通用技術(shù),設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系案例設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系章節(jié)：江蘇教育出版社一技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第二節(jié)一一設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系一、教材分析前一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系是對(duì)本模塊名稱的解讀，也是對(duì)本模塊教學(xué)的界定。而本節(jié) 的人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中所必須考慮的重要內(nèi)容。學(xué)生在第一節(jié)中已經(jīng)了解了“設(shè)計(jì)”的概念， 明確了設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的目的性。在這一節(jié)中，學(xué)生要深刻理解“人機(jī)關(guān)系”這一概念，并且 要聯(lián)系到實(shí)際生活中的體會(huì)，生成情感認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容就是要讓學(xué)生在深刻理解“人機(jī)關(guān)系”這一概念的同時(shí)，形成設(shè)計(jì)以人為本的理念。實(shí)際上，本節(jié)內(nèi)容是整個(gè)必修 1模塊關(guān)于設(shè)計(jì)這一概念解釋的最主要一節(jié)，通過(guò)“人機(jī)關(guān)系”這一概念，讓

2、學(xué)生對(duì)于本學(xué) 科有了更加深刻的了解、產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)熱情。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 一節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的最基本概念和原理有了初步了理解。學(xué)生雖然剛剛開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)，但實(shí)際上對(duì)于設(shè)計(jì)，在生活中早有所認(rèn)識(shí)和了解，只是不夠系統(tǒng)、不夠科學(xué)。而人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中的核心概念之一，“以人為本”的設(shè)計(jì)理念正是要從人機(jī)關(guān)系中滲透出來(lái)。本節(jié)課的宗旨是讓學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念并大力激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí) 興趣。換句話說(shuō)，讓學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立“以人為本”的核心的設(shè)計(jì)理念是本節(jié)課的宗旨，要在整個(gè)授課過(guò)程中滲透到學(xué)生的靈魂當(dāng)中；再次就是要利用本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣

3、，這也是整個(gè)必修1的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。本節(jié)課與課標(biāo)相碰撞的點(diǎn)有很多：比如通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生開(kāi)拓技術(shù)學(xué)習(xí)的視野、學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能、 掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法、形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望?？梢?jiàn)，本節(jié)內(nèi)容在模塊1中是十分重要的。三、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1知識(shí)與技能：學(xué)生要理解人機(jī)關(guān)系的含義。2過(guò)程與方法：熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立設(shè)計(jì)的信心。樹(shù)立“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立設(shè)計(jì)的

4、信心。樹(shù)立“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。難點(diǎn)：學(xué)生要理解人機(jī)關(guān)系的含義“人機(jī)關(guān)系”是學(xué)生所接觸的新的概念，如何讓學(xué)生更好、更充分地理解人機(jī)關(guān)系的含義就成為本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。另外，在本節(jié)內(nèi)容的講授過(guò)程中，要不斷給學(xué)生滲透“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念?！叭藱C(jī)關(guān)系”是在生活中普遍存在的，只不過(guò)學(xué)生還沒(méi)有概念。所以，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從生活中的感受去充分認(rèn)識(shí)“人機(jī)關(guān)系”，理解“人機(jī)關(guān)系”。如果只是通過(guò)書(shū)本上的概念介紹和案例來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“人機(jī)關(guān)系”這一概念，雖然能達(dá)到 教學(xué)目標(biāo)，但是我認(rèn)為學(xué)習(xí)效果并不能達(dá)到最佳。要想讓學(xué)生真正深刻認(rèn)識(shí)和理解“人機(jī)關(guān)系”這一概念，就必須構(gòu)建一個(gè)情境讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去體會(huì)在

5、設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的人機(jī)關(guān)系的幾個(gè)目標(biāo)。教師只需要稍微的加以引導(dǎo)，學(xué)生便可以自己完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，效 果反而更好。所以在本節(jié)課中，對(duì)于“人機(jī)關(guān)系”概念的介紹，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式（教師講授， 學(xué)生接受；從書(shū)本到生活）操作，而是選擇了學(xué)生感受一教師總結(jié)一學(xué)生再感受的教學(xué)方式。 在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維是“發(fā)散一聚焦一發(fā)散”的一個(gè)過(guò)程。在生活中，學(xué)生 對(duì)于“人機(jī)關(guān)系”的感受都有，只是沒(méi)有給他們進(jìn)行概念和總結(jié)，所以我在講述“人機(jī)關(guān)系”概念前，先設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生自主、探究、協(xié)作的任務(wù)活動(dòng)一一自己設(shè)計(jì)一只筆。讓學(xué)生設(shè)計(jì)筆的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生突出自己設(shè)計(jì)的目的，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)樵谇耙还?jié)

6、課中，學(xué)生了解了設(shè)計(jì)的概念，明確了設(shè)計(jì)具有非常強(qiáng)的目的性，那么在實(shí)際設(shè)計(jì)中，必須突出自己的設(shè)計(jì)目的。或者說(shuō)，帶著自己的目的去設(shè)計(jì)，帶著自己的思想去設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)的筆，讓學(xué)生充分理解“人機(jī)關(guān)系”，形成以人為本的核心設(shè)計(jì)理念。 在學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)的筆的時(shí)候可以把學(xué)生的設(shè)計(jì)目的，目標(biāo)寫(xiě)在黑板上，并且引導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)向本節(jié)課要學(xué)習(xí)的高效、健康、舒適、安全四個(gè)目標(biāo)靠攏。這是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教材不同之處。五、教學(xué)資源：多媒體設(shè)備；雙屏（實(shí)物投影屏和微機(jī)視頻投影屏）；普通PPT課件；人體工程學(xué)鍵盤(pán)一個(gè)、普通鍵盤(pán)兩個(gè)、木柄螺絲刀一個(gè)、橡膠柄螺絲刀一個(gè)（帶磁性）、羽毛球拍兩個(gè)（價(jià)值人民幣 30元和

7、600元）、普通小刀一個(gè)、鉛筆刀一個(gè)、 U盤(pán)兩個(gè)（帽塞設(shè)計(jì) 不同）。（后附教學(xué)過(guò)程圖片） 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇二：通用技術(shù)人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)嘉善第三中學(xué)顧問(wèn)沈宇喆一、教材分析本課是通用技術(shù)中技術(shù)與設(shè)計(jì)（1 ）蘇教版第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)分成三個(gè)內(nèi)容：（1）什么是人機(jī)關(guān)系（2）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)（3）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。本節(jié)教 學(xué)內(nèi)容是全書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它和上一節(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系都是圍繞技術(shù)與設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)的。在技術(shù)世界中的的設(shè)計(jì)， 最終目的是為了滿足人的需要。 設(shè)計(jì)時(shí)要考慮人機(jī)關(guān)系， 以便能使設(shè)計(jì)的技術(shù)產(chǎn)品適合人的需要。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，

8、重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義，特別是“機(jī)”的豐富內(nèi)涵。并通過(guò)簡(jiǎn)單 的案例分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生能較好的把握人機(jī)關(guān)系的概念，體驗(yàn)到人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要性。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的案例， 引導(dǎo)學(xué)生掌握和熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí) 現(xiàn)的目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)本概念產(chǎn)生誤解。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其

9、在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解人機(jī)關(guān)系的含義；熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，掌握一些設(shè)計(jì)分析方法 的知識(shí)，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人機(jī)關(guān)系的案例分析， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并 從中體會(huì) 到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，進(jìn)而樹(shù)立起正確的設(shè)計(jì)觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解人機(jī)關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系的幾個(gè)目標(biāo)不是孤立的，往往需綜合實(shí)現(xiàn)。人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用是隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，

10、需要通過(guò)體驗(yàn)去感受， 反映的是一種理念， 一種較為重要的分析方法。五、教學(xué)策略和手段1、通過(guò)展現(xiàn)具體的實(shí)物，從而引入課題。2、 通過(guò)對(duì)案例由簡(jiǎn)到難的分析， 利用圖片和學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)觀察、思考和討論，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。3、通過(guò)對(duì)案例的分析、實(shí)物的演示及結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)； 通過(guò)生活場(chǎng)景的觀察、分析和討論，結(jié)合教材內(nèi)容，了解如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備搜集人機(jī)關(guān)系的案例、圖片、制作課件及器材準(zhǔn)備七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：展示紙杯、玻璃杯、保溫杯，當(dāng)人使用這些杯子時(shí)，便構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系。另外，

11、 使用保溫杯不燙手， 能更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是為滿足人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人機(jī)關(guān)系是必須考慮的核心問(wèn)題之一，人機(jī)關(guān)系也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1 什么是人機(jī)關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品 就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系中的“機(jī)”是什么呢？機(jī)的含義除了人們通常所說(shuō)的機(jī)器外，還包括各種各樣的 工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車輛，勞動(dòng)保護(hù)用具以及人所處的環(huán)境等。既“機(jī)”包括物品和環(huán)境?！叭恕庇胁煌牟课?、不同層面，“機(jī)”也有不同的部位、不同的層面，人

12、與機(jī)接觸或不接觸都能構(gòu)成人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系無(wú)處不在。想一想同學(xué)們與周圍什么物品構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系？學(xué)生觀察、討論并回答：(身邊筆、桌椅、書(shū)、衣服、教室及環(huán)境等)馬上行動(dòng)p28頁(yè)：找出下列活動(dòng)中的“人”與 “機(jī)”，體會(huì)其人機(jī)關(guān)系。 a、教師拿著粉 筆板書(shū)b、漁翁在河邊用釣魚(yú)竿釣魚(yú) c、媽媽拿著拖把拖地 d、司機(jī)手握方向盤(pán)e、同學(xué)們坐 在凳子上人與某個(gè)產(chǎn)品往往存在多方面關(guān)系。(1) 以進(jìn)門(mén)為例，講述人與門(mén)、人與手把、人與門(mén)板、人與門(mén)框及環(huán)境構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系。 說(shuō)明人與產(chǎn)品構(gòu)成多方面的關(guān)系。(2) 討論教材p29頁(yè)人與電梯存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系。人乘電梯到某一樓層存在著很多 方面的人機(jī)關(guān)系：人與電梯門(mén)；人

13、與電梯外按鍵；人與電梯廂體之間；人與電梯內(nèi) 按鍵；人與廂體內(nèi)的照明、高度、寬度等。(3) p29頁(yè)馬上行動(dòng) 人坐在椅子上的時(shí)候，人體的哪一些部位與椅子構(gòu)成哪些人機(jī)關(guān) 系？手臂與椅子的扶手背與椅子靠背臀與椅面腿與椅面和高度腳與椅腿和椅子腳(4) 請(qǐng)問(wèn)人在使用電腦過(guò)程中，存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系 ？手與鼠標(biāo)、手與鍵盤(pán)、眼睛與屏教師小結(jié)導(dǎo)引：通過(guò)人機(jī)關(guān)系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家知道，人與機(jī)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中考慮人機(jī)關(guān)系時(shí)需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？2 人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效，舒適、健康、安全。高效：在設(shè)計(jì)中，應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，也可改變環(huán)境

14、（溫度,污染）來(lái)提高工作效率。案例分析：p30頁(yè)鐵鍬的作業(yè)效率。思考：試驗(yàn)改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高。（主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系，裝載強(qiáng)度、次數(shù)、與人的疲勞的關(guān)系）最優(yōu)化設(shè)計(jì)：用大小不同的水桶給水池灌水，應(yīng)選哪一種最好？再舉一些人機(jī)關(guān)系實(shí)現(xiàn)高效的例子：如文曲星電腦 打印機(jī) 挖土機(jī)健康：是指人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品不會(huì)對(duì)人造成不良的影響。我們使用的產(chǎn)品如果使用不合理，就使人處于不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)姿態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的操作或使用它，不僅使人感到疲勞，而且會(huì)影響人的身體健康。馬上行動(dòng)：指出教材p31頁(yè)馬上行動(dòng)圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。a椅背太靠后b

15、椅面太傾斜 c椅背太低 d椅面太小拓展：使用改良鉗子后患腱鞘炎的人數(shù)大量減少。教師舉例提出問(wèn)題并分析（1）互戴眼鏡 問(wèn)：戴別人的眼鏡，有什么不習(xí)慣的方面？ （2）教室的燈光 問(wèn)：長(zhǎng)期在昏暗的燈光下學(xué)習(xí)，對(duì)人的眼睛會(huì)造成危害嗎？舒適：是指人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞，心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例分析：培土小工具教材P31頁(yè)圖片思考并回答：右圖使用起來(lái)更舒適，理由：（1）抓握舒適；穿孔處理可以方便懸掛放置。（2）把手大小較合適，使用時(shí)，好用上力，省力（因 杠桿原理）。（3）手柄長(zhǎng)度比

16、較合適，使用時(shí)，腰不用彎太低，減輕腰部疲勞，提高工作效 率。想一想，生活中還有哪些類似的例子？如衣服的尺寸，板凳和椅子，自行車的座墊。安全：是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上傷害。例如：產(chǎn)品與人的接觸部份不允許有尖角和鋒利的邊槽；容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)； 如汽車的安全帶設(shè)計(jì)；沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)；兒童座椅前的護(hù)攔設(shè)計(jì)等。想一想：在我們學(xué)校有哪此地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？例如：走廊的欄桿、樓梯的防滑條、校園的圍墻、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的海綿墊等。想一想（32頁(yè)）在設(shè)計(jì)中，人機(jī)關(guān)系除要考慮高效、健康、舒適、安全外，還要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)？環(huán)保、節(jié)能、美觀、經(jīng)濟(jì)、方便、實(shí)用、可

17、持續(xù)發(fā)展等補(bǔ)充展示：創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)合理的人際關(guān)系 彎折的書(shū)架 雙向手燈 樓梯書(shū)柜人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，而不是只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來(lái)加以考慮。如拐杖實(shí)現(xiàn)了 “高效、健康、舒適”等人機(jī)關(guān)系目標(biāo)，力普椅實(shí)現(xiàn)了美觀、健康、舒適、人機(jī)交互功能等目標(biāo)。知識(shí)小結(jié)：1、什么是人機(jī)關(guān)系？2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全。八、作業(yè)：完成 P43練習(xí)2參考答案：較為主要的：教學(xué)樓不該靠路邊（環(huán)境太嘈雜、不滿足人的生理需求和心理需求）；自行車棚距離校門(mén)太遠(yuǎn)（不方便學(xué)生，而且容易造成學(xué)校內(nèi)交通擁擠，效率低）；小賣部應(yīng)靠外一點(diǎn)；公用電話亭應(yīng)靠外一點(diǎn)；人行橫

18、道離學(xué)校大門(mén)太遠(yuǎn)；紅綠燈位置不對(duì)。較為次要的：實(shí)驗(yàn)樓離左邊教學(xué)樓較遠(yuǎn)；建議小樹(shù)林應(yīng)種植在路邊，起到隔音作用。教學(xué)反思：案例貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，氣氛濃，知識(shí)點(diǎn)容易接受。課堂注意讓 學(xué)生自己分析，老師啟發(fā)。篇三：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系【教材分析】1. 知識(shí)結(jié)構(gòu)分析人機(jī)關(guān)系是人機(jī)工程學(xué)研究中的一部分內(nèi)容，是技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一；本節(jié)內(nèi)容通過(guò)對(duì)具體案例的分析，剖析了人機(jī)關(guān)系的豐富內(nèi)涵，指出了人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；產(chǎn)品是為人服務(wù)的，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，要力求人機(jī)關(guān)系合理，滲透“以人為本”的設(shè)計(jì)理念， 使學(xué)生熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)中關(guān)于設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思

19、、交流、評(píng)價(jià)、優(yōu)化作準(zhǔn)備。本節(jié)分成三個(gè)內(nèi)容：（1）什么是人機(jī)關(guān)系；（2）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)以滿足人的需要為最終目的。因此，設(shè)計(jì) 時(shí)必須考慮人機(jī)關(guān)系，以便能使設(shè)計(jì)的技術(shù)產(chǎn)品適合人的需要。2課時(shí)2. 知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析第一章使人對(duì)技術(shù)世界有了相當(dāng)?shù)牧私?，第二章第一?jié)又可以認(rèn)識(shí)到技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，本節(jié)則涉及設(shè)計(jì)中需要考慮到的各種因素，主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。3. 知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析本節(jié)的人機(jī)關(guān)系不屬于專業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，主要反映一種理念，學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野 中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。4教學(xué)建議與學(xué)法指

20、導(dǎo)說(shuō)明通過(guò)實(shí)例分析人機(jī)關(guān)系及“機(jī)”的內(nèi)涵。重要的是從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)到 人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要性和設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系?！緦W(xué)情分析】1. 原有認(rèn)知發(fā)展分析學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念是陌生的，但對(duì)人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是有經(jīng)驗(yàn)的。 通過(guò)簡(jiǎn)單而熟悉的事例的分析，學(xué)生容易形成人機(jī)關(guān)系的概念，但人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的，在各個(gè)不同的層面上有各種不同的人機(jī)關(guān)系，使“人”與“機(jī)”之間 構(gòu)成復(fù)雜的聯(lián)系，如何深刻領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵，如何評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2. 原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析學(xué)生對(duì)技術(shù)已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對(duì)待

21、技術(shù)的態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)，能夠理解“技術(shù)為人服務(wù)”的技術(shù)理念。在本章的第一節(jié)中也已經(jīng)了解了技術(shù)與 設(shè)計(jì)的關(guān)系，能夠分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，了解了技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。3. 非認(rèn)知因素分析關(guān)于設(shè)計(jì)要“以人為本”理念，雖然都可以理解，但不一定能認(rèn)識(shí)到要在設(shè)計(jì)中考慮，且涉及了方方面面，需要學(xué)生樹(shù)立以人為本的思想。另外，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)形成了想要進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)， 在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地 設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例， 從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考 和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。【教學(xué)目

22、標(biāo)】1. 知識(shí)與技能1）理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。2）熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。3）了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，掌握一些設(shè)計(jì)分析方法的知識(shí)，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。2. 過(guò)程與方法根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng) 驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)、 調(diào)查、訪問(wèn)的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、 圖書(shū)資源獲取資料的方法； 學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服

23、務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念；選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材，可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)儉的美德，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)理解人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。2教學(xué)難點(diǎn)由于人機(jī)關(guān)系隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，因而對(duì)人機(jī)關(guān)系中各層面上豐富內(nèi)涵的領(lǐng)悟?！窘虒W(xué)環(huán)境】主要在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行案例分析和圖像視頻演示?！窘虒W(xué)方法】討論法；陶冶法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：在生活中，我們每個(gè)人無(wú)時(shí)不刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系。提出謎語(yǔ)和成語(yǔ)（投影圖片和文字：花園背景、曹操的戲曲形象、謎語(yǔ)文字

24、）（1）操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門(mén)上書(shū)一 “活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門(mén)內(nèi)添活字，乃闊字也。丞相嫌園門(mén)闊耳?！庇谑窃僦?，改造停當(dāng)， 又請(qǐng)操觀之。操大喜，問(wèn)曰：“誰(shuí)知吾意？ ”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱美，心甚忌之（曹操在園門(mén)上寫(xiě)“活”字。說(shuō)明曹操心理上的感覺(jué)：對(duì)門(mén)的尺寸不滿意）（2）一幼童家住十樓每天都要到樓下玩耍，下樓時(shí)乘電梯，而上樓時(shí)經(jīng)常是爬樓梯回家，為什 么不乘電梯回家？（幼童矮小，手夠不著電梯內(nèi)10樓按鈕說(shuō)明按鈕設(shè)計(jì)的位置未考慮到幼童 的需要）（3）成語(yǔ)：殺雞焉用牛刀討論：指出所說(shuō)明的問(wèn)題。總結(jié)：人與機(jī)的配合關(guān)系不和諧。第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。1什

25、么是人機(jī)關(guān)系：我們每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生 了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系。思考：人機(jī)關(guān)系中的“機(jī)”指的是什么？在人機(jī)關(guān)系概念中，“機(jī)”的內(nèi)涵豐富。“機(jī)”除了通常所說(shuō)的機(jī)器之外還有儀表、儀器、家具、服裝等等，甚至是周圍的環(huán)境，簡(jiǎn)單的說(shuō)，“機(jī)”是指我們身邊的所有物品?！皺C(jī)”是為“人”服務(wù)的，要使人機(jī)關(guān)系合理，需要考慮哪些層面的關(guān)系？要達(dá)到什么目 標(biāo)呢？ 教師補(bǔ)充：首先要剖析人機(jī)關(guān)系中各個(gè)層面上的關(guān)系，即要理解人機(jī)關(guān)系的豐富內(nèi) 涵?！叭恕庇胁煌牟课弧⒉煌膶用?，“機(jī)”有不同的部位、不同的層面。人與產(chǎn)品的不同部位構(gòu)成不同的關(guān)系， 構(gòu)成

26、不同的聯(lián)系。這種聯(lián)系不是單一的聯(lián)系，而是復(fù)雜的聯(lián)系。舉例說(shuō)明。填寫(xiě)28、29頁(yè)的“馬上行動(dòng)”。學(xué)生討論第29頁(yè)的案例分析-“乘電梯時(shí)存在的人機(jī) 關(guān)系”。馬上行動(dòng)：指出下列活動(dòng)中的“人”與“機(jī)”，體會(huì)其人機(jī)關(guān)系（1）教師拿粉筆板書(shū)手與粉筆（2）農(nóng)民用鋤頭鋤地農(nóng)民與鋤頭（3）魚(yú)翁在河邊用魚(yú)竿釣魚(yú)魚(yú)翁與魚(yú)竿（4）司機(jī)手握方向盤(pán)司機(jī)與方向盤(pán)（5）同學(xué)拿著拖把拖地同學(xué)與拖把（理解人機(jī)關(guān)系的含義：“人”與“機(jī)”的內(nèi)涵是豐富的，在不同的層面上構(gòu)成不同的聯(lián)系， 進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義。）案例分析：人與門(mén)之間構(gòu)成哪些層面的人機(jī)關(guān)系？分別加以說(shuō)明。1. 開(kāi)門(mén)時(shí)的人機(jī)關(guān)系：人與門(mén)框人與門(mén)板手與門(mén)把手 腳與門(mén)檻（1）人與門(mén)框：框太窄，胖人出入不便，大沙發(fā)搬不進(jìn)；劇院的門(mén)太窄，造成擁塞；機(jī)