小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議30條_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議30條小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科。其教學(xué)過程是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?;谝陨蠈W(xué)科的特點(diǎn)及現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際,特提出以下教學(xué)建議。一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)第1條,教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)課堂教學(xué)的航標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在教材研讀和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上

2、,要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。第2條,課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)的描述要明確、清晰,可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí),著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述,也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。第3條,教材是凝聚教學(xué)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本。教材提供的材料具有典型性和代表性,是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)前要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。第4條,教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu),理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊的分布情況,并以此為背景研讀課

3、時(shí)教學(xué)內(nèi)容,合理劃分課時(shí)。第5條,研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)深入分析例題和習(xí)題,關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián),分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí),要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索,在此基礎(chǔ)上完善教材資源。第6條,要拓寬教材研讀的視角,除了參考教學(xué)用書以外,倡導(dǎo)參閱不同時(shí)期、不同版本的教材。第7條,科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教,提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力,生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù),以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。第8條,平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。第9條,數(shù)學(xué)課堂教

4、學(xué)過程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成,但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過程,問題的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性,有利于課堂生成,有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。第10條,問題設(shè)計(jì)時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程,充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難,思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。二、教學(xué)組織與實(shí)施第11條,課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。第12條,課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配,切入重點(diǎn)要快,盡可能在前2

5、0分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù),倡導(dǎo)先試后講。要注意動(dòng)靜搭配,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主,教師可適當(dāng)通過師生對話,安排同桌合作,或前后四人小組合作,以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考為主要形式,要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)。第13條,教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范,要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié),關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá),逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。第14條,在課堂中要善于觀察學(xué)生,關(guān)注師生間的有效互動(dòng)。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題,學(xué)生會(huì)回答到怎樣的程度,要做到心中有數(shù),從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。第15條,要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源,尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕

6、捉與利用。第16條,要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì),錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效,相互補(bǔ)充,發(fā)揮各自的作用。三、 作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)第17條,作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式,注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和層次性,以求實(shí)效性。課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能,也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課外作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。第18條,課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間,可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中,也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。第1

7、9條,布置的課外作業(yè)要適量,給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外,可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè),并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。第20條,教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式,在學(xué)生做作業(yè)時(shí),教師要進(jìn)行巡視,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。第22條,要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能,布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋,對于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式,對學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。在批改作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤,對于典型錯(cuò)誤,要有意識(shí)地摘錄并歸類整理,分析原因,以改進(jìn)教學(xué)。第23條,要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能,除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外,能通

8、過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。第24條,個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,是教師工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體,發(fā)揮同伴作用,但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。第25條,在對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前,教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測試等情況,找到問題癥結(jié)所在,以對癥指導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到:熱情鼓勵(lì),幫助樹立信心和決心;細(xì)致指導(dǎo),既補(bǔ)知識(shí)能力的缺漏,也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。第26條,對學(xué)有余力、有個(gè)性特長的學(xué)生,教師應(yīng)為他們制訂適合的指導(dǎo)方案,拓展他們的學(xué)習(xí)渠道,如開展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等。四、命題與學(xué)業(yè)檢測第27條,紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段,目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前,應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍,理清知識(shí)點(diǎn),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求,形成試卷編制的基本框架。第28條,編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度,敘述要明確,語言要規(guī)范,防止產(chǎn)生歧義,杜絕偏題、怪題。第29條,檢測結(jié)果要及

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