語文學(xué)習(xí)主題.doc

1、語文學(xué)習(xí)主題三年級(jí)語文主題學(xué)習(xí)方案20_-20_ 學(xué)年度第一學(xué)期一、學(xué)生情況分析p 我班實(shí)際人數(shù) 22 人，但輝是個(gè)案，以下分析p 均不包括輝，本著“一個(gè)都不能少”的原那么，本學(xué)期，對(duì)于輝的教育，我仍會(huì)以培養(yǎng)正確的人格為主，主要是教育其正確的生活方式，幫助其尋找自身的價(jià)值，保證其鍵康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)方面，我已與一年級(jí)老師溝通，逐漸教授其一年級(jí)的簡(jiǎn)單知識(shí)。下面，我就班上 21 名同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展詳細(xì)分析p ，并附上自己的改良措施。1.根底知識(shí)方面：現(xiàn)狀：鑒于對(duì)學(xué)生根底知識(shí)掌握情況的分析p ，得出結(jié)論：學(xué)生在根底知識(shí)的學(xué)習(xí)上存有兩極分化的現(xiàn)象，但是好在“頭重腳輕”。其中，、宇、政、悅、卓對(duì)于根底

2、知識(shí)掌握不太結(jié)實(shí)，但是能掌握 80%。只有，文、翰在根底知識(shí)的掌握上差距較大。改良措施：針對(duì)以上情況，采用不同對(duì)待方式，對(duì)于徊澎等人，我以鼓勵(lì)自學(xué)為主，小組長(zhǎng)幫帶為輔；對(duì)于澤翰、會(huì)文，主要結(jié)合學(xué)校的“拯救方案”，親自輔導(dǎo)，從拼音著手。2.讀書與積累方面：現(xiàn)狀：在學(xué)?！伴喿x之星”以及班上“星晉級(jí)”的促動(dòng)下，全班學(xué)生都能積極投入閱讀之中，其中，妍、彤、含等 6 名女生，還能主動(dòng)讀給媽媽聽，就連張含宇這個(gè)小淘氣鬼都能主動(dòng)讀書。但是，在校讀書時(shí)間太少，讀書痕跡過少是現(xiàn)階段我班讀書中存在的最大問題。改良措施：1樹立典范，鼓勵(lì)親子共讀。2充分利用早讀、課間、活動(dòng)課、閱讀課的時(shí)間來讀書。3發(fā)揮“結(jié)對(duì)”作用，

3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相檢查，以抽查做檢測(cè)。4鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，做好摘抄。3.口語交際與習(xí)作方面：現(xiàn)狀：進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生正式學(xué)寫習(xí)作，雖有一、二年級(jí)寫話根底，但是大局部學(xué)生還是不能順利過渡到習(xí)作中，這也是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。改良措施：1根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有程度，降低要求，以保障習(xí)作興趣為主，逐步加深難度。2采用“體驗(yàn)式”教學(xué)方式，形成形式：體驗(yàn)-口語交際-習(xí)作-評(píng)價(jià)修改-成稿。4.參與課堂學(xué)習(xí)才能：現(xiàn)狀：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)自主參與課堂教學(xué)一直是每一個(gè)語文老師想要學(xué)生到達(dá)的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是恰恰這也正是學(xué)生所缺少的能力。如今班上能到達(dá)這兩點(diǎn)要求的學(xué)生寥寥無幾，因此，這也是本學(xué)期的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。改良措施：

4、1分層設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，給每位學(xué)生留一個(gè)梯度，可以讓學(xué)生“伸一伸”就夠到。2利用小組合作，發(fā)揮組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，表達(dá)合作。二、學(xué)期教學(xué)目的一識(shí)字與寫字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí) 20_個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 20_0 個(gè)左右，其中 1300 個(gè)左右會(huì)寫。能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。能自學(xué)自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步進(jìn)步認(rèn)字、識(shí)字才能。3.會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字才能。4.開場(chǎng)練慣用鋼筆書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。二閱讀1.用普通話正確、流利

5、、有感情地朗讀課文。2.繼續(xù)學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑。3.學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：p 】： 句表達(dá)情意的作用。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.開場(chǎng)學(xué)會(huì)略讀，粗知文章大意。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇段。7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于 10 萬字。三習(xí)作1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與別人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得

6、新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.按每單元的習(xí)作要求，初步學(xué)會(huì)寫人、記事、寫景、編寫童話等類型的習(xí)作，復(fù)習(xí)日記的格式。4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期 8 次左右。四口語交際1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.講述故事力求詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)別人。講述見聞努力做到清楚明白，說出自己的感受和想法。五綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

7、論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3.能在老師的指導(dǎo)下組織有興趣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和才能解決簡(jiǎn)單問題。三、課型設(shè)置與課時(shí)安排階 段課型課時(shí)數(shù)主題閱讀單元通讀1精讀引領(lǐng)1-2略讀進(jìn)步1拓展閱讀3-4閱讀活動(dòng)1主題理論根底練習(xí)1口語交際1綜合性學(xué)習(xí)1主題寫作習(xí)作指導(dǎo)1習(xí)作講評(píng)1識(shí)字寫字寫字1單元整理1總課時(shí)2 周16 課時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)課型：1.拓展閱讀課：本學(xué)期叢書內(nèi)容較多，為了使學(xué)生能過真正做到海量閱讀，積累語感，為量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變打下根底，力求上好每一節(jié)拓展閱讀課。拓展閱讀課主要借鑒以往的

8、閱讀理解題型，分類進(jìn)展教學(xué)，以閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡的形式出示預(yù)習(xí)學(xué)案，通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的形式將最后的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展整理。拓展閱讀課是本學(xué)期我班著力研究的重點(diǎn)課型，詳細(xì)形式在下面的自主學(xué)習(xí)卡中會(huì)有表達(dá)。2.習(xí)作指導(dǎo)與習(xí)作講評(píng)課：重視習(xí)作指導(dǎo)與習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)，形成以體驗(yàn)式教學(xué)為主導(dǎo)形式的習(xí)作指導(dǎo)課。本學(xué)期的習(xí)作的處理方式為：習(xí)作要求體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)想寫寫自己的課余生活1.結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)展生活記錄。2.選擇喜歡的游戲工程進(jìn)展體驗(yàn)。以“跳繩”為例，先完成游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察玩法、人物動(dòng)作、語言、神情，接著談收獲，最后整理習(xí)作。3.小組評(píng)、老師評(píng)，自己修改，再寫再改，最后成稿。寫身邊熟悉的一個(gè)人分層習(xí)作：

9、先按本單元的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫；然后選定習(xí)作“主人公”進(jìn)展“跟蹤”觀察；接著初步成稿；最后評(píng)價(jià)-修稿-再評(píng)-成稿。寫一寫秋天的圖畫1.組織“踏秋”活動(dòng)。2.寫“踏秋”的所見、所聞、所感、所思。3.兩評(píng)兩改定稿。寫一那么觀察日記1.整合綜合性學(xué)習(xí)，布置任務(wù)：可以做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)如：醋泡雞蛋；可以觀察一種動(dòng)、植物的生活方式；可以觀察生活中的某一現(xiàn)象等，作好記錄。2.交流自己的觀察所獲，進(jìn)展文字整理。3.兩評(píng)兩改定稿。寫生活中的傳統(tǒng)文化1.整合本班的綜合理論活動(dòng)走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)民俗。2.交流小組的研究成果，進(jìn)展文字整理。3.兩評(píng)兩改定稿。寫自己去過的地方1.尋求家長(zhǎng)幫助，帶孩子走一走。2.留下

10、視頻或相片資料，進(jìn)展交流并文字整理。3.兩評(píng)兩改定稿。編一個(gè)童話 1.小組籌劃，選定角色，進(jìn)展表演。故事2.根據(jù)表演的故事情節(jié)，小組互評(píng)。3.整理成型，老師修改。自由習(xí)作將本學(xué)期的前七個(gè)單元的習(xí)作進(jìn)展分類，有寫人、寫景、敘事，自由編寫故事，選擇自己喜歡的題材進(jìn)展習(xí)作。3.統(tǒng)籌單元通讀課。單元通讀課的目的是讓學(xué)生在整體上感知本單元的所有課文的大體內(nèi)容，掌握本單元的人文性主題。通過以往的實(shí)驗(yàn)，我班在單元通讀課的教學(xué)上已有了一定的成效，但是在復(fù)習(xí)時(shí)，孩子們還是無從下手，于是我就想可不可以將本冊(cè)書的單元通讀課綜合到一起，不僅能起到一單元的整理，還能形成整冊(cè)書的聯(lián)絡(luò)。在這種想法的促使下，我統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了單元

11、預(yù)習(xí)學(xué)案，從認(rèn)字、識(shí)詞、讀文、知意、質(zhì)疑五個(gè)角度將一單元的內(nèi)容總結(jié)在一起，八個(gè)單元都是如此，這樣孩子們的回憶復(fù)習(xí)時(shí)就有據(jù)可依了。四、時(shí)間與資整合1.時(shí)間整合1晨讀時(shí)間的利用：每日晨讀內(nèi)容分為兩局部：固定內(nèi)容：輪流由一名同學(xué)帶讀，每日兩篇語文書中的課文，依次循環(huán)。時(shí)間為10 分鐘。自由閱讀：選擇要求背誦的詩篇、名句，自由閱讀，時(shí)間為 5 分鐘。2放學(xué)前活動(dòng)時(shí)間的利用：利用放學(xué)前，對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)展幫扶，其他學(xué)生小組間互讀課文。3課間的利用：利用課間進(jìn)展生生互讀課文、老師檢查學(xué)生讀文情況。2.圖書角的利用繼續(xù)沿用上學(xué)期“階梯晉級(jí)書架”的形式，采用鼓勵(lì)的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。鑒于上學(xué)期第一層的圖書已

12、根本讀完，第二、三層的圖書對(duì)于他們還說實(shí)用性不強(qiáng)。因此，本學(xué)期，我打算利用家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)生根據(jù)語文主題叢書后面的好書推薦買書，每人至少一本，這樣不僅能充實(shí)書櫥，還能增大孩子的閱讀量，拓寬孩子的視野。3.小組合作建立繼續(xù)沿用上學(xué)期的小組合作方式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展微調(diào)。自從一年級(jí)以來，我班的小組建立已兩年有余，尤其是在去年施行“星晉級(jí)”制度以后，班里的小組合作如火如荼的開展起來，可謂是收獲頗豐，但問題也不少。因此，根據(jù)小組的實(shí)際情況，本學(xué)期進(jìn)展如下調(diào)整：1完善“星晉級(jí)”制度。上學(xué)期制定的“星晉級(jí)”制度線條比擬粗，根據(jù)一學(xué)年學(xué)生的表現(xiàn)，本學(xué)期一開場(chǎng)就對(duì)制度中的細(xì)那么細(xì)化，實(shí)行加減分政策，同時(shí)為了

13、使制度更具威信，不僅每一細(xì)那么都有全班同學(xué)一起制定并全體通過，還參加了對(duì)老師的加減分項(xiàng)。2完善小組建立。兩年來，一直沒給孩子的小組起名，總是想把起名的時(shí)機(jī)留給他們，但是又怕他們起不好，進(jìn)入三年級(jí)以后，我該放權(quán)了，把小組名稱、口號(hào)等大權(quán)交給他們，讓他們自己去研究，并鼓勵(lì)他們按照“星晉級(jí)”制度的制定方式，自己制定本組的小組制度。3完善小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。每組的小組長(zhǎng)已經(jīng)培養(yǎng)兩年了，其中趙興雯在帶組方面很有經(jīng)歷，陳瑞琪、張思彤、皮佳彤也很負(fù)責(zé)且各有方法，只有第五組的組長(zhǎng)還不能起到帶組的重任，于是學(xué)期初，我將陳詩妍調(diào)往第五組，并交由趙興雯幫扶，希望盡快成長(zhǎng)起來。雖然各組長(zhǎng)都很盡職盡責(zé)，但是由于年齡小，在很多

14、方面還缺少經(jīng)歷，因此本學(xué)期，在小組分工、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、組織課上合作及課后輔導(dǎo)等方面還要加強(qiáng)培訓(xùn)。4.與家長(zhǎng)合作措施1“常規(guī)”交流。利用校訊通、寫信等方式與家長(zhǎng)們進(jìn)展常規(guī)交流，每日除了發(fā)作業(yè)信息之外，還會(huì)將學(xué)生的在校一日表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，主要以表揚(yáng)為主。2開好家長(zhǎng)會(huì)。利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)每位學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)展分析p ，提出可行性建議，以陳詩妍家長(zhǎng)的“親子共讀”為例，號(hào)召家長(zhǎng)為孩子多買書，陪孩子多讀書。3“重點(diǎn)”交流。根據(jù)孩子的特殊表現(xiàn)，有重點(diǎn)的與家長(zhǎng)進(jìn)展溝通交流，和家長(zhǎng)攜手共促孩子成長(zhǎng)。4鼓勵(lì)機(jī)智。任何一個(gè)人都喜歡被夸獎(jiǎng)被重視，因此，本學(xué)期，我打算不僅要將“閱讀之星”獎(jiǎng)狀頒給學(xué)生，更要把它頒給家長(zhǎng)，以此為契機(jī)，促

15、使家長(zhǎng)參加教育的隊(duì)伍中來。5.讀書筆記的落實(shí)1語文書的讀書筆記的落實(shí)。在單元通讀課預(yù)習(xí)學(xué)案中每一單元每一課都設(shè)有“把你喜歡的句子摘抄下來”一項(xiàng)，我要求學(xué)生將自己喜歡的句段抄寫在抄寫本上，并鼓勵(lì)其試著寫一寫自己喜歡的理由。在檢查環(huán)節(jié)，我分層進(jìn)展評(píng)價(jià)，能完成摘抄獲預(yù)習(xí)章，能寫出喜歡的理由，在預(yù)習(xí)章的根底上獲表現(xiàn)章。2語文主題叢書的讀書筆記的落實(shí)。將其與閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡相結(jié)合，完成叢書中局部文章的摘抄。我同樣要求學(xué)生將自己喜歡的句段抄寫在抄寫本上，并鼓勵(lì)其試著寫一寫自己喜歡的理由。在檢查環(huán)節(jié)，我分層進(jìn)展評(píng)價(jià)，能完成摘抄獲練筆章，能寫出喜歡的理由，在練筆章的根底上獲表現(xiàn)章。五、讀書評(píng)價(jià)措施1.五章的使用

16、方法：預(yù)習(xí)章的使用：每一節(jié)新課前，設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括認(rèn)字、識(shí)詞、讀文、知意、閱讀銀行的“儲(chǔ)蓄”及習(xí)作等方面都設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)大多數(shù)以自學(xué)卡的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況蓋預(yù)習(xí)章。讀書章的使用：采用同桌互查、老師抽查的方式進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生利用早讀、語文課、閱讀課、課間等時(shí)間互查讀書情況。為了彌補(bǔ)上學(xué)期大家一起朗讀而產(chǎn)生蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，本學(xué)期我采用一個(gè)一個(gè)檢查的方法，要求學(xué)生到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮、朗讀正確、流利的、不多字不少字，蓋讀書章。表現(xiàn)章的使用：在教學(xué)活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、拓展性學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出者獲表現(xiàn)章。所謂的表現(xiàn)突出是指縱向比擬，超越自己的原有程度那么獲表現(xiàn)章。練筆章的使用：沿用上學(xué)期練筆章的使用方法：生字書寫、好詞佳句摘抄上，字跡工整、標(biāo)準(zhǔn)，較自己的原有程度有所進(jìn)步即獲練筆章?；顒?dòng)章的使用：