讓幼兒增強(qiáng)表達(dá)的自信(7)

1、讓幼兒增強(qiáng)表達(dá)的自信語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的快車(chē)道，幼兒階段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。 班里一個(gè)孩子叫董興華，有點(diǎn) 口 吃。平時(shí)害怕孩子們?nèi)⌒λ?，所以很少說(shuō)話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說(shuō)話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來(lái)：老師，他結(jié)巴！ ”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說(shuō)：不要緊，你先坐下，好嗎？ ”從此以后，我經(jīng)常找他到辦公室，盡量多 和他交流，并且微笑著鼓勵(lì)他多和別的孩子交往，單獨(dú)教他故事，讓他在交往中產(chǎn)生主動(dòng)性，使其敢說(shuō)、想說(shuō)。漸漸的，他敢于說(shuō)話了，性格也開(kāi)朗了。幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中主動(dòng)構(gòu)建的。不需要刻意對(duì)幼兒語(yǔ)音、詞匯和造句語(yǔ)法的簡(jiǎn)

2、單訓(xùn)練，因?yàn)檫@是不符合幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，違背了語(yǔ)言交往的本質(zhì)功 能。幼 兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，主要是在與他人交往和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的。因此，要使幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用具有主動(dòng)性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說(shuō)、想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍。輕松無(wú)壓力的語(yǔ)音環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾髯杂傻姆諊?，有話愿說(shuō)，有話敢說(shuō)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者。在游戲中豐富幼兒語(yǔ)言所見(jiàn)游戲是孩子們的主要活動(dòng)

3、。在游戲時(shí)，可以讓幼兒多談?wù)勛约旱乃?，自由大膽的講述出自己的游戲感受。比如： 今天你開(kāi)心 嗎？ ”你玩了什么玩具？ ”在游戲過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們說(shuō)話的欲 望都很強(qiáng)烈，連年齡最小的小朋友也不停地說(shuō)：這是羊角球？?大皮球大樹(shù)草地等。綱要中指出：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具 有個(gè)別化的特點(diǎn)。游戲活動(dòng)中，我一方面與幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，一 方面 鼓勵(lì)幼兒間進(jìn)行個(gè)別交流。我注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，根據(jù)兒童 的具體情 況，給予有針對(duì)性的發(fā)展指導(dǎo)。同時(shí)，我給有語(yǔ)言障礙的 幼兒特別的關(guān) 注。例如：就本班而言，幼兒語(yǔ)言水平差異很大。有 些兒語(yǔ)言成人化、 語(yǔ)言連貫、表達(dá)清楚、用詞豐富。針對(duì)這樣的幼 兒我們對(duì)其的要求更高 一些。而

4、對(duì)于個(gè)別語(yǔ)言能力較差的幼兒，我 從發(fā)音開(kāi)始慢慢促進(jìn)他從字 到詞，從詞到句，一步步訓(xùn)練。在長(zhǎng)期 的游戲活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造了豐 富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，和幼兒的 實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言教育 充滿生命和活力。激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣幼兒多數(shù)喜歡涂鴉”這種繪畫(huà)的起始形式，這也是發(fā)展孩子想 象 力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫(huà)中動(dòng)手動(dòng) 腦，去 觀察、體驗(yàn)和感受，支持富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，獲得豐 富的直接經(jīng) 驗(yàn)、情感體驗(yàn)和價(jià)值取向，而非強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能或藝術(shù)活 動(dòng)的結(jié)果。點(diǎn)上、一繪畫(huà)活動(dòng)中，我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，在幼兒的興趣挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信

5、心。我發(fā)現(xiàn)，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各場(chǎng)合自發(fā)地、旁若無(wú)人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿樂(lè)趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫(huà)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開(kāi)心的時(shí)候，因此，我努力使畫(huà)畫(huà)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng) 造力。另外，我理解童心，從兒童的角度去欣賞繪畫(huà)，不追求完美。盡情發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上每一根線條、圖形、色彩傳達(dá)出的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點(diǎn)滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，提高評(píng)價(jià)能力。采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快 感，受到激勵(lì)。抓 準(zhǔn)時(shí)

6、機(jī)，教給孩子技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。巧妙捕捉幼兒需要發(fā)展”的時(shí)機(jī)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，存在著許多 發(fā)展時(shí)機(jī)"，如果教師能及時(shí)地 捕 捉到這些時(shí)機(jī)，并采取有效措施，孩子就有可能得到有效適宜的發(fā)展。在一次活動(dòng)中，董志涵小朋友很快把自己種植的盆栽植物畫(huà)完T,急匆匆地拿到我面前。我說(shuō)： 好，我們對(duì)比一下，看看你的 植物 長(zhǎng)得怎么樣？ ”對(duì)比之后，我對(duì)志涵小朋友說(shuō)：你畫(huà)得很好，物和也很快，但是我感覺(jué)你畫(huà)的好像不是這盆植物，你看看，你畫(huà)的植 盆栽的有什么不同呢？ ”孩子觀察了一會(huì)，走到老師面前說(shuō)：我 的盆 栽里長(zhǎng)出那么多的植物，葉子是尖的，可我畫(huà)的植物少，葉子 很圓，老 師我

7、改一改吧?！蔽野l(fā)現(xiàn)了志涵小朋友的畫(huà)與實(shí)物差距很大 后，根據(jù)平 日對(duì)他的了解，判斷他沒(méi)有對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并 通過(guò)讓他做對(duì)比 的建議，弓 I 發(fā)了他細(xì)致觀察的行為 。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的 需要”，這個(gè)需要雖然不是孩子提出來(lái) 的，而是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要老師來(lái)敏感地察覺(jué)到的需要。老師 針對(duì) 孩子的這一需要給予了適宜的幫助，又引發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)要 求，使他 有機(jī)會(huì)在這種不斷地有新要求的互動(dòng)中得到適宜的發(fā)展。小小動(dòng)畫(huà)，激發(fā)孩子積極性綱要指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各個(gè) 領(lǐng) 域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、 技能等 方面的發(fā)展”，為什么不去選擇孩子喜歡的、感興趣

8、的內(nèi)容， 讓孩子學(xué) 習(xí)呢？我經(jīng)常詢問(wèn)最近孩子們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片講的是什么。 從孩子這一興趣點(diǎn)出發(fā)，想個(gè)內(nèi)容讓孩子們練習(xí)觀察、講述，體驗(yàn) 合作 和表達(dá)等。孩子們一聽(tīng)老師也喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，興奮極了，紛 紛爭(zhēng)著搶 著要講給老師聽(tīng)。我耐心地傾聽(tīng)了孩子們爭(zhēng)搶著的介紹， 還在適當(dāng)?shù)臅r(shí) 機(jī)建議：能否為動(dòng)畫(huà)片畫(huà)插圖呢？孩子們積極響應(yīng)。于是老師播放了一集動(dòng)畫(huà)片子。孩子們看得非常專(zhuān)注，然后圍繞看到的內(nèi)容開(kāi)展了一系列的探討、觀察、插圖表達(dá)、展覽等活動(dòng)?；?動(dòng)過(guò)程 中，每一個(gè)話題、建議都能引發(fā)孩子們積極的參與和行動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，老師有效利用了孩子喜歡的內(nèi)容，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容孩子們熟悉極了，所以非常容易引起孩子們的共鳴，老師緊緊抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，與孩子進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓他們練習(xí)觀察、練習(xí)用各種方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解，了 解不同動(dòng)物的不同 生活方式，體驗(yàn)關(guān)心他人和理解他人的情感，建立積極主動(dòng)參與的態(tài)度。小印章，調(diào)動(dòng)孩子的參與性在班上，我為了鼓勵(lì)孩子們，經(jīng)常會(huì)用一些帶有圖案的小印章印在孩子的作品上。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)印章非常感興趣，孩子們每次用小印章確認(rèn)自己參與活動(dòng)的時(shí)候，都是積極興奮的。在孩子們的繪畫(huà)作品上，在一些需要自愿選擇的活動(dòng)登記表上，在游戲卡上，在孩子們搜集的信息資料中，在一些需要自愿報(bào)名的活動(dòng)登記表上，在一些小的預(yù)約類(lèi)活動(dòng)中，都有孩子們