本文【北師大語文第11冊 《古詩二首 十五從軍征、出塞》教學設(shè)計】所屬專題欄目是【蘇教版六年級上冊語文教案】

1、本文【北師大語文第11冊 ?古詩二首 十五參軍征、出塞?教學設(shè)計】所屬專題欄目是【蘇教版六年級上冊語文教案】學目的：1、把握詩歌的感情基調(diào)，可以有感情地朗讀詩歌。2、能運用聯(lián)想和想象，深化詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。4、體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。教學重點：目的1、2教學難點：目的3、4及背誦、默寫教學方法：誦讀法教學過程：導入：我國古典詩詞源遠流長，浩假設(shè)繁星。在這筆豐厚的文學遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風光的如王維的?使至塞上?，有表達邊關(guān)戰(zhàn)事的如李賀的?雁門太守行?，有借以傾訴

2、思鄉(xiāng)之情的如范仲淹的?漁家傲?，更有暢談參軍壯志抒發(fā)愛國之情的如陸游的?十一月四日風雨大作?，那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭的？一、 交流資料1、樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。二、 誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：?十五參軍征?這首樂府詩描繪的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方這首詩通過主人公的遭遇提醒了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。三、 討論探究：1、請同學有

3、感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、詩歌是怎樣提醒出封建兵役制度給勞動人民造成的苦難的？板書3、你是怎樣對待戰(zhàn)爭的？四、 學生小結(jié)五、 推薦閱讀王昌齡參軍行一、二王 翰涼州詞六、 作業(yè) 背誦默寫板書：兵役的殘酷無限的凄涼 封建兵役制度給勞動人民造成的苦難不盡的悲哀第二課時：導入：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀表達的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達的思念都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學習其中的

4、一首?出塞?。一、交流資料1、王昌齡689757：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有詩家天子之稱。七絕與李白齊名，被視為神品。代表作有?參軍行?、?出塞?、?閨怨?、?芙蓉樓送辛漸?等。2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為漢之飛將軍。3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。4、互文：指兩個或兩個以上相對獨立的語言構(gòu)造彼此拼合，互相補充，共同表達一個完好的內(nèi)容二、誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：?出塞?一詩描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。三、 比較探究：1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？板書四、 學生小結(jié)五、