小組合作實(shí)施收效

1、小組合作實(shí)施收效 實(shí)行小組合作以來(lái)，孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、主人翁意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了凸顯，新學(xué)期布置教室和文化走廊，每個(gè)小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，團(tuán)結(jié)合作，有的小組為班級(jí)帶來(lái)一盆盆美麗的鮮花美化教室，有的小組為班級(jí)更換新的窗簾，有的小組負(fù)責(zé)打印標(biāo)語(yǔ)和買(mǎi)粘貼畫(huà)，還有的小組為班級(jí)打印各種評(píng)比表。每個(gè)孩子，每個(gè)小組都表現(xiàn)出了作為班級(jí)小主人的極大熱情。 在學(xué)習(xí)上，由于實(shí)行了小組合作，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子加入到了激烈的小組競(jìng)爭(zhēng)中，本來(lái)愛(ài)動(dòng)、注意力集中的時(shí)間短是低年級(jí)的普遍特點(diǎn)，但由于有了小組合作，有了小組競(jìng)爭(zhēng)他們有了集體榮譽(yù)感，都想通過(guò)自己的努力為小組加分為小組增光，黃欣捷是一個(gè)愛(ài)動(dòng)的孩子上課有時(shí)會(huì)思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作，

2、自從實(shí)施小組合作后，由于他是語(yǔ)文組長(zhǎng)，小組的中堅(jiān)力量，上課要隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)為小組加分，上課時(shí)注意力非常集中，只要有自己能回答的問(wèn)題決不放過(guò)，而且還提醒其他組員認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與小組展示交流。就拿我們年級(jí)的牛金龍都在小組合作的熏陶下脫胎換骨了，他是一個(gè)智障孩子，說(shuō)話(huà)聽(tīng)不清，老師的話(huà)他也聽(tīng)不懂，交流起來(lái)相當(dāng)費(fèi)力，所以在學(xué)校他就以搞惡作劇，在課堂上發(fā)出怪叫、下座位、故意給同學(xué)搗亂、扔飛機(jī)、拿同學(xué)的東西等來(lái)引起大家的注意，一年級(jí)的時(shí)候每節(jié)課上都得因?yàn)樗速M(fèi)很多時(shí)間，否則無(wú)法正常上課，苦口婆心地對(duì)他說(shuō)教，但都收效甚微。一年進(jìn)二年級(jí)我們開(kāi)始實(shí)施小組合作了，把他安排到哪一個(gè)小組又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題，同學(xué)們誰(shuí)

3、都不愿意和他一個(gè)小組，他一直座單桌，小組合作他怎么辦？后來(lái)我問(wèn)他，你愿意和誰(shuí)一個(gè)小組？他說(shuō)：“ ”，然后我就說(shuō)：“那你就得聽(tīng)話(huà)做一個(gè)好孩子，否則就沒(méi)有你的位置了”他點(diǎn)頭答應(yīng)，我就按他的意思給他安排了。其實(shí)在每個(gè)孩子的心里都有一種想成為一個(gè)好學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，他也不例外。為此，我在全班承諾凡是表現(xiàn)出色幫助他的小組評(píng)優(yōu)秀小組優(yōu)先，組長(zhǎng)評(píng)先評(píng)優(yōu)優(yōu)先，以此最大限度的激發(fā)孩子們幫助他的熱情。在小組里老師的要求，有時(shí)他不太明白，慢慢地他能跟小組成員和平共處了，慢慢地他知道維護(hù)小組的利益了，慢慢的他學(xué)會(huì)回報(bào)別人了，看組長(zhǎng)要作業(yè)本，他會(huì)主動(dòng)遞本子，看組長(zhǎng)要用什么東西他非常有眼色的遞過(guò)去，組長(zhǎng)是個(gè)不善言辭的孩子，只用動(dòng)作幫助他，他也變的安靜下來(lái)了，半個(gè)月過(guò)去了，他會(huì)記作業(yè)、交作業(yè)了，課堂上知道積極舉手回答問(wèn)題了，開(kāi)火車(chē)讀書(shū)的時(shí)候敢大膽的表現(xiàn)自己，而且還會(huì)提醒別人了，他的這些轉(zhuǎn)變要?dú)w功于小組合作，從某種程度上說(shuō)是小組合作改變了他，現(xiàn)在盡管他的成績(jī)比不上其他孩子，但他能跟其他孩子一樣進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)了，不再讓老師感覺(jué)到他是一個(gè)“多余的人”了。 小組合作增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。讓原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生更加積極；讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生積極提高，努力追趕；讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生有了發(fā)揮個(gè)人能量的空間，讓他們回歸自信。 小組合作增強(qiáng)了孩子的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了孩子的集體意識(shí)，主人翁意識(shí)。 小組合作