通往廣場(chǎng)的路不止一條_說課稿

1、五年級(jí)上冊(cè)語文通往廣場(chǎng)的路不止一條說課稿康麗琴說教材通往廣場(chǎng)的路不止一條是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上 冊(cè)第四單元中的第二篇課文，為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生， 使人終身受益的文章。文章從我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的 塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：通往廣 場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道 路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了 走另一 條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟 到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng) 的意志可以幫助人克服

2、許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之 后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。說學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教學(xué)提出的嶄新 的要求，在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的 發(fā)展，情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng) 等。因此，我在設(shè)計(jì)通往廣場(chǎng)的路不止一條一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了 以下教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳 句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我”的話。核心目標(biāo)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者從中得到什么啟示。2、抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟 通往廣場(chǎng)的路不止一條”

3、的深刻含義。拓展目標(biāo)：以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 ，領(lǐng)悟 通往廣場(chǎng)的路不止一條”的 深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。難點(diǎn)是 通往廣場(chǎng)的 路不止一條”這一句話在生活中的含義。說學(xué)情五年級(jí)的大多孩子已具有一定的閱讀理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對(duì)理解文中含義深刻的句子和領(lǐng) 悟文章所蘊(yùn)含的教育思想還有一定的難度。說教法與學(xué)法本課為略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的 就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀 是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，我采用情感朗讀理 解和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、

4、交流，體現(xiàn)學(xué)生的自主地 位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課 文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。學(xué)生以自 讀自悟?yàn)橹?，采?以讀為主，讀中感悟，思議結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，讀、 思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難 點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交 流感受，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提 高理解和運(yùn)用語言文字的能力。說教學(xué)流程本課我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué) ，主要分課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩 個(gè)環(huán)節(jié)。一、課前預(yù)習(xí)古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也

5、說 過：練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)。”好的預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué) 能力、聽課效果，鞏固所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來說是 終身受益的事情，特別是五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強(qiáng)，自己有能力 獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好地掌握所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生在理 解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解文中詞語。2、把課文讀正確、讀流利3、想一想：課文主要講了什么？4、用橫線畫出 我”所遇到的困難及解決辦法。二、課堂教學(xué)第一板塊：激趣導(dǎo)入興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力 ，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、學(xué) 習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。所以，在教學(xué)的第一板塊，我 由諺語激趣，導(dǎo)入新課：西方有一句諺語叫 條條大道通羅馬聽說過嗎？ 諺語中的羅馬在哪里知道嗎？”此時(shí)，多媒體課件出示羅馬廣場(chǎng)，師生一 起欣賞那美麗、古老的地方。這時(shí)，借助聲色并茂的畫面，學(xué)生已能順理 成章說出諺語 條條大道通羅馬”的字面意思，從而引出課題 通往廣場(chǎng)的路 不止一條第二板塊：交流預(yù)習(xí)成果上課后，通過不同形式朗讀課文、組內(nèi)交流和全班展示，檢查同學(xué)們 的生字掌握情況以及對(duì)詞語的理解情況。第三板塊：整體閱讀，概括大意在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和孩子們共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文 講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴

7、交流意見，最后共同明 確：文章按事情發(fā)展的順序重點(diǎn)講了作者人生途中遇到的困難及解決辦 法。第四板塊：自主學(xué)習(xí)，精讀感悟本環(huán)節(jié)中，我想這樣設(shè)計(jì)：1、默讀課文，思考：哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你讀懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。這樣，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)（讀、畫、說）可以培養(yǎng)孩子合作的能力， 達(dá)到集思廣益的目的，充分理解課文內(nèi)容。3、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，師生共同理解： 通往

8、廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。 假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。在反復(fù)朗讀之后，引到學(xué)生說說在學(xué)習(xí)中自己有什么收獲 ，父親的話 給了你什么啟示？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中有沒有類似的 現(xiàn)象？讓我們的語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，在課堂上力爭(zhēng)做到從生活 中來，回到生活中去。理解含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在學(xué)生提出問題后讓學(xué) 生反復(fù)誦讀這些重點(diǎn)語段，讓學(xué)生自己的思想進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，從而有更深刻的 理解，我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)所得比老師直接教給要來的記憶深刻 。當(dāng)然也不能 聽之任之，對(duì)于他們所找到的句子，在理解之初還是先要在課堂上進(jìn)行討 論，有了一個(gè)大方向之后，才讓學(xué)

9、生自己思考那些細(xì)節(jié)。老師再做適時(shí)的 引導(dǎo)，最后得出結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了孩子的朗讀能力同時(shí)也培養(yǎng)了 學(xué)生的表達(dá)能力。第五板塊：拓展總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后再一次回顧，讀一讀、背一背父親的話，說一說 通往廣場(chǎng)的路不止一條！ ”的含義，想一想：當(dāng)你遇到困難挫折的時(shí)候， 你將如何去面對(duì)？這樣，不僅加深了課文的印象，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際真正理解 了通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，也就突破了本文的難點(diǎn)，讓學(xué)生明白 了：要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目 的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索 中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。這時(shí)，讓學(xué)生嘗試練筆把心中要對(duì)自己說 的話寫出來，既鞏固了學(xué)生的感受，使學(xué)生的情感與作者達(dá)到了共鳴，又 鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。說效果可以看到，通過充分讀，