蘇科版八年物理教案：第3章第4節(jié)《平面鏡》

1、教學(xué)札記由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。課 題： §3.4 平面鏡教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）知道平面鏡有成像和改變光路的作用。（3）了解實(shí)像和虛像。（4）能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的儀器應(yīng)用于生產(chǎn)和生活?！具^程與方法】（1）組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，來揭示平面鏡成像的規(guī)律。（2）通過用對(duì)稱法完成平面鏡成像作圖，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)和物理規(guī)律研究簡單光學(xué)問題的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】（1）通過教師引導(dǎo)、組織和學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理。（2）通

2、過介紹平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)及對(duì)虛像的初步認(rèn)識(shí)?！菊n型】新授課課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語一 師：同學(xué)們觀察萬花筒內(nèi)的情景，想一想萬花筒內(nèi)為何會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的世界，萬花筒主要是由什么制成的？導(dǎo)語二 師：同學(xué)們對(duì)日常生活中很熟悉的東西，其實(shí)并不一定很了解。比如，日常生活中照鏡子，你們了解哪些？還想知道有關(guān)平面鏡的哪些方面的知識(shí)呢？二、合作交流 解讀探究1什么是平面鏡【做一做】教師要求學(xué)生用手摸一摸小平面鏡,并說出自己的感覺.【小結(jié)歸納】表面是平

3、面的鏡子,叫做平面鏡。2、探究平面鏡成像的特點(diǎn)【觀察與思考】學(xué)生觀察圖3-35照片：“蠟燭竟然在水中燃燒”，展開想象的翅膀，并提出問題和思考這是為什么呢？【猜一猜】學(xué)生在初步觀察和想象的基礎(chǔ)上，大膽猜想，各抒己見，并把猜想的內(nèi)容列出。猜想1：平面鏡所成的像可能與物的大小 相等 。猜想2：像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離可能 相等 。猜想3：像與物顏色相同。教學(xué)札記通過這樣的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生傳授“等效替代”的實(shí)驗(yàn)方法?！居懻摗课覀儾捎檬裁捶椒梢则?yàn)證猜想是否正確呢？【點(diǎn)撥】師：我們需要考慮怎樣比較像與物的大??？怎樣測(cè)定像的位置？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后閱讀課本內(nèi)容，找出自己的設(shè)計(jì)方案與課本實(shí)驗(yàn)方

4、案的不同點(diǎn)，并比較哪種方法更好。并且認(rèn)識(shí)到課本中不用平面鏡而用玻璃板，是因?yàn)椴ＡО宀粌H能成像，而且還能通過它看到后面物體的特點(diǎn)。【做一做】同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，尋找平面鏡成像的特點(diǎn)。（1）驗(yàn)證一：“物像大小相等”【實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調(diào)整直到與像重合?！舅伎肌糠旁诓ＡШ竺娴奈矬w和像完全重合意味著什么？【結(jié)論】平面鏡成的像與物大小相等。（2）驗(yàn)證二：“物像到鏡面距離相等”【實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調(diào)整直到與像重合。將上述操作重復(fù)三次。分別

5、測(cè)量出對(duì)應(yīng)的物體和像到鏡面的距離并記入表格?！窘涣鳌勘容^歸納三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，它們有什么共同特點(diǎn)？【結(jié)論】平面鏡成的像與物大小相等。（3）驗(yàn)證三:“平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？”【實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生拿去玻璃后的蠟燭，從前面還能看到蠟燭的像嗎？（能）現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谙灎T成像的位置放上一張白紙，從玻璃后直接觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（白紙上無蠟燭的像）【閱讀】課本P70“信息快遞”：人眼能看到，佰不能呈現(xiàn)于光屏上的像叫做虛像?！窘Y(jié)論】平面鏡成的像是虛像。（4）驗(yàn)證四：“平面鏡所成的像與物是什么關(guān)系？”【交流】指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像,并進(jìn)行歸納比較?！窘Y(jié)論】平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面是對(duì)稱的?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）平面鏡成像特

6、點(diǎn)：平面鏡成的像是虛像；像在大小與物體的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像與物對(duì)鏡面是對(duì)稱的。3、平面鏡成像作圖：【閱讀】學(xué)生閱讀課本P70“方法”內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖的方法及注意點(diǎn)?！井嬕划嫛繉W(xué)生練習(xí)平面鏡成像作圖。同時(shí)教師提醒注意點(diǎn)。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高教學(xué)札記類型一: 探究“平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)例1 （南京市）在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩個(gè)棋子A和B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖17所示(1) 在尋找棋子A的像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在棋子_ _(2) (選填 “A”或“B”)這一側(cè)觀察，移動(dòng)玻璃板后的棋子B，使它與棋子 A在玻璃板中

7、所成的像重合； (3)實(shí)驗(yàn)中使用刻度尺，是為了測(cè)量_；圖12(4)移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，通過_現(xiàn)象，可知平面鏡所成的像是虛像例2 （大連市）圖12是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。(1) 用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于_；（2）如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇 _mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)；(3)如果玻璃板沒有放正，將對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響？_（4）使點(diǎn)燃的蠟燭在兩個(gè)不同的位置，分別測(cè)出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：“像距與物距相等”。你認(rèn)為這種方法是否_。理由是：_。 類型二: 平面鏡成像特點(diǎn)圖2例3發(fā)（青島市）曉麗研究“平面鏡

8、成像特點(diǎn)”時(shí)，用玻璃板代替平面鏡是為了便于找到_的位置，這是換元代替法；用兩段等長的蠟燭是為了比較像與物的_關(guān)系。拓展 冬冬同學(xué)站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面距離為_m；現(xiàn)將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處。如圖2所示，這時(shí)她_（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像。四、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】 （1）平面鏡成像特點(diǎn)（2）平面鏡成像作圖五、作業(yè) 目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)札記通過這樣的實(shí)驗(yàn)，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)白光是復(fù)色光的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、合作交流 解讀探究1平面鏡成像樣的應(yīng)用【看一看】教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本P71圖片,了解平面鏡成像在生活和科學(xué)技術(shù)及軍事上的應(yīng)用.(1)利用平面鏡擴(kuò)大視覺空間(2)牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背部(3)舞演員利用平面鏡觀察和矯正利己的姿勢(shì)(4)偵察員用潛望鏡偵察敵情2、“生活、物理、社會(huì)”凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用教學(xué)札記讓學(xué)生了解凸面鏡和凹面鏡在生活中各種應(yīng)用,擴(kuò)大學(xué)生視野,激