教育案例 (3)

1、教育工作案例 海南區(qū)老石旦小學(xué) 尹麗學(xué)生情況簡(jiǎn)介：馬翠杰，男，10歲，二年級(jí)。爸爸是外來打工的農(nóng)民；媽媽和爸爸一起常年打工，沒時(shí)間來教育他，對(duì)孩子照顧過少。平時(shí)由上六年級(jí)的姐姐照顧。他性格內(nèi)向、固執(zhí)，孤獨(dú)，平時(shí)與同學(xué)、朋友相處不夠好，作業(yè)速度慢準(zhǔn)確率不高，還經(jīng)常不完成。存在的問題： 上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不集中，很會(huì)做小動(dòng)作，思想常開小差，下課后在操場(chǎng)比較貪玩，朗讀能力欠缺，記憶力較差，寫字速度過慢，一些過于簡(jiǎn)單的字常不認(rèn)識(shí)或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過差，成績(jī)很差。診斷： （1）父母照顧過少，使孩子形成獨(dú)立生活能力差，對(duì)大人依賴心理較重的性格。 （2）性格內(nèi)向、固執(zhí)，平時(shí)少言寡語(yǔ)，容易與別人產(chǎn)生抵

2、觸心理。 （3）寫字的速度較慢。 （4）對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)過差。 來自兩方面的原因：一是長(zhǎng)期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象，抄的作業(yè)錯(cuò)別字較多。 （5）家長(zhǎng)不識(shí)字，教育孩子既沒有耐心，又不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)是只說孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。采取的措施： （1）說服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。 針對(duì)家長(zhǎng)幾乎是文盲，進(jìn)行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。 （2）說服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。 （3）運(yùn)

3、用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，并采用“獎(jiǎng)勵(lì)制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （4）讓他擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng)，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)關(guān)心班集體的責(zé)任心。 （5）鼓動(dòng)其他同學(xué)多與他接近，鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)友好交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。談話過程： 上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)35分，面對(duì)他如此差的成績(jī)，我沉默了許久，既有氣憤，也有無(wú)奈，但我沒有泄氣，而是對(duì)此進(jìn)行了理性的分析。 等我把癥結(jié)琢磨透徹以后，我把他叫到了自己的身邊，心平氣和地對(duì)他說：“孩子，你真實(shí)地告訴我，你是不是對(duì)老師、家長(zhǎng)有看法？是不是本身就不想學(xué)？”他沖著我邊“嗯、嗯”地答應(yīng)著，邊重

4、重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師、家長(zhǎng)有時(shí)批評(píng)你態(tài)度過于嚴(yán)厲，雖然方法有問題，但首先你要明白，出發(fā)點(diǎn)是好的。你這樣與他們頂著干，不努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己的將來有什么好處？人基礎(chǔ)差不要緊，但重要的是看你學(xué)不學(xué)，有沒有不甘失敗的品質(zhì)。他們批評(píng)你，過于嚴(yán)厲，說了些不該說的話，做了些不該做的事當(dāng)然不對(duì)，可你以這種方式來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)就對(duì)嗎？你可不是給他們學(xué)的呀！如果他們有做的不對(duì)的地方，我替他們給你道歉。你是一個(gè)明白的孩子，好好想想罷?！甭犃宋业脑?，他低下頭，眼里流出了淚水 令人欣喜的是，他的學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。他不但每次家庭作業(yè)都寫的較為理想，錯(cuò)別字也逐漸減少，而且課堂作業(yè)也很認(rèn)真，錯(cuò)別字極少；更難能可貴的是，他有了朋

5、友，變得比以前活潑多了。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，但我覺得他是可以進(jìn)步的。我會(huì)繼續(xù)幫助他。下一步的打算： 繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。教育啟示：通過這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)責(zé)任感和自立能力，才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。培訓(xùn)后體會(huì)：做快樂、幸福的班主任為時(shí)五天的骨干

6、班主任培訓(xùn)結(jié)束了，但我的思緒卻久久不能平靜，聽了三位專家的講座，和同年級(jí)各位骨干班主任一起研討，共同完成各項(xiàng)作業(yè)，雖然我從事班主任工作已經(jīng)十七年，但這一次卻受益匪淺，對(duì)我的觸動(dòng)很大。在我做班主任有些倦怠、有些退縮的時(shí)候，給了我信心，給了我繼續(xù)干下去的力量，我要像專家一樣做一個(gè)快樂，幸福，心中有愛的班主任。通過這次學(xué)習(xí)，反思自己的班主任工作，我有以下體會(huì)：一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。班主任工作細(xì)致而繁瑣，教育學(xué)生要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的

7、語(yǔ)文課堂上，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，課上發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、班隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。 孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖

8、令不從?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。 我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，在充分

9、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。（3）平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪?duì)于有些孩子來說，光說教對(duì)他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈

10、化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。 三、心播撒愛的種子 作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如案例中的馬翠杰同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好地完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒生病的學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。 愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露

11、出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的呂浩然，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找他談話，經(jīng)過了解才知道，他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，生怕回答問題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向他投去信賴的目光。并鼓勵(lì)他，慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在他發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。 愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛。 四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系 我們班大部分學(xué)生都是外來務(wù)工子弟，