北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)松果》教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)松果教學(xué)反思 課前我針對孩子們喜歡比賽的心理，結(jié)合本班評價機制，創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中獲得成功的體驗。 教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并實行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對較難的幾句口訣實行進一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽口算。因為有復(fù)習(xí)的鋪墊，絕大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應(yīng)較慢的幾個同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。 第

2、二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨立觀察練一練兩幅圖，搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題實行對比，從而進一步理解乘法的意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖，有個學(xué)生的列式居然是2×4=8時，便請他說出自己的想法。借此機會讓學(xué)生們對他的想法實行討論，促使學(xué)生持續(xù)的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學(xué)生也學(xué)得更透。 第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨立解答后，我針對個別題目實行了點評和適當(dāng)?shù)耐卣?。如，?×5=5×9拓展到口×口=口×口，從而讓學(xué)生初步感知：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×55+5時

3、，我問：“為什么5×5 5+5？”有人說：“因為左邊是乘法，右邊是加法?！蔽曳磫枺骸笆且驗槌朔ū燃臃▍柡?？”學(xué)生們紛紛說：“不是。不能看運算符號，要算?！蔽揖透虏贿^止。此時，如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！ 第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題，因為它隱藏了三個問題，學(xué)生必須找到這三個問題才能著手解決，所以我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上，體驗更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強的成就感。但因為時間的關(guān)系，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個問題，讓學(xué)生課后解決。究其原因，是因為課堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設(shè)

4、計兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既實行了思維的訓(xùn)練，又使課堂顯得張弛有度。 篇二 新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促動學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人實行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境建立模型（探索交流）解釋應(yīng)用。 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小猴子采摘水果的情境，通過比賽圖提升學(xué)生練習(xí)的興趣，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達想法，進一步理解鞏固5的乘法口訣的意義。 接著，創(chuàng)設(shè)了購買購買公園門票的生活情境，學(xué)生通過自己與幾個朋友與游玩或與多少家人游玩的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。 另外，再創(chuàng)設(shè)了“有19名學(xué)生去郊游，帶了5個帳蓬能住下嗎？”的生活情境，先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗獨立完成，再小組交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中的估算意識。 篇三 本節(jié)課，我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。同時，也注意了一些細節(jié)。如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識點的拓展、題目中關(guān)鍵字