水手們需要在海上尋找看星星寫成的天書?！币龑б唬?水手們是如何看星星寫成的天書的呢，他們又是怎樣辨別方向的？（生：水手們是通過看北極星來辨別方向的）引導二： 同學們，你們知道北極星在哪嗎？（出示北極星位置圖片）學習知識的目的是為了能夠運用，那么老師現(xiàn)在問你：如果你在夜晚迷了路，能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢？（出示圖片）引導三： 正是因為大自然有這么神奇的文字，所以在古代“即使水手們沒有羅盤，也照樣不會在海上迷失方向”過渡：北極星能夠幫助我們辨別方向，那么云朵又有什么作用呢？我們來看第3自然段。   &

45、#160;B、明確：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好”引導一：從這句話中，我們可以知道什么？   （飛行員可以通過砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，就會避免事故的發(fā)生）引導二：同學們，再來看看這句話。有什么疑問嗎？ “砧”是什么意思？（生說）那你能不能想象一下，砧狀云是什么樣子的呢？（生說）老師給大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片，大家看看和你們想象的一樣嗎？出示圖片。 同學們，當我們看到砧狀云時，就知道雷雨要來了。引導三: 除了砧狀云可以預測天氣以外，其它形狀的云也能夠用來識別天氣（出示圖片），同學們知道，這些云分別代表什么天氣嗎？（生答）為了好記，

46、老師還幫同學們編了諺語，清同學們讀一讀：“天上鐵砧云，很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。”“暴熱黑云起，雹子要落地?！毙〗Y：大自然的文字真神奇呀！過渡：我們剛才說的，都是天上的文字，現(xiàn)在我們一起走進我們的腳下，看看大自然還有哪些文字呢？ C、明確：“建筑工地上挖出在懂得大自然文字的人看來并不普通?！?#160;            “認識大自然文字的人，立即會說冰搬來的?！币龑б唬?#160;哦，你說石灰石可以告訴我們地質的變化，那么你是怎么知道的呢？引導二： 花崗石又有什么作

47、用呢？誰來說？請同學們找出這一自然段中的動詞（搬、穿、爬、帶、走）。 想一想這些動詞用到這里，有什么好處嗎？（生答：使用了擬人的修辭手法，賦予石頭以人的情態(tài)，使語言形象生動） 用上這些動詞，使得抽象的科學知識變得生動形象了，這就是我們語文的文字美。小結： 石灰石和花崗石都是我們腳下的文字，不論是石灰石還是花崗石，這些石頭都記錄著地質的變遷。   過渡：從天上到腳下，大自然的文字無處不在，那么同學們想不想在以后的生活中也能夠認識更多的大自然的文字呢？2、 任務二（1）任務呈現(xiàn)：自由讀第7自然段，學習認識大自然文字的方法。   

48、  自由讀課文7第自然段，邊讀邊畫出認識大自然文字的方法，找出關鍵詞完成下列填空。（2）自主學習：     教師巡視，學生根據要求自主學習。（3）展示交流： 要學會認識大自然的文字，從小就應當注意（   ）；假如有什么不明白的地方，應當再到（  ）里去尋找；還應當去請教（   ）。總是坐在（   ）的人，永遠不會懂得大自然的文字。1.根據對課文內容的理解完成下列填空。通過看（        ），我們能

49、60;                             通過看（        ），飛行員知道：            

50、               通過看（        ），我們可以了解：                              2. 選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空即使也         不是而是如果就